初中化学北京课改版九年级上册第一节 初步认识化学元素教学设计及反思

环节

教师活动或教学内容

学生活动

设计意图

环节一：物质是由元素组成的

【活动一】感知元素

1、英语：love   you  都含o ，26字母   数十万单词

2、化学：O2  CO2  都含O  ，100多种元素   几千万种物质

【结论】物质是由元素组成的

3、观察加碘食盐包装上的营养成分表，进一步感知物质是由元素组成的

4.展示图片，进行引导分析

观察、思考（联系生活经验）

吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

知道物质是由元素组成的

环节二：元素的概念

【活动二】了解元素

一、元素的概念

（一）什么叫元素

1、填写下表并分析：

2.展示与上表对应的图片进行帮助学生理解

【结论】元素：质子数相同的一类原子

（二）元素概念的内涵

1．思考：为什么是质子数决定了元素的总类

填写表格，进行分析总结，初步了解元素的概念

分析表格中的数据，找到相同点，不同点，通过交流合作得出结论

培养学生分析比较、合作交流的学习方法

培养学生不断探索的科学精神

上表中这些氧原子的区别是什么？相同点是什么？为什么都叫氧原子，其原子的最外层电子数是多少？是否稳定？是否已经理解元素概念中的“一类原子”？

2、元素与原子的区别

下列关于二氧化碳（CO2）的说法正确的是（多选）（        ）

Ａ．二氧化碳是由一个碳元素和二个氧元素组成的。

Ｂ．二氧化碳是由一个碳元素和二个氧元素构成的。

Ｃ．二氧化碳是由碳元素和氧元素二种元素组成的。

Ｄ．二氧化碳是由一个碳原子和二个氧原子构成的。

Ｅ．二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的。

引导学生得出结论

举例进一步说明元素与原子的关系

3、   化学反应前后，元素种类不变

展示微观反应图片，引导学生观察、分析、得出结论

通过合作交流，分析比较不同选项的不同描述得出初步的结论：元素只讲种类，不讲个数

原子既讲种类，又讲个数。

观察、分析、得出结论

通过不断的分析比较把握元素与原子的区别，而不是简单的知识点记忆

训练学生运用图片获取信息的能力，建立其唯物主义观点

环节三：元素的分类以及元素在地壳与生物细胞中的分布情况

二、元素的分类

阅读课本P62资料卡片第二段，对元素进行分类，并记忆

三、元素的分布

阅读课本P60的图表等，完成下列问题：

1、   地壳中元素含量前四位的元素是____、___、____、____，其中含量最多的非金属元素是_____、含量最多的金属元素是____。

2、   生物细胞中含量前四位的元素是____、____、____、___；含量最多的非金属元素是____、含量最多的金属元素是________。

3、   空气中含量最多元素是_________

运用归纳总结的方法从图表和文字中获取知识

记忆地壳和生物细胞中含量前四位元素，以及生物细胞中含量最多的金属元素

增强学生学习能力，培养学生独立自主的学习习惯

总结与收获

1、物质与元素、分子、原子、离子间的关系

2.、本节课的收获与感悟

交流与总结

思考与感悟

提升学科素养