语文二年级上册24 风娃娃评优课课件ppt

课题名

风娃娃（第二课时）

教学目标

1.正确书写“汗、急、场、伤、路”5个字，会写“田野”等10个词语。

2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重点

1.正确书写“汗、急、场、伤、路”5个字，会写“田野”等10个词语。

2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学难点

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复习第一课时内容。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1. 字词复习。

2.回顾课文内容：风娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的结果如何？

3.导入新课。风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？这节课我们就深入课文去细细地体会。

设计意图：“温故而知新。”本环节起到承上启下的作用，既是对上节课内容的回顾，又为本节课的学习作铺垫。

二、品读课文，感悟道理

1．重点学习第2自然段“转动风车”部分，感受风娃娃的“喜悦”。

（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？他又做了什么？

（2）学生交流，教师相机指导。

①风娃娃看到的：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

教师通过演示倒水，引导学生理解“断断续续”。

②风娃娃如何做：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

引导学生观察文中插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲”。

指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。

（3）风车前后发生了什么样的变化？男女生对比读一读。

男生：风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

女生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

指导学生读出风车前后的变化。前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子；后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气，二者形成鲜明的对比。

（4）体会心情。秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会对风娃娃说些什么？

创设情境，请学生当小秧苗，教师现场采访喝足了水的小秧苗此时的心情及最想说的话。

（5）生活体验。生活中，你有没有帮助过别人，那是一种怎样的心情？风娃娃和你的心情一模一样。带着这样的感情朗读第2自然段。

（6）小结学法。

①明确顺序：本自然段是按照“风娃娃来到哪儿看见什么情况，风娃娃做了什么，结果如何”的顺序来写的。

②归纳方法：抓住关键词句，联系生活实际理解、体会，带着感情朗读。

（7）学生依照表格口述“风娃娃来到田野转动风车”的故事内容，师生点评。

2.学法迁移，依照同样的方法自主学习“吹动大船”部分。

根据学生交流，教师相机点拨。

（1）通过图片，结合文中句子的描写，了解船工是如何拉大船的，从“弯着腰、流着汗、船走得很慢很慢”等词语想象船工的辛苦与艰难。

（2）朗读指导，读出船工的辛苦。关注叠词“很慢很慢”。

（3）风娃娃急忙跑过去，用力吹了口气，船为什么就能飞快地跑起来？

①换词理解“急忙”，从中体会风娃娃的心情。

②用简笔画演示，帮助学生理解风对人们的重要性。

（4）想象：船工们收起纤绳，会对风娃娃说哪些感谢的话？

（5）对照板书上的表格，复述“吹动大船”的故事内容。

3.放手让学生小组合作学习第5～6自然段，感受风娃娃的“委屈”。

（1）根据课文内容，完成表格填写。

（2）指名复述，教师相机指导。

①理解孩子们伤心的原因。

②想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人们会怎样责怪他？

③关注省略号：风娃娃仅仅是做这些事而受到人们的责怪吗？他可能还做了什么事也受到了人们的责怪？（学生联系生活实际说一说）

（3）教师相机补充文段，强化学生的理解。

4.究因：高兴极了的风娃娃由于帮了倒忙，受到了人们的责备，风妈妈是怎样安慰他的呢？

（1）出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

（2）齐读，说一说你读懂了什么。

（3）引导学生想想生活中有没有像风娃娃这样好心办坏事的情况，并说一说。

（4）小结：相信风娃娃听了风妈妈的话后，一定有了新的启发和思考。让我们也把风妈妈的这句话送给伙伴和自己，在帮助他人之前，想一想自己做的是不是真的对他人有用。

5.学着完整地复述故事。

（1）默读课文第2、3、5、6自然段，让学生观察表格，说说自己的发现。

发现一：文章各部分的叙述结构相似，都是按照风娃娃来到哪里，看见了什么，做了什么，结果怎么样的顺序来叙述的。

发现二：第2、3自然段中在风娃娃帮助之前，事情都比较糟糕，在风娃娃的帮助下有了变化，人们都感谢他。

（2）小结：这4个自然段，我们只要掌握了这个规律，这个故事就非常好讲了。

（3）出示课后习题第二题，根据提示和上面的表格讲讲这个故事。

设计意图：“教是为了不教，学是为了更好地学。”本环节注重学法的指导，在着重理解“吹动风车”这一部分的基础上，通过扶放结合的方式，引导学生自主探究，深入文本，感受风娃娃不同的心情。引导学生观察几个自然段之间的相同点，并由此提炼出方法，在方法指导的基础上，有效地降低了学生复述故事的难度。

三、书写指导，练习提升

1.这节课，我们学习生字“汗、急、场、伤、路”的书写。

2.提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练写，教师巡视指导。

3.教师重点指导生字“路、场”。

（1）“路”字教学。

①我们来看 “路”，这个字的有什么需要注意？

预设1：左窄右宽，左小右大，足字旁的最后一笔是提。

预设2：足字旁的第五笔横写在横中线，右边“各”的横撇和捺相交在横中线上。

②请同学们进行一遍描红，两遍临写。

（2）“场”字教学。

①请同学们观察第二字——“场”，写这个字需要注意什么？

预设1：还是左窄右宽，但是左边比右边高。

预设2：提土旁的最后一笔是提

②除了同学们总结的之外，我们还要注意它的笔顺，伸出手指跟老师书空：横、竖、提、横折折折钩、撇、撇。第一个撇短，第二个撇长，都要穿插在提土旁的下面。

③请同学们进行一遍描红，两遍临写。

（3）展示评价。

4.随堂小练习。

设计意图：引导学生自主观察生字结构特点，加深记忆，同时培养良好的书写习惯。通过随堂小练习，及时复习，巩固所学知识。

四、课堂小结，阅读拓展

1. 课堂小结。

风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

2.拓展延伸。

学生读一读这首《风速歌》，了解一下关于风的知识。

设计意图：通过小结整体回顾课文内容，拓展阅读《风速歌》，了解关于风的更多知识。

布置作业

1.将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.做一张有关《风娃娃》的手抄报。

板书设计

教学反思

《风娃娃》这篇课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。本次教学中，我重视方法的指导，举一反三，让学生有法可依。课文中“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三个自然段结构相同，我以其中一个自然段为例，引导学生发现前后景物的变化，并在读中感悟，然后通过合作的形式自主学习后面几个自然段，由扶到放，收到了很好的效果。在复述故事时，教学生从表格中发现规律，学会复述，使每个学生有话可说，有“法”可依。我还联系生活拓展学生的思维空间，培养学生的语文综合素养。拓展了关于风的古诗，补充了相应的文段，不但有助于对文本的理解，还进行了课外拓展延伸。不足之处是要更关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。