2020-2021学年第一节在实验室里观察植物教案

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这是一份2020-2021学年第一节在实验室里观察植物教案，共3页。

基本信息		名称		在实验室里观察植物
		执教者
		所属教材目录		冀少版生物学七年级上册
教材分析		本节课是冀少版、义务教育课程标准实验教科书、《生物学》七年级上册第一单元第三章第一节的内容，是在第一章第二节“学会观察”的基础上，进一步在实验室里观察多种植物的形态特点。主要介绍了植物根、茎、叶方面的基本知识，为后面学习植物的类群奠定基础。在此基础上，让学生进一步了解植物多种多样的形态结构与功能相适应、与其生活环境相适应的观点。
学情分析		学生为七年级新生，他们已掌握了观察的一般方法。但是缺乏实践操作，观察活动中还需要进一步落实观察的技能。另外，对植物有一定的认识，但是不能用生物学专业术语来解释其观察到的现象，需要进一步指导。
教学目标		知识与能力目标	1．识别常见植物的根、茎、叶器官。 2．分析植物的器官生长与环境的关系。
		过程与方法目标	运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
		情感态度与价值观目标	1.养成科学观察植物的习惯。 2.关注身边的植物，认同植物的多样性。
教学重难点		重点	运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态
		难点	理解植物根、茎、叶的生长与环境之间的统一关系
教学策略与设计说明		从识别变态器官开始，到观察植物典型器官总结根、茎、叶的形态特点，再到识别变态器官。知识上掌握了根、茎、叶的形态特点，技能上通过实验室里的观察活动进一步培养和锻炼观察的基本技能。构建开放、生动的生物课堂，积极创设师生间、学生间以及学生和教材文本间的交流情境，充分调动学生参与的积极性，发挥其最大潜能。
教学过程
教学环节	教师活动				学生活动	设计意图
创设情境	从滹沱河花海情境引入到形形色色的植物，再进一步到植物的六大器官，引入到营养器官根、茎、叶				倾听，思考，回答问题	设置情境，引入本节内容
分一分（限时分类）	组织学生根据生活经验对提供材料马铃薯、紫薯、胡萝卜、洋葱、鱼腥草、姜进行分类。时间：1min 抽签展示分类结果，请其他同学表达不同意见。				将材料盒1中的马铃薯、紫薯、胡萝卜、洋葱、鱼腥草、姜在1min时间内进行分类，并放入材料盒1中的相应位置。展示分类结果。	根据生活经验将器官进行分类，发现问题：分类是需要有科学的分类依据的。提出问题：分类依据是什么呢？引起学生思考和进一步探究的欲望。
认一认（在实验室里观察植物）	指导学生：要对器官进行分类要有科学的分类依据。通过在实验室里观察植物典型器官的结构特点来学习这种分类依据。1.研学课本42-43页内容，学习相关知识。 2.填写3个植物观察记录表。 3.展示观察结果。展示过程中充分调动每个学生的积极性，在生生互评和师生互评的过程中总结根、茎、叶各个结构的特点。总结根系类型、茎的结构组成、叶中的结构和分类。				带着问题进入到“认一认”环节。 1.研学课本42-43页内容，学习相关知识。 2.填写3个植物观察记录表。并在节的相应位置贴上标签。 3.展示观察结果。说明自己的理由，师生评价和生生互评。	学生带着问题开始进行观察，积极性高涨；按照观察记录表内容进一步规范了观察的一般方法和技能；展示结果时被教师和学生同时提问，在思维的碰撞过程中不断得出正确的结论。
查一查（检查限时分类的结果，并改正）	利用上个环节得出的结论来检查刚才分一分环节的正确性。如果不正确，请学生重新分类。请学生再次展示自己的分类结果，并说明原因。在师生评价和生生评价的过程中使结果清晰。				检查“分一分”环节的结果，并重新分类。展示改正后的分类结果，并说明改正的原因。互相评价。	利用“认一认”环节掌握的关于根、茎、叶相关器官的结构特点对之前的分类进行检查和改正，使知识在应用的层次上得到更好的巩固。学生在展示和相互评价的过程中经历各种层面的思维碰撞，有利于知识的掌握和巩固。
总结变态器官概念	马铃薯、紫薯、胡萝卜、洋葱、鱼腥草、姜都是形态和功能发生了一定的改变的营养器官，这就是植物中的变态器官。展示植物界其他的变态器官的例子：豌豆的叶卷须、猪笼草的变态叶、榕树的气生根、仙人掌的刺状叶。				总结植物界中的变态器官的概念。知识延伸。	归纳总结。拓展知识。完成情感目标。兴趣点进一步提高。
植物学形态与环境相适应	问题1：自然界中的仙人掌生活在什么样的环境中？ 2、刺状叶和正常叶哪一种更适合这样的环境，为什么？层层引进，得出结论：植物形态与环境是相适应的。				看图、思考、得出结论。	用问题串的形式解决仙人掌形态与环境相适应的生物学观点。进而将此观点进行升华。
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