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全册教学设计（教案）-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
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这是一份全册教学设计（教案）-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版，共87页。
第一单元 加与减
一、 教材分析
在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
二、 学情分析
在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣，再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。
三、教学目标
1 知识与能力
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
2 情感态度价值观
理解乘除法的意义并能解决实际问题。
四、课时安排
第一课时 谁的得分高
第二课时 秋游
第三课时 星星合唱队
练习课
第一单元 加与减
课题
谁的得分高
课型
新授课
内容分析
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
课时目标
知识与能力
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
过程与方法
培养工整书写，认真计算的好习惯。
情感态度价值观
培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点
教学重点
掌握用竖式计算100以内数连加的计算方法，并能验算。
教学难点
理解用竖式计算连加的算理。
教学准备
课件、图片。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究。
教学过程
一、问题情境
老师谈话导入。
图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？
学生讨论，自主发言
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
……
师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主探究
1、进行估算。
图片出示：教材第2页对话情境
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说 你是怎样算得？
学生可能出现多种计算方法：
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
板书设计
谁的得分高
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第一单元 加与减
课题
秋游
课型
新授课
内容分析
掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
课时目标
知识与能力
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
过程与方法
通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
情感态度价值观
培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
掌握用竖式计算100以内数连减的计算方法，并能准确计算。
教学难点
理解用竖式计算连减的算理。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？
图片出示：教材第4页情境图
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？
生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
……
二、自主探究
1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
图片出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
秋游
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第一单元 加与减
课题
星星合唱队
课型
新授课
内容分析
正确计算加减混合式计算，优化算法。
课时目标
知识与能力
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
过程与方法
结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
情感态度价值观
在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
教学难点
理解加减混合运算按照从左到右的计算顺序进行计算的算理。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？
图片出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一些计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
图片出示：教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
星星合唱队
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二单元 购物
三、 教材分析
学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。
二、教学目标
1 知识与能力
1.经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。
3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
2 情感态度价值观
养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
三、课时安排
第一课时 买文具
第二课时 买衣服
第三课时 小小商店
练习课
第二单元 购物
课题
买文具
课型
新授课
内容分析
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
课时目标
知识与能力
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
过程与方法
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
情感态度价值观
培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点
教学重点
认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的关系。
教学难点
能准确进行元、角、分之间的换算。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
图片出示：教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
图片出示：教材第10页最上面的插图
师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元得硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。
……
师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
在小组内交流，然后交流汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
买文具
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课后习题。
第二单元 购物
课题
买衣服
课型
新授课
内容分析
在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
过程与方法
在具体情境中认识较大面值的人民币。
情感态度价值观
学会解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点
认识大面积的人民币，掌握换算关系。
教学难点
会用大面额的人民币解决简单的购物问题。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。
图片出示：教材第12页情境图
师：从图中你了解了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第13页
板书设计
买衣服
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二单元 购物
课题
小小商店
课型
新授课
内容分析
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
过程与方法
在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
情感态度价值观
体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重难点
教学重点
在购物活动中学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
教学难点
通过购物活动巩固100以内数的加减法的计算方法。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
图片出示：教材第14页情境图
师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
……
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
学生自学学习解答。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？
小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第15页
板书设计
小小商店
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
四、 教材分析
在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
二、教学目标
1 知识与能力
通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
2 情感态度价值观
从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
三、课时安排
第一课时 有多少块糖
第二课时 儿童乐园
第三课时 有多少点子
第四课时 动物聚会
练习课
第三单元 数一数与乘法
课题
有多少块糖
课型
新授课
内容分析
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
课时目标
知识与能力
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
过程与方法
结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
情感态度价值观
感受运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
教学重难点
教学重点
能用一行一行或一列一列的方法数物体的数量。
教学难点
会用不同的方法数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的方法有：
一块一块地数：1、2、3、
两块两块地数：2、4、6、8
五块五块地数：5、10、15、20、
……
师：你觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说的合理，教师就予以肯定。
二、自主探究
1、数一数，填一填。
图片出示：教材第16页插图
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）
师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。
生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
生答
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
课题
儿童乐园
课型
新授课
内容分析
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
课时目标
知识与能力
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
过程与方法
结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度价值观
初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
教学难点
把加数相同的连加算式改写成乘法算式。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。
图片出示：教材第18页情境图
师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。
学生进行小组活动，教师巡视。
汇报交流，学生可能会说:
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）
有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）
划船的有多少人？3+3+3=9（人）
……
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么？
生：每个算式中的加数是相同的。
师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？
生：相同的加数是2，有4个这样的加数。
师：4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第19页
板书设计
儿童乐园
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
课题
有多少点子
课型
新授课
内容分析
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
课时目标
知识与能力
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
过程与方法
通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
情感态度价值观
在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点
教学重点
能用两种不同的方法数点子的个数，并列出乘法算式。
教学难点
理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？
图片出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
抽生答，教师评价。
二、自主探究
1、想一想，摆一摆。
师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.
学生在小组内尝试解答，教师巡视。
3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第21页
板书设计
有多少点子
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
课题
动物聚会
课型
新授课
内容分析
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
过程与方法
结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
情感态度价值观
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重难点
教学重点
认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置。
教学难点
进一步体会乘法与生活的密切联系。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
图片出示：教材第22页情境图
师：从图中你得到了哪些数学信息？
抽生答
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
图片出示：教材第22页插图
1、想一想，连一连。
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？
图片出示：教材第22页情境图
师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？
学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
3、想一想，3×6还能解决生活的哪些问题？
学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第23页。
板书设计
动物聚会
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第四单元 图形的变化
五、 教材分析
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
二、教学目标
1 知识与能力
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
4、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
2 情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
三、课时安排
第一课时 折一折，做一做
第二课时 玩一玩，做一做
练习课
第四单元 图形的变化
课题
折一折，做一做
课型
新授课
内容分析
认识对称现象，并能够体会对称图形的特征。
课时目标
知识与能力
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
过程与方法
通过观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
情感态度价值观
感知数学与生活的息息相关，激发对数学的学习热情 。
教学重难点
教学重点
认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。
教学难点
能运用轴对称图形的特点折、剪出轴对称图形。
教学准备
课件、剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
教学媒体选择
PPT
教学活动
小组合作
教学过程
一、组织活动，揭示课题
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2）用剪刀剪下图形，再打开。
（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
1、生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
2、练一练第1、2和3题。
板书设计
折一折，做一做
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第四单元 图形的变化
课题
玩一玩，做一做
课型
新授课
内容分析
结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象，并且能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
课时目标
知识与能力
1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
过程与方法
结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象
情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重难点
教学重点
了解平移和旋转现象。
教学难点
能正确判断物体的平移或旋转现象。
教学准备
课件、图片、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓等。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗?二、动手操作，探究新知
活动一、玩一玩，华容道
教师介绍华容道游戏的由来。
师:华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事华容道的玩法介绍。游戏规则:4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示? (板书:左右、上下)
(1)分组活动。
(2)教师引导学生发现数学问题。
1、练一练:超级小司机
谁知道是什么意思? (前进、后退)
2、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些?
3、 小结:发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、自己选择图形，制作。
3、反馈。转一转，发现了什么?
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
1、 介绍竹蜻蜓。
2、 演示玩法。
3、放飞竹蜻蜓。
4、观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
三、课堂小结:
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美
板书设计
玩一玩，做一做
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
六、 教材分析
在这个单元的学习中，学生经历2~5乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、 掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3、 结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
4、 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
5、
2 情感态度价值观
培养学生初步的观察和分析能力。
三、课时安排
第一课时 数松果
第二课时 做家务
第三课时 课间活动
第四课时 需要几个轮子
第五课时 小熊请客
第六课时 回家路上
练习课
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
数松果
课型
新授课
内容分析
理解并掌握5的乘法口诀以及乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。
课时目标
知识与能力
1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
过程与方法
经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
情感态度价值观
培养学生初步的观察和分析能力。
教学重难点
教学重点
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
教师提问
教学过程
一、 复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
板书设计
数松果
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
做家务
课型
新授课
内容分析
掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
过程与方法
结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
情感态度价值观
体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
掌握2的乘法口诀。
教学难点
运用学过的乘法口诀准确计算。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、 创设情境、导入新课。
同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图）
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3、填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
练习设计：教材第33页
四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计
做家务
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
课间活动
课型
新授课
内容分析
巩固5、2的乘法口诀，应用5、2的乘法口诀。
课时目标
知识与能力
1、巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法算式、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
2、培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
情感态度价值观
培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
巩固2和5的乘法口诀，用乘法口诀解决实际问题。
教学难点
通过图与试的对应，进一步理解乘法的意义。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、故事引入。
1、绘声绘色地讲童话故事。
2、出示主题图。比赛前，先带领学生复习5的乘法口诀。
二、摘桃比赛。
1、两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数， 跟同桌分别从两边算起，进行比赛。
2、每位同学与同桌交换“登山位置” ，再比赛一次。
三、介绍乘法口诀。
让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
四、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3、4题。
1、第1题。
（1）读懂题目要求，看懂三幅图的图意。
（2）学生独立列式计算。
（3）集体交流与订正答案。
2、第3题。
（1）出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？
（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。
（3）交流。
3、第4题。
（1）读懂题意。
（2）独立思考。
（3）小组内讨论。
（4）统一认识。
五、 小结：学生在小组内谈体会和收获。
板书设计
课间活动
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
需要几个轮子
课型
新授课
内容分析
探索、编制、掌握3的乘法口诀。
课时目标
知识与能力
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
过程与方法
通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
情感态度价值观
体会记忆的策略，培养数感。
教学重难点
教学重点
编制3的乘法口诀。
教学难点
利用3的乘法口诀计算。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1、请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。
五、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
板书设计
需要几个轮子
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2-5的乘法口诀
课题
小熊请客
课型
新授课
内容分析
经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，并用口诀解决现实生活中的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
过程与方法
结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
情感态度价值观
体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
编制4的乘法口诀。
教学难点
准确地运用4的乘法口诀进行计算。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境。
1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
2、图片出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。
二、探究新知。
1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
2、板书算式和口诀。
3、帮助了小熊，你感到开心吗？
4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！
6、请2个四人小组来汇报活动成果。
7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？
8、你有信心把表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）
9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。
1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四
4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。
11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。
13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？
3、“练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4、“练一练”第4题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宫。
四、巩固练习，深化应用。
1、看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
2、实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？
□×□=□（人）
五、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？
板书设计
小熊请客
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
回家路上
课型
新授课
内容分析
结合具体情境提出并解决有关2~5的乘法口诀的问题。
课时目标
知识与能力
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
过程与方法
在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
情感态度价值观
加强数学与生活的联系。
教学重难点
教学重点
灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点
运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息 提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小猫？ 4×4=16（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少朵花？ 2×6=12（朵）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息 解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活 拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
板书设计
回家路上
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第六单元 测量
七、 教材分析
通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、 初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
3、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2 情感态度价值观
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
三、课时安排
第一课时 教室有多长
第二课时 课桌有多长
第三课时 1米有多长
练习课
第六单元 测量
课题
教室有多长
课型
新授课
内容分析
掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法，并且能够用一定的方式表达和交流测量结果。
课时目标
知识与能力
1、经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
过程与方法
通过体验长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
情感态度价值观
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学重难点
教学重点
使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
教学难点
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备
课件、图片。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
……
师：同学们想到的方法可真多呀！
二、自主探究
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。
2、测量的过程中要注意什么？
师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？
师生总结
三、总结提升
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。
练习设计：测量自己卧室的长度。
板书设计
测量
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第六单元 测量
课题
课桌有多长
课型
新授课
内容分析
认识厘米，知道1厘米有多长，并用尺子测量物体的长度。
课时目标
知识与能力
1、初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
2、让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
过程与方法
会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
情感态度价值观
培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点
让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点
能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
图片出示：教材51页第一幅图。
师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？
学生思考，汇报。
二、自主探究
1、认识刻度尺。
师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到哪段1厘米的长度呢？
启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。
学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。
2、用厘米测量。
师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、
图片出示：教材51页第三幅图。
生交流汇报。
3、量一量、画一画。
师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。
学生动手操作，教师巡视指导。
展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。
三、总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
板书设计
课桌有多长
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第六单元 测量
课题
1米有多长
课型
新授课
内容分析
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
课时目标
知识与能力
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
过程与方法
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重难点
教学重点
初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点
用米尺测量较长的物体的长度。
教学准备
课件、米尺
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？
图片出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
二、自主探究
1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作，用尺子量一量。
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？
小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
图片出示：教材第53页最下面练习题。
学生独立完成练习，教室巡视了解情况。
组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
三、总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
板书设计
1米有多长
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
八、 教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2 情感态度价值观
注重学生进行操作，培养学生的动手能力及合作精神。
三、课时安排
第一课时 分物游戏
第二课时 分苹果
第三课时 分糖果
第四课时 分香蕉
第五课时 小熊开店
第六课时 快乐的动物（一）
第七课时 快乐的动物（二）
第八课时 花园
练习课
第七单元 分一分与除法
课题
分物游戏
课型
新授课
内容分析
学会把物体平均分以及理解平均分的意义。
课时目标
知识与能力
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
过程与方法
通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
情感态度价值观
培养学生的动手能力和合作精神。
教学重难点
教学重点
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点
发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备
课件、挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、实践应用
练习设计：教材第59页
四、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
分物游戏
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
分苹果
课型
新授课
内容分析
能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。
课时目标
知识与能力
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，领会等分的含义。
过程与方法
学生通过动手分一分，充分领会等分的含义。
情感态度价值观
提高学生的语言表达能力。
教学重难点
教学重点
进一步领会等分的含义。
教学难点
提高自己语言表达能力。
教学准备
课件、挂图、20个圆片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
分苹果
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
分糖果
课型
新授课
内容分析
能掌握大数目物品平均分的具体方法，能把大数目物品进行平均分。
课时目标
知识与能力
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
过程与方法
通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
情感态度价值观
让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重难点
教学重点
体会除法的意义。
教学难点
用除法解决一些简单的实际问题
教学准备
课件、黄豆一杯
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”
然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？”
等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑橘42个、果冻34个、花生95颗、糖果50颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成4份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。
二、问题探究
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成4份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流.
2、全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、实践应用
教材第63页练习题
四、小结
讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？
板书设计
分糖果
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
分香蕉
课型
新授课
内容分析
理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
课时目标
知识与能力
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
过程与方法
结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
情感态度价值观
进一步提升学生对数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点
在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备
课件、主题图
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
分香蕉
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
小熊开店
课型
新授课
内容分析
用乘法口诀求商并能把一个乘数不相同的乘法算式改写成两个除法算式。
课时目标
知识与能力
1、初步体会除法运算与生活实际的密切关系。
2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性。
3、体会乘法,除法的互逆关系。
4、能用除法解决一些简单的实际问题。
过程与方法
用乘法口诀求商并能把一个乘数不相同的乘法算式改写成两个除法算式。
情感态度价值观
在数学学习活动中，解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点
建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
教学难点
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间。
教学准备
课件、图片、教具
教学媒体选择
PPT
教学活动
自学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：刚才你们听到了什么声音？
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示图片主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要多少钱？
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4×5=20，20÷4=5 中你发现了什么?
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？
1）独立思考，列式计算 2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀
2、 练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。比比看，哪个队做得快！
五、小结
板书设计
小熊开店
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
快乐的动物（一）
课型
新授课
内容分析
理解“倍”的意义，且会用除法求一个数是另一个数的几倍。
课时目标
知识与能力
1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
过程与方法
在情境中体会“倍”的意义，切能动手操作找出“倍”的数量关系。
情感态度价值观
培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
教学重难点
教学重点
理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学难点
知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学准备
课件、图片、教具
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放图片）
二、问题探究
2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击图片，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）
师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？
师：请同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？
师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？
大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。
师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？
学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：
现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、体验感悟
1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？
2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。
3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3
小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、实践应用
1、图片演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上练习题。
2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？
集体订正，在电脑上操作。
3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
集体订正，在电脑上操作。
4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图）
师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？
打开书，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。
集体订正，教师重点讲解（电脑上操作图片）。
5、找一找生活中有倍数问题吗？
五、小结
小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？
板书设计
快乐的动物（一）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
快乐的动物（二）
课型
新授课
内容分析
求一个数的几倍是多少且理解“求一数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的区别。
课时目标
知识与能力
1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
过程与方法
通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
情感态度价值观
培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
理解和体验“倍”的含义。
教学难点
理解“求一数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的区别。
教学准备
课件、图片、教具
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1、课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？
老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究
1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：
（1）小牛买了3只笔需要多少钱？
2×3＝6（元）
（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？
2×4＝8（元）
2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍
狐狸用的钱是小兔的4倍
老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？
3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。
同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。
（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？
（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？
4、 如何解决这些问题呢？
找同学举例说说“几倍”是什么意思。
有同学回答，4的3倍就是3个4。
小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2
元钱，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？写答语。
三、体验感悟
摆珠子
游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。
（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。
（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。
（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。
四、实践应用
3片叶子配1朵花，15片叶子配（ ）朵花。
做完后小组同学商量讨论，交流想法。
五、小结
这节课学习了什么内容？你学习得怎样？
板书设计
快乐的动物（二）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
花园
课型
新授课
内容分析
提出并解决与“倍”有关的问题，进一步理解“倍”与乘除法运算的关系。
课时目标
知识与能力
1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
过程与方法
通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重难点
教学重点
进一步理解“倍”的意义。
教学难点
培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。
教学准备
课件、图片、主题图
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、情景创设
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
四、实践应用
教材第74页练习题
五、小结
你在本节课学会了什么？
板书设计
花园
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6~9的乘法口诀
九、 教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、 编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
3、 编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2 情感态度价值观
培养合作意识，体验数学学习乐趣。
三、课时安排
第一课时 有多少张贴画
第二课时 一共有多少天
第三课时 买球
第四课时 做个乘法表
练习课
第八单元 6~9的乘法口诀
课题
有多少张贴画
课型
新授课
内容分析
编制并熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行简单计算。
课时目标
知识与能力
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
过程与方法
通过在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
情感态度价值观
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点
教学重点
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点
运用6的乘法口诀进行简单计算。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用两种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1、 组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
六、布置作业
板书设计
有多少张贴画
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6~9的乘法口诀
课题
一共有多少天
课型
新授课
内容分析
编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
课时目标
知识与能力
1. 编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2. 每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3. 能用乘法解决简单的实际问题。
4. 编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
过程与方法
编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度价值观
能用乘法解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点
理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点
初步建立估算意识。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1、 你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
组织学生完成P81第练习题。巡视并指导。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
板书设计
一共有多少天
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6-9的乘法口诀
课题
买球
课型
新授课
内容分析
编制并熟记8和9的乘法口诀，能运用8和9的乘法口诀进行计算。
课时目标
知识与能力
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
过程与方法
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度价值观
培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重难点
教学重点
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、 组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、 第2题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）（3）题，第（4）题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（1题）
2、手指游戏（2题）
3、“口算游戏车”（3题）
4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
五、布置作业
板书设计
买球
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6~9的乘法口诀
课题
做个乘法表
课型
练习课
内容分析
了解乘法口诀的内在规律，能制作乘法口诀表。
课时目标
知识与能力
1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
过程与方法
使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
情感态度价值观
使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重难点
教学重点
对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学难点
对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学准备
课件、每人准备一套1~9的口算卡片
教学媒体选择
PPT
教学活动
讨论
教学过程
一、你学到了什么
1、说一说你学到了什么。
⑴导入。
师：同学们，今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你最要好的同学说一说。
⑵学生自由说。
⑶集体交流
2、整理乘法表
⑴师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。
⑵引导学生找一找卡片的规律。
⑶小组合作，排好算式。
⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这样排？
⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。
3、观察乘法表。
⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看它有什么规律。观察要有序，大家认为该怎样观察呢？
⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。
⑶小组汇报本组观察得出的规律。
二、总结
刚才同学们通过展示和交流，都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等，同学们都从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。
三、作业： 课堂内完成
1、连一连。
6×8 八九七十二 4个7
9×2 四七二十八 6个4
7×4 六八四十八 2个9
8×9 二九十八 8个9
2、对口令。
九九 三七 二八
二四 五六 七九
3、想一想，算一算。
9×8＋8 5×9－9 7×6＋7
6×4－6 3×8＋8 8×4＋4
板书设计
做个乘法表
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第九单元 除法
十、 教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
2 情感态度价值观
通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
三、课时安排
第一课时 长颈鹿与小鸟（一）
第二课时 长颈鹿与小鸟（二）
第三课时 农家小院
练习课
第九单元 除法
课题
长颈鹿与小鸟（一）
课型
新授课
内容分析
用6~9的乘法口诀求商以及运用除法知识解决实际问题。
课时目标
知识与能力
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
过程与方法
通过创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
情感态度价值观
通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
教学重难点
教学重点
用乘法口诀求商。
教学难点
培养学生应用意识。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？
二、问题探究
师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？
42÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1、各小组讨论一下，可以怎样装？
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么？
板书设计
长颈鹿与小鸟（一）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第九单元 除法
课题
长颈鹿与小鸟（二）
课型
新授课
内容分析
用乘法口诀进行表内乘、除法的口算，能正确解决“方框里最大能填几”的问题。
课时目标
知识与能力
1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。
3、通过亲身体验运用数学认知分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
过程与方法
通过对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观
在亲身体验中运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
除法意义的理解。
教学难点
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
课件出示教材91页主题图
二、问题探究
师：今天要分组做游戏，要求每组只数要相同，同学们交流一下，将这18只小松鼠可以怎样分组呢？
师：方框里最大能填几呢？
学生分组交流。
三、体验感悟
师：好，下面哪小组来汇报一下你们是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
18÷2=9（只）
18÷3=6（只）
18÷6=3（只）
18÷9=2（只）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
师：第一个方框里最大能填6，因为想到四六二十四，四七二十八。
第二个方框里最大能填6，因为想到三六十八，三七二十一。
四、实践应用
练习设计：教材第91页练习题。
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？还有哪些疑问？
六、布置作业
板书设计
长颈鹿与小鸟（二）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第九单元 除法
课题
农家小院
课型
新授课
内容分析
能运用乘、除法和“倍”的知识解决实际问题。
课时目标
知识与能力
1、让学生比较熟练地利用6~9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
过程与方法
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
情感态度价值观
在亲身体验中运用数学认知分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？
和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1、观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2、你能根据数学信息 提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3． 让学生同桌互动解答。
4． 反馈
三、实践应用
练一练：
1、第1题 提出哪些数学问题？
2、第2题 提出问题，独立完成，老师指导。
3、第3、4题：小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
板书设计
农家小院
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
十一、 教材分析
使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系，使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深，计算能力和解答实际问题的能力得到提高，达到本学期规定的教学要求。
二、教学目标
1 知识与能力
1、乘、除法的含义及表内乘除法的计算。
2、乘、除法的应用题。
2 情感态度价值观
使学生所学知识得到巩固与加深。
三、课时安排
第一课时 数与代数（1）
第二课时 数与代数（2）
第三课时 数与代数（3）
第四课时 图形与几何
第十单元 总复习
课题
数与代数（1）
课型
复习课
内容分析
课本第三、第七单元内容。
课时目标
知识与能力
使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
过程与方法
进一步的理解乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
情感态度价值观
加深学生对数学的认识，激发对数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学难点
进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学准备
课件、实物展示台
教学媒体选择
PPT
教学活动
练习法
教学过程
一、复习乘法含义及各部分名称
教师出示图：
师：求一共有几朵 ，用加法计算怎样列式？
生：6+6+6=18。
师：用乘法计算怎样列式？
生：6×3=18或3×6=18。
指名说出乘法算式中各部分名称。
教师小结：求几个相同
加数的和，用乘法计算比较简便。3个6相加既可以写成3乘6，又可以写成6乘3。
二、复习除法含义及部分名称
教师及时出示图1：
师：说说这幅图的意思。
生：有9朵花，平均分到3个盘子中，每个盘子有几朵花？
师：你会独立解答吗？
生：9÷3=3（个）
师：这个算式表示什么？
生：表示有9朵花，平均分成3盘，每盘有3朵花。
老师出示图2：
师：说说这幅图的意思，并列出一个除法算式。
生：有12个三角形，每3个为一份，可以分成几份？
12÷3=4（份）
指名说一说除法算式中的各部分名称。
三、巩固练习
1、3+3+3+3=（ ）×（ ）
2+2+2=（ ）×（ ）
5+5=（ ）×（ ）
2、列式计算。
⑴7个8相加是多少？
⑵8的6倍是多少？
⑶ 把56平均分成7份，每份是多少？
⑷72是9的多少倍？
⑸48里面有几个8？
⑹两个乘数都是9，积是多少？
⑺除数是3，被除数是27，商是多少？
四、小结
把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算；求一个数里面有几个另一个数，也是用除法计算。
五、作业
完成同步训练。
板书设计
数与代数（1）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
课题
数与代数（2）
课型
复习课
内容分析
能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
课时目标
知识与能力
1、使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。
2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
过程与方法
进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。
情感态度价值观
在亲身体验中运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
熟记乘法口诀表。
教学难点
利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
教学准备
课件、口算卡片
教学媒体选择
PPT
教学活动
练习法
教学过程
一、复习乘法口诀。
1、背乘法口诀。
采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。
2、把下面的口诀说完整。
七（ ）五十六 六（ ）五十四 （ ）七三十五
六八（ ） 六七（ ） 八（ ）六十四
3、说出下面口诀所表示的两种意思。
“五六三十” 、“七八五十六”、 “八九七十二”。
如：：“五六三十”表示5个6相加是30，也可以表示6个5相加是30。
4、根据每句乘法口诀，说出两个乘法算式和两个除法算式。
（让学生一组说口诀，一组说算式。）
二、复习乘、除法计算
1、用口诀求积。
7×6 8×4 5×9 6×8 9×7 6×9
8×7 9×9 4×8 9×8 4×9 8×5 6×6 7×5 8×6 6×9 5×7 ……
（口算时，可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。）
2、用口诀求商。
35÷7 42÷6 54÷ 9 24÷8
56÷7 72÷8 64÷8 45÷9 ……
三、练习
1、总复习的第1题。
⑴让学生独立完成。
⑵集体订正。
2、总复习的第11题。
⑴帮助学生弄懂题意。
⑵学生独立完成。
⑶小组交流反馈。
四、口算比赛
以小组为单位，小组内每个同学要在3分钟内完成24题。然后小组交换批改，全对的小组获胜。
五、小结
这节课我们复习了表内乘、除法的计算，你还有不明白的地方吗？
六、作业
1、先把口诀补充完整，再写一道乘法算式和两道除法算式。
三九（ ） 四（ ）三十二 八（ ）六十四
2、先想一想，再算一算。
9×4+9= 6×7+7= 8×5-8=
3×8-3= 4×5+4= 7×3+7=
板书设计
数与代数（2）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
课题
数与代数（3）
课型
复习课
内容分析
使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
课时目标
知识与能力
1、使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
2、进一步提高分析和解决问题的能力。
3、培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
过程与方法
学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
情感态度价值观
培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点
进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
教学难点
培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
教学准备
课件、实物展示台
教学媒体选择
PPT
教学活动
练习法
教学过程
一、复习乘、除法应用题
1、课件出示习题。
⑴引导学生用两种方法解答。
⑵学生完成后老师提问：
“第一种方法是什么？怎样列式？”
学生回答教师板书：
加法计算：4+4+4+4+4=20（个）
“第二种用什么方法解答？怎样列式？”
学生回答，教师板书：
乘法计算：4×5=20（个）
2、课件出示习题。
⑴指名读题，说出条件和问题。
⑵学生独立解答，然后反馈。
学生回答教师板书：
20÷4=5（个）
⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。
学生口述改编的应用题，教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。如：
① 有4种颜色的气球，每种买5个，一共要买多少个？
②一共要买20个气球，每种颜色的气球买5个，要买几种颜色的气球？
⑷让学生列式解答改编的两道应用题。
教师在原题列式下面板书。如：4×5=20（个）；20÷4=5（个）；20÷5=4（种）
⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点，说一说这三道题有什么联系和区别？
3、做总复习的第7题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵做后提问：
“第一个问题是什么？怎样列式解答？为什么用乘法计算？”
“第二个问题是什么？解答第二个问题所需要的条件中，哪一个条件，题目没有直接给出？这个条件要从哪里去找？”
学生回答后，老师小结：连续两个问题的应用题，其中的一个条件中第一个问题算出的结果，因此解答时，要先解答第一个问题；把第一个问题算出的结果作第二个问题的已知条件，再解答第二个问题。
4、做总复习的第11题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵指名说出怎样列式解答。
教师板书：
① 7×5=35（岁）
②63÷7=9
⑶指名说一说这两题有什么联系与区别。
5、做总复习的第10题。
⑴学生观察图，弄清题意。
⑵学生独立完成，然后小组讨论，说说你是怎样想的？
⑶指名说出怎样列式解答。
教师板书：
①4×6=24（人） 26＞24 坐不下
②3×6=18（元） 20＞18 她带的钱够
二、练习
做总复习第6题。
1、让学生独立列式解答。
2、集体订正。
（引导学生分析两道问题的不同之处。）
三、小结
同学们这节课学得非常的认真，又爱动脑筋，真是个爱学习的好孩子。那通过复习及相应的练习，你还有不懂的地方吗？
四：作业
解决问题：
1、有12个南瓜，我们每次抬3个，要几次抬完？
□○□=□（次）
2、（1）每桌坐6人，正好坐4桌，一共菜多少个小朋友？
□○□=□（个）
（2）25块蛋糕，发给每人一块够不够？（ ）
板书设计
数与代数（3）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
课题
图形与几何
课型
复习课
内容分析
课本总复习，课本第98页，图形与几何第98页1、2、3小题及第103页1-4练习题。
课时目标
知识与能力
1、在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。
2、掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
过程与方法
在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。
情感态度价值观
学会练习实际生活解决问题。
教学重难点
教学重点
初步体会统一测量单位的必要性。
教学难点
体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
（一）复习长度单位米和厘米，提出问题并独立思考
问题1：
先引导学生回顾学过的长度单位有“厘米”和“米”，
再让学生用手比划1米和1厘米各有多长，
让学生回忆米和厘米之间的关系。1米=100厘米
问题2：复习测量的方法
先让学生回忆如何用尺子度量物体的长度，如何 看尺子上的刻度，再让学生具体说出铅笔、蜡笔和曲别针的长度。最后让学生说一说在这三个物体中谁最长，谁最短。
说说在测量时要注意什么？
强调：量物体的长度，一定要把尺子的一端对准0刻度，根据另一端与尺子重合的位置，读出数值。
问题3：
交流日常生活中估计物体长度的方法。（四人小组讨论交流）
（二）课堂练习巩固。
课本第103页1-4题
1、 做第1题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，巩固厘米作单位测量物体长度的方法。
2、 做第2题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，集体交流，通过选择合适的度量单位，使学生建立“米”和“厘米”的长度单位。
3、 做第3题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，集体交流，让学生确实经历测量长度的过程，掌握方法。
4、 做第4题，让孩子照样子做一做，教师补充些美丽的图案让学生欣赏，让学生感受对称美。
（三）总结。
根据班级的实际情况进行总结。
板书设计
图形与几何
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第一单元 加与减
一、 教材分析
在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
二、 学情分析
在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣，再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。
三、教学目标
1 知识与能力
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
2 情感态度价值观
理解乘除法的意义并能解决实际问题。
四、课时安排
第一课时 谁的得分高
第二课时 秋游
第三课时 星星合唱队
练习课
第一单元 加与减
课题
谁的得分高
课型
新授课
内容分析
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
课时目标
知识与能力
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
过程与方法
培养工整书写，认真计算的好习惯。
情感态度价值观
培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点
教学重点
掌握用竖式计算100以内数连加的计算方法，并能验算。
教学难点
理解用竖式计算连加的算理。
教学准备
课件、图片。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究。
教学过程
一、问题情境
老师谈话导入。
图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？
学生讨论，自主发言
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
……
师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主探究
1、进行估算。
图片出示：教材第2页对话情境
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说 你是怎样算得？
学生可能出现多种计算方法：
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
板书设计
谁的得分高
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第一单元 加与减
课题
秋游
课型
新授课
内容分析
掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
课时目标
知识与能力
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
过程与方法
通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
情感态度价值观
培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
掌握用竖式计算100以内数连减的计算方法，并能准确计算。
教学难点
理解用竖式计算连减的算理。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？
图片出示：教材第4页情境图
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？
生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
……
二、自主探究
1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
图片出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
秋游
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第一单元 加与减
课题
星星合唱队
课型
新授课
内容分析
正确计算加减混合式计算，优化算法。
课时目标
知识与能力
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
过程与方法
结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
情感态度价值观
在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
教学难点
理解加减混合运算按照从左到右的计算顺序进行计算的算理。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？
图片出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一些计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
图片出示：教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
星星合唱队
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二单元 购物
三、 教材分析
学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。
二、教学目标
1 知识与能力
1.经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。
3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
2 情感态度价值观
养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
三、课时安排
第一课时 买文具
第二课时 买衣服
第三课时 小小商店
练习课
第二单元 购物
课题
买文具
课型
新授课
内容分析
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
课时目标
知识与能力
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
过程与方法
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
情感态度价值观
培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点
教学重点
认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的关系。
教学难点
能准确进行元、角、分之间的换算。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
图片出示：教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
图片出示：教材第10页最上面的插图
师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元得硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。
……
师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
在小组内交流，然后交流汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
买文具
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课后习题。
第二单元 购物
课题
买衣服
课型
新授课
内容分析
在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
过程与方法
在具体情境中认识较大面值的人民币。
情感态度价值观
学会解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点
认识大面积的人民币，掌握换算关系。
教学难点
会用大面额的人民币解决简单的购物问题。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。
图片出示：教材第12页情境图
师：从图中你了解了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第13页
板书设计
买衣服
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二单元 购物
课题
小小商店
课型
新授课
内容分析
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
过程与方法
在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
情感态度价值观
体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重难点
教学重点
在购物活动中学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
教学难点
通过购物活动巩固100以内数的加减法的计算方法。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
图片出示：教材第14页情境图
师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
……
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
学生自学学习解答。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？
小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第15页
板书设计
小小商店
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
四、 教材分析
在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
二、教学目标
1 知识与能力
通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
2 情感态度价值观
从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
三、课时安排
第一课时 有多少块糖
第二课时 儿童乐园
第三课时 有多少点子
第四课时 动物聚会
练习课
第三单元 数一数与乘法
课题
有多少块糖
课型
新授课
内容分析
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
课时目标
知识与能力
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
过程与方法
结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
情感态度价值观
感受运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
教学重难点
教学重点
能用一行一行或一列一列的方法数物体的数量。
教学难点
会用不同的方法数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的方法有：
一块一块地数：1、2、3、
两块两块地数：2、4、6、8
五块五块地数：5、10、15、20、
……
师：你觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说的合理，教师就予以肯定。
二、自主探究
1、数一数，填一填。
图片出示：教材第16页插图
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）
师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。
生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
生答
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
课题
儿童乐园
课型
新授课
内容分析
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
课时目标
知识与能力
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
过程与方法
结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度价值观
初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
教学难点
把加数相同的连加算式改写成乘法算式。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。
图片出示：教材第18页情境图
师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。
学生进行小组活动，教师巡视。
汇报交流，学生可能会说:
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）
有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）
划船的有多少人？3+3+3=9（人）
……
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么？
生：每个算式中的加数是相同的。
师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？
生：相同的加数是2，有4个这样的加数。
师：4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第19页
板书设计
儿童乐园
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
课题
有多少点子
课型
新授课
内容分析
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
课时目标
知识与能力
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
过程与方法
通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
情感态度价值观
在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点
教学重点
能用两种不同的方法数点子的个数，并列出乘法算式。
教学难点
理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？
图片出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
抽生答，教师评价。
二、自主探究
1、想一想，摆一摆。
师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.
学生在小组内尝试解答，教师巡视。
3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第21页
板书设计
有多少点子
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三单元 数一数与乘法
课题
动物聚会
课型
新授课
内容分析
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
过程与方法
结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
情感态度价值观
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重难点
教学重点
认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置。
教学难点
进一步体会乘法与生活的密切联系。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
图片出示：教材第22页情境图
师：从图中你得到了哪些数学信息？
抽生答
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
图片出示：教材第22页插图
1、想一想，连一连。
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？
图片出示：教材第22页情境图
师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？
学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
3、想一想，3×6还能解决生活的哪些问题？
学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第23页。
板书设计
动物聚会
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第四单元 图形的变化
五、 教材分析
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
二、教学目标
1 知识与能力
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
4、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
2 情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
三、课时安排
第一课时 折一折，做一做
第二课时 玩一玩，做一做
练习课
第四单元 图形的变化
课题
折一折，做一做
课型
新授课
内容分析
认识对称现象，并能够体会对称图形的特征。
课时目标
知识与能力
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
过程与方法
通过观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
情感态度价值观
感知数学与生活的息息相关，激发对数学的学习热情 。
教学重难点
教学重点
认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。
教学难点
能运用轴对称图形的特点折、剪出轴对称图形。
教学准备
课件、剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
教学媒体选择
PPT
教学活动
小组合作
教学过程
一、组织活动，揭示课题
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2）用剪刀剪下图形，再打开。
（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
1、生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
2、练一练第1、2和3题。
板书设计
折一折，做一做
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第四单元 图形的变化
课题
玩一玩，做一做
课型
新授课
内容分析
结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象，并且能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
课时目标
知识与能力
1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
过程与方法
结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象
情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重难点
教学重点
了解平移和旋转现象。
教学难点
能正确判断物体的平移或旋转现象。
教学准备
课件、图片、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓等。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗?二、动手操作，探究新知
活动一、玩一玩，华容道
教师介绍华容道游戏的由来。
师:华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事华容道的玩法介绍。游戏规则:4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示? (板书:左右、上下)
(1)分组活动。
(2)教师引导学生发现数学问题。
1、练一练:超级小司机
谁知道是什么意思? (前进、后退)
2、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些?
3、 小结:发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、自己选择图形，制作。
3、反馈。转一转，发现了什么?
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
1、 介绍竹蜻蜓。
2、 演示玩法。
3、放飞竹蜻蜓。
4、观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
三、课堂小结:
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美
板书设计
玩一玩，做一做
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
六、 教材分析
在这个单元的学习中，学生经历2~5乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、 掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3、 结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
4、 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
5、
2 情感态度价值观
培养学生初步的观察和分析能力。
三、课时安排
第一课时 数松果
第二课时 做家务
第三课时 课间活动
第四课时 需要几个轮子
第五课时 小熊请客
第六课时 回家路上
练习课
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
数松果
课型
新授课
内容分析
理解并掌握5的乘法口诀以及乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。
课时目标
知识与能力
1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
过程与方法
经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
情感态度价值观
培养学生初步的观察和分析能力。
教学重难点
教学重点
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
教师提问
教学过程
一、 复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
板书设计
数松果
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
做家务
课型
新授课
内容分析
掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
过程与方法
结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
情感态度价值观
体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
掌握2的乘法口诀。
教学难点
运用学过的乘法口诀准确计算。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、 创设情境、导入新课。
同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图）
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3、填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
练习设计：教材第33页
四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计
做家务
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
课间活动
课型
新授课
内容分析
巩固5、2的乘法口诀，应用5、2的乘法口诀。
课时目标
知识与能力
1、巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法算式、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
2、培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
情感态度价值观
培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
巩固2和5的乘法口诀，用乘法口诀解决实际问题。
教学难点
通过图与试的对应，进一步理解乘法的意义。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、故事引入。
1、绘声绘色地讲童话故事。
2、出示主题图。比赛前，先带领学生复习5的乘法口诀。
二、摘桃比赛。
1、两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数， 跟同桌分别从两边算起，进行比赛。
2、每位同学与同桌交换“登山位置” ，再比赛一次。
三、介绍乘法口诀。
让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
四、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3、4题。
1、第1题。
（1）读懂题目要求，看懂三幅图的图意。
（2）学生独立列式计算。
（3）集体交流与订正答案。
2、第3题。
（1）出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？
（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。
（3）交流。
3、第4题。
（1）读懂题意。
（2）独立思考。
（3）小组内讨论。
（4）统一认识。
五、 小结：学生在小组内谈体会和收获。
板书设计
课间活动
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
需要几个轮子
课型
新授课
内容分析
探索、编制、掌握3的乘法口诀。
课时目标
知识与能力
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
过程与方法
通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
情感态度价值观
体会记忆的策略，培养数感。
教学重难点
教学重点
编制3的乘法口诀。
教学难点
利用3的乘法口诀计算。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1、请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。
五、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
板书设计
需要几个轮子
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2-5的乘法口诀
课题
小熊请客
课型
新授课
内容分析
经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，并用口诀解决现实生活中的实际问题。
课时目标
知识与能力
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
过程与方法
结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
情感态度价值观
体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
编制4的乘法口诀。
教学难点
准确地运用4的乘法口诀进行计算。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境。
1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
2、图片出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。
二、探究新知。
1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
2、板书算式和口诀。
3、帮助了小熊，你感到开心吗？
4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！
6、请2个四人小组来汇报活动成果。
7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？
8、你有信心把表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）
9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。
1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四
4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。
11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。
13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？
3、“练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4、“练一练”第4题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宫。
四、巩固练习，深化应用。
1、看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
2、实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？
□×□=□（人）
五、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？
板书设计
小熊请客
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第五单元 2~5的乘法口诀
课题
回家路上
课型
新授课
内容分析
结合具体情境提出并解决有关2~5的乘法口诀的问题。
课时目标
知识与能力
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
过程与方法
在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
情感态度价值观
加强数学与生活的联系。
教学重难点
教学重点
灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点
运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息 提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小猫？ 4×4=16（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少朵花？ 2×6=12（朵）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息 解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活 拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
板书设计
回家路上
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第六单元 测量
七、 教材分析
通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、 初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
3、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2 情感态度价值观
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
三、课时安排
第一课时 教室有多长
第二课时 课桌有多长
第三课时 1米有多长
练习课
第六单元 测量
课题
教室有多长
课型
新授课
内容分析
掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法，并且能够用一定的方式表达和交流测量结果。
课时目标
知识与能力
1、经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
过程与方法
通过体验长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
情感态度价值观
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学重难点
教学重点
使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
教学难点
在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备
课件、图片。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
……
师：同学们想到的方法可真多呀！
二、自主探究
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。
2、测量的过程中要注意什么？
师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？
师生总结
三、总结提升
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。
练习设计：测量自己卧室的长度。
板书设计
测量
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第六单元 测量
课题
课桌有多长
课型
新授课
内容分析
认识厘米，知道1厘米有多长，并用尺子测量物体的长度。
课时目标
知识与能力
1、初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
2、让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
过程与方法
会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
情感态度价值观
培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点
让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点
能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
图片出示：教材51页第一幅图。
师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？
学生思考，汇报。
二、自主探究
1、认识刻度尺。
师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到哪段1厘米的长度呢？
启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。
学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。
2、用厘米测量。
师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、
图片出示：教材51页第三幅图。
生交流汇报。
3、量一量、画一画。
师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。
学生动手操作，教师巡视指导。
展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。
三、总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
板书设计
课桌有多长
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第六单元 测量
课题
1米有多长
课型
新授课
内容分析
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
课时目标
知识与能力
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
过程与方法
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重难点
教学重点
初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点
用米尺测量较长的物体的长度。
教学准备
课件、米尺
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？
图片出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
二、自主探究
1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作，用尺子量一量。
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？
小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
图片出示：教材第53页最下面练习题。
学生独立完成练习，教室巡视了解情况。
组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
三、总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
板书设计
1米有多长
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
八、 教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2 情感态度价值观
注重学生进行操作，培养学生的动手能力及合作精神。
三、课时安排
第一课时 分物游戏
第二课时 分苹果
第三课时 分糖果
第四课时 分香蕉
第五课时 小熊开店
第六课时 快乐的动物（一）
第七课时 快乐的动物（二）
第八课时 花园
练习课
第七单元 分一分与除法
课题
分物游戏
课型
新授课
内容分析
学会把物体平均分以及理解平均分的意义。
课时目标
知识与能力
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
过程与方法
通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
情感态度价值观
培养学生的动手能力和合作精神。
教学重难点
教学重点
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点
发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备
课件、挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、实践应用
练习设计：教材第59页
四、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
分物游戏
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
分苹果
课型
新授课
内容分析
能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。
课时目标
知识与能力
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，领会等分的含义。
过程与方法
学生通过动手分一分，充分领会等分的含义。
情感态度价值观
提高学生的语言表达能力。
教学重难点
教学重点
进一步领会等分的含义。
教学难点
提高自己语言表达能力。
教学准备
课件、挂图、20个圆片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
分苹果
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
分糖果
课型
新授课
内容分析
能掌握大数目物品平均分的具体方法，能把大数目物品进行平均分。
课时目标
知识与能力
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
过程与方法
通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
情感态度价值观
让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重难点
教学重点
体会除法的意义。
教学难点
用除法解决一些简单的实际问题
教学准备
课件、黄豆一杯
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”
然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？”
等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑橘42个、果冻34个、花生95颗、糖果50颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成4份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。
二、问题探究
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成4份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流.
2、全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、实践应用
教材第63页练习题
四、小结
讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？
板书设计
分糖果
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
分香蕉
课型
新授课
内容分析
理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
课时目标
知识与能力
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
过程与方法
结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
情感态度价值观
进一步提升学生对数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点
在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备
课件、主题图
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
分香蕉
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
小熊开店
课型
新授课
内容分析
用乘法口诀求商并能把一个乘数不相同的乘法算式改写成两个除法算式。
课时目标
知识与能力
1、初步体会除法运算与生活实际的密切关系。
2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性。
3、体会乘法,除法的互逆关系。
4、能用除法解决一些简单的实际问题。
过程与方法
用乘法口诀求商并能把一个乘数不相同的乘法算式改写成两个除法算式。
情感态度价值观
在数学学习活动中，解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点
建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
教学难点
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间。
教学准备
课件、图片、教具
教学媒体选择
PPT
教学活动
自学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：刚才你们听到了什么声音？
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示图片主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要多少钱？
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4×5=20，20÷4=5 中你发现了什么?
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？
1）独立思考，列式计算 2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀
2、 练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。比比看，哪个队做得快！
五、小结
板书设计
小熊开店
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
快乐的动物（一）
课型
新授课
内容分析
理解“倍”的意义，且会用除法求一个数是另一个数的几倍。
课时目标
知识与能力
1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
过程与方法
在情境中体会“倍”的意义，切能动手操作找出“倍”的数量关系。
情感态度价值观
培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
教学重难点
教学重点
理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学难点
知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学准备
课件、图片、教具
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放图片）
二、问题探究
2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击图片，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）
师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？
师：请同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？
师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？
大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。
师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？
学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：
现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、体验感悟
1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？
2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。
3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3
小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、实践应用
1、图片演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上练习题。
2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？
集体订正，在电脑上操作。
3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
集体订正，在电脑上操作。
4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图）
师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？
打开书，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。
集体订正，教师重点讲解（电脑上操作图片）。
5、找一找生活中有倍数问题吗？
五、小结
小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？
板书设计
快乐的动物（一）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
快乐的动物（二）
课型
新授课
内容分析
求一个数的几倍是多少且理解“求一数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的区别。
课时目标
知识与能力
1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
过程与方法
通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
情感态度价值观
培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
理解和体验“倍”的含义。
教学难点
理解“求一数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的区别。
教学准备
课件、图片、教具
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1、课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？
老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究
1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：
（1）小牛买了3只笔需要多少钱？
2×3＝6（元）
（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？
2×4＝8（元）
2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍
狐狸用的钱是小兔的4倍
老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？
3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。
同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。
（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？
（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？
4、 如何解决这些问题呢？
找同学举例说说“几倍”是什么意思。
有同学回答，4的3倍就是3个4。
小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2
元钱，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？写答语。
三、体验感悟
摆珠子
游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。
（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。
（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。
（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。
四、实践应用
3片叶子配1朵花，15片叶子配（ ）朵花。
做完后小组同学商量讨论，交流想法。
五、小结
这节课学习了什么内容？你学习得怎样？
板书设计
快乐的动物（二）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第七单元 分一分与除法
课题
花园
课型
新授课
内容分析
提出并解决与“倍”有关的问题，进一步理解“倍”与乘除法运算的关系。
课时目标
知识与能力
1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
过程与方法
通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
情感态度价值观
在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重难点
教学重点
进一步理解“倍”的意义。
教学难点
培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。
教学准备
课件、图片、主题图
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主合作探究
教学过程
一、情景创设
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
四、实践应用
教材第74页练习题
五、小结
你在本节课学会了什么？
板书设计
花园
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6~9的乘法口诀
九、 教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
1、 感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、 编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
3、 编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2 情感态度价值观
培养合作意识，体验数学学习乐趣。
三、课时安排
第一课时 有多少张贴画
第二课时 一共有多少天
第三课时 买球
第四课时 做个乘法表
练习课
第八单元 6~9的乘法口诀
课题
有多少张贴画
课型
新授课
内容分析
编制并熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行简单计算。
课时目标
知识与能力
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
过程与方法
通过在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
情感态度价值观
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点
教学重点
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点
运用6的乘法口诀进行简单计算。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用两种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1、 组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
六、布置作业
板书设计
有多少张贴画
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6~9的乘法口诀
课题
一共有多少天
课型
新授课
内容分析
编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
课时目标
知识与能力
1. 编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2. 每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3. 能用乘法解决简单的实际问题。
4. 编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
过程与方法
编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度价值观
能用乘法解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点
理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点
初步建立估算意识。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
1、 你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
组织学生完成P81第练习题。巡视并指导。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
板书设计
一共有多少天
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6-9的乘法口诀
课题
买球
课型
新授课
内容分析
编制并熟记8和9的乘法口诀，能运用8和9的乘法口诀进行计算。
课时目标
知识与能力
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
过程与方法
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度价值观
培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重难点
教学重点
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、 组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、 第2题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）（3）题，第（4）题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（1题）
2、手指游戏（2题）
3、“口算游戏车”（3题）
4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
五、布置作业
板书设计
买球
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第八单元 6~9的乘法口诀
课题
做个乘法表
课型
练习课
内容分析
了解乘法口诀的内在规律，能制作乘法口诀表。
课时目标
知识与能力
1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
过程与方法
使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
情感态度价值观
使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重难点
教学重点
对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学难点
对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学准备
课件、每人准备一套1~9的口算卡片
教学媒体选择
PPT
教学活动
讨论
教学过程
一、你学到了什么
1、说一说你学到了什么。
⑴导入。
师：同学们，今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你最要好的同学说一说。
⑵学生自由说。
⑶集体交流
2、整理乘法表
⑴师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。
⑵引导学生找一找卡片的规律。
⑶小组合作，排好算式。
⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这样排？
⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。
3、观察乘法表。
⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看它有什么规律。观察要有序，大家认为该怎样观察呢？
⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。
⑶小组汇报本组观察得出的规律。
二、总结
刚才同学们通过展示和交流，都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等，同学们都从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。
三、作业： 课堂内完成
1、连一连。
6×8 八九七十二 4个7
9×2 四七二十八 6个4
7×4 六八四十八 2个9
8×9 二九十八 8个9
2、对口令。
九九 三七 二八
二四 五六 七九
3、想一想，算一算。
9×8＋8 5×9－9 7×6＋7
6×4－6 3×8＋8 8×4＋4
板书设计
做个乘法表
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第九单元 除法
十、 教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
2 情感态度价值观
通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
三、课时安排
第一课时 长颈鹿与小鸟（一）
第二课时 长颈鹿与小鸟（二）
第三课时 农家小院
练习课
第九单元 除法
课题
长颈鹿与小鸟（一）
课型
新授课
内容分析
用6~9的乘法口诀求商以及运用除法知识解决实际问题。
课时目标
知识与能力
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
过程与方法
通过创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
情感态度价值观
通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
教学重难点
教学重点
用乘法口诀求商。
教学难点
培养学生应用意识。
教学准备
课件、图片、实物投影
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？
二、问题探究
师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？
42÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1、各小组讨论一下，可以怎样装？
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么？
板书设计
长颈鹿与小鸟（一）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第九单元 除法
课题
长颈鹿与小鸟（二）
课型
新授课
内容分析
用乘法口诀进行表内乘、除法的口算，能正确解决“方框里最大能填几”的问题。
课时目标
知识与能力
1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。
3、通过亲身体验运用数学认知分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
过程与方法
通过对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观
在亲身体验中运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
除法意义的理解。
教学难点
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
课件出示教材91页主题图
二、问题探究
师：今天要分组做游戏，要求每组只数要相同，同学们交流一下，将这18只小松鼠可以怎样分组呢？
师：方框里最大能填几呢？
学生分组交流。
三、体验感悟
师：好，下面哪小组来汇报一下你们是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
18÷2=9（只）
18÷3=6（只）
18÷6=3（只）
18÷9=2（只）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
师：第一个方框里最大能填6，因为想到四六二十四，四七二十八。
第二个方框里最大能填6，因为想到三六十八，三七二十一。
四、实践应用
练习设计：教材第91页练习题。
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？还有哪些疑问？
六、布置作业
板书设计
长颈鹿与小鸟（二）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第九单元 除法
课题
农家小院
课型
新授课
内容分析
能运用乘、除法和“倍”的知识解决实际问题。
课时目标
知识与能力
1、让学生比较熟练地利用6~9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
过程与方法
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
情感态度价值观
在亲身体验中运用数学认知分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？
和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1、观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2、你能根据数学信息 提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3． 让学生同桌互动解答。
4． 反馈
三、实践应用
练一练：
1、第1题 提出哪些数学问题？
2、第2题 提出问题，独立完成，老师指导。
3、第3、4题：小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
板书设计
农家小院
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
十一、 教材分析
使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系，使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深，计算能力和解答实际问题的能力得到提高，达到本学期规定的教学要求。
二、教学目标
1 知识与能力
1、乘、除法的含义及表内乘除法的计算。
2、乘、除法的应用题。
2 情感态度价值观
使学生所学知识得到巩固与加深。
三、课时安排
第一课时 数与代数（1）
第二课时 数与代数（2）
第三课时 数与代数（3）
第四课时 图形与几何
第十单元 总复习
课题
数与代数（1）
课型
复习课
内容分析
课本第三、第七单元内容。
课时目标
知识与能力
使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
过程与方法
进一步的理解乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
情感态度价值观
加深学生对数学的认识，激发对数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学难点
进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学准备
课件、实物展示台
教学媒体选择
PPT
教学活动
练习法
教学过程
一、复习乘法含义及各部分名称
教师出示图：
师：求一共有几朵 ，用加法计算怎样列式？
生：6+6+6=18。
师：用乘法计算怎样列式？
生：6×3=18或3×6=18。
指名说出乘法算式中各部分名称。
教师小结：求几个相同
加数的和，用乘法计算比较简便。3个6相加既可以写成3乘6，又可以写成6乘3。
二、复习除法含义及部分名称
教师及时出示图1：
师：说说这幅图的意思。
生：有9朵花，平均分到3个盘子中，每个盘子有几朵花？
师：你会独立解答吗？
生：9÷3=3（个）
师：这个算式表示什么？
生：表示有9朵花，平均分成3盘，每盘有3朵花。
老师出示图2：
师：说说这幅图的意思，并列出一个除法算式。
生：有12个三角形，每3个为一份，可以分成几份？
12÷3=4（份）
指名说一说除法算式中的各部分名称。
三、巩固练习
1、3+3+3+3=（ ）×（ ）
2+2+2=（ ）×（ ）
5+5=（ ）×（ ）
2、列式计算。
⑴7个8相加是多少？
⑵8的6倍是多少？
⑶ 把56平均分成7份，每份是多少？
⑷72是9的多少倍？
⑸48里面有几个8？
⑹两个乘数都是9，积是多少？
⑺除数是3，被除数是27，商是多少？
四、小结
把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算；求一个数里面有几个另一个数，也是用除法计算。
五、作业
完成同步训练。
板书设计
数与代数（1）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
课题
数与代数（2）
课型
复习课
内容分析
能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
课时目标
知识与能力
1、使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。
2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
过程与方法
进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。
情感态度价值观
在亲身体验中运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点
熟记乘法口诀表。
教学难点
利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
教学准备
课件、口算卡片
教学媒体选择
PPT
教学活动
练习法
教学过程
一、复习乘法口诀。
1、背乘法口诀。
采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。
2、把下面的口诀说完整。
七（ ）五十六 六（ ）五十四 （ ）七三十五
六八（ ） 六七（ ） 八（ ）六十四
3、说出下面口诀所表示的两种意思。
“五六三十” 、“七八五十六”、 “八九七十二”。
如：：“五六三十”表示5个6相加是30，也可以表示6个5相加是30。
4、根据每句乘法口诀，说出两个乘法算式和两个除法算式。
（让学生一组说口诀，一组说算式。）
二、复习乘、除法计算
1、用口诀求积。
7×6 8×4 5×9 6×8 9×7 6×9
8×7 9×9 4×8 9×8 4×9 8×5 6×6 7×5 8×6 6×9 5×7 ……
（口算时，可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。）
2、用口诀求商。
35÷7 42÷6 54÷ 9 24÷8
56÷7 72÷8 64÷8 45÷9 ……
三、练习
1、总复习的第1题。
⑴让学生独立完成。
⑵集体订正。
2、总复习的第11题。
⑴帮助学生弄懂题意。
⑵学生独立完成。
⑶小组交流反馈。
四、口算比赛
以小组为单位，小组内每个同学要在3分钟内完成24题。然后小组交换批改，全对的小组获胜。
五、小结
这节课我们复习了表内乘、除法的计算，你还有不明白的地方吗？
六、作业
1、先把口诀补充完整，再写一道乘法算式和两道除法算式。
三九（ ） 四（ ）三十二 八（ ）六十四
2、先想一想，再算一算。
9×4+9= 6×7+7= 8×5-8=
3×8-3= 4×5+4= 7×3+7=
板书设计
数与代数（2）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
课题
数与代数（3）
课型
复习课
内容分析
使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
课时目标
知识与能力
1、使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
2、进一步提高分析和解决问题的能力。
3、培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
过程与方法
学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
情感态度价值观
培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点
进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
教学难点
培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
教学准备
课件、实物展示台
教学媒体选择
PPT
教学活动
练习法
教学过程
一、复习乘、除法应用题
1、课件出示习题。
⑴引导学生用两种方法解答。
⑵学生完成后老师提问：
“第一种方法是什么？怎样列式？”
学生回答教师板书：
加法计算：4+4+4+4+4=20（个）
“第二种用什么方法解答？怎样列式？”
学生回答，教师板书：
乘法计算：4×5=20（个）
2、课件出示习题。
⑴指名读题，说出条件和问题。
⑵学生独立解答，然后反馈。
学生回答教师板书：
20÷4=5（个）
⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。
学生口述改编的应用题，教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。如：
① 有4种颜色的气球，每种买5个，一共要买多少个？
②一共要买20个气球，每种颜色的气球买5个，要买几种颜色的气球？
⑷让学生列式解答改编的两道应用题。
教师在原题列式下面板书。如：4×5=20（个）；20÷4=5（个）；20÷5=4（种）
⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点，说一说这三道题有什么联系和区别？
3、做总复习的第7题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵做后提问：
“第一个问题是什么？怎样列式解答？为什么用乘法计算？”
“第二个问题是什么？解答第二个问题所需要的条件中，哪一个条件，题目没有直接给出？这个条件要从哪里去找？”
学生回答后，老师小结：连续两个问题的应用题，其中的一个条件中第一个问题算出的结果，因此解答时，要先解答第一个问题；把第一个问题算出的结果作第二个问题的已知条件，再解答第二个问题。
4、做总复习的第11题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵指名说出怎样列式解答。
教师板书：
① 7×5=35（岁）
②63÷7=9
⑶指名说一说这两题有什么联系与区别。
5、做总复习的第10题。
⑴学生观察图，弄清题意。
⑵学生独立完成，然后小组讨论，说说你是怎样想的？
⑶指名说出怎样列式解答。
教师板书：
①4×6=24（人） 26＞24 坐不下
②3×6=18（元） 20＞18 她带的钱够
二、练习
做总复习第6题。
1、让学生独立列式解答。
2、集体订正。
（引导学生分析两道问题的不同之处。）
三、小结
同学们这节课学得非常的认真，又爱动脑筋，真是个爱学习的好孩子。那通过复习及相应的练习，你还有不懂的地方吗？
四：作业
解决问题：
1、有12个南瓜，我们每次抬3个，要几次抬完？
□○□=□（次）
2、（1）每桌坐6人，正好坐4桌，一共菜多少个小朋友？
□○□=□（个）
（2）25块蛋糕，发给每人一块够不够？（ ）
板书设计
数与代数（3）
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第十单元 总复习
课题
图形与几何
课型
复习课
内容分析
课本总复习，课本第98页，图形与几何第98页1、2、3小题及第103页1-4练习题。
课时目标
知识与能力
1、在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。
2、掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
过程与方法
在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。
情感态度价值观
学会练习实际生活解决问题。
教学重难点
教学重点
初步体会统一测量单位的必要性。
教学难点
体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
（一）复习长度单位米和厘米，提出问题并独立思考
问题1：
先引导学生回顾学过的长度单位有“厘米”和“米”，
再让学生用手比划1米和1厘米各有多长，
让学生回忆米和厘米之间的关系。1米=100厘米
问题2：复习测量的方法
先让学生回忆如何用尺子度量物体的长度，如何 看尺子上的刻度，再让学生具体说出铅笔、蜡笔和曲别针的长度。最后让学生说一说在这三个物体中谁最长，谁最短。
说说在测量时要注意什么？
强调：量物体的长度，一定要把尺子的一端对准0刻度，根据另一端与尺子重合的位置，读出数值。
问题3：
交流日常生活中估计物体长度的方法。（四人小组讨论交流）
（二）课堂练习巩固。
课本第103页1-4题
1、 做第1题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，巩固厘米作单位测量物体长度的方法。
2、 做第2题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，集体交流，通过选择合适的度量单位，使学生建立“米”和“厘米”的长度单位。
3、 做第3题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，集体交流，让学生确实经历测量长度的过程，掌握方法。
4、 做第4题，让孩子照样子做一做，教师补充些美丽的图案让学生欣赏，让学生感受对称美。
（三）总结。
根据班级的实际情况进行总结。
板书设计
图形与几何
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
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