2021学年第二节 科学探究：液体的压强教学设计

这是一份2021学年第二节 科学探究：液体的压强教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略设计，教学过程，教学评价设计，教学板书等内容，欢迎下载使用。

课题名称：科学探究：液体的压强
姓名

工作单位

年级学科
八年级
教材版本
沪科版
一、教材分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
上海科学技术出版社八年级物理下册第八章第二节《科学探究：液体的压强》，介绍了液体压强的规律及其运用，属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材先通过生活中的实例引出液体存在压强，然后又通过迷你实验，引导学生猜想液体压强到底与什么因素有关，接着利用U型管液体压强计探究得出液体压强的规律，并从固体压强出发，推导出液体压强的公式，最后举了生活中的常见的有关液体压强的应用实例。教材的设计由易到难；由实验探究，到得出结论；由生活到物理，由物理走向社会。液体的压强这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中需要学生仔细观察实验现象，并理解其中的规律，这样更有助于学生对这一知识的理解。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

（一）教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；
（2）通过实验探究了解液体压强的规律，并能根据公式进行简单的液体压强计算；
（3）了解生产生活中液体压强的应用，连通器原理和帕斯卡定律及其相关的实例。
2、过程与方法目标
（1）通过实验了解液体内部存在压强，认识液体内部压强的规律；
（2）通过实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法；
（3）培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3 、情感态度价值观目标
（1）初步领略由于液体压强产生的自然现象的奥秘,引发学生对大自然的
好奇心和求知欲；
（2）培养学生大胆假设，小心求证，养成事实求是的科学态度；
（3）培养学生勇于将物理实验规律运用于生产生活的科学态度。
（二）教学重难点
重点：
1、探究液体内部压强的规律；
2、液体压强公式的运用。
难点：
1、探究液体压强的规律；
2、学会理论推导液体压强公式方法；
3、对帕斯卡定律的理解。


三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
八年级学生思维活跃，好奇心强，对于新知识的学习过程很快，已经能从直观简单的现象出发思考问题，在老师的引导下逐步归纳简单规律。但是要求学生自主完成探究过程难度很大，主要表现在整体思路把握和问题的分析能力方面有所欠缺，所以教师应在教学过程中教会学生如何分析问题，学会思考，把握科学探究的七大要素。
学生在此之前，已经学习过了压强的相关知识，知道运用的控制变量法研究问题的简单步骤。学生有了这些知识基础，这为本节课的学习奠定了基础，学习本节内容就不是很陌生了。

四、教学策略设计（针对学习流程，设计教与学的方式）
本节课依据新课程标准有关内容标准规定，按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估这样的过程设计，让同学们经历一次完整的科学探究过程。
在教学方法选择上，应当注重如何让学生更好的学会分析思考问题，掌握科学探究的简单方法。据此，本节课将采用实验法、讨论法、启发式探究等教学方法。“情境设置——引导猜想——指导探究——互动交流——得出结论"为主线。首先以演示文档引入新课激发学生兴趣，然后以实验引出影响液体压强大小的因素，大胆放手让学生猜想，接着通过实验探究，再以自由交流的方式分享实验经验，最终得出实验的探究结论。这样学生就可以在分享自己成功经验的同时学习别的不同方法。教师在教学过程中从主导者变成了一个领路者，学生成为学习主体。在各个教学设计环节中实验法，讨论法，启发式探究都有涉及。

五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教学环 节
教学内容与教师活动
学生活动
（预设）
设计意图
创设情境引入新 知
『课件展示』：人站在齐胸口深的水中，会感觉到呼吸困难；潜水员在不同深度的水中工作时需要穿抗压能力不同的潜水服；水坝要建造成上窄下宽。
『教师提问』：上述图片中的实例都发生在我们的日常生活中，但为什么会出现这样的现象？
『教师』：以上三个实例都和液体的压强有关。引入液体压强的概念：
【板书】第八章 压强 ；第二节 液体压强



思考：图中的三个现象是为什么？


设疑激趣

体现教学设计理念：从生活走向物理。






师生合作探究新 知














































































































联系生活拓展新知



『教师提问』：那么液体压强与那些因素有关呢？我们来做一个演示实验。
『演示实验』：有一玻璃器皿，在其侧面的高、中、低部有三个完全相同的孔，用三张相同的橡皮膜以同样的方法分别将三个孔封住，如图8-18（a）所示。然后往器皿中加水，使水面高过最上面的孔，请观察三张橡皮膜的变化。如图8-18（b）所示。由此，你能得出什么结论呢？
『教师提问』：请学生表述自己的观点.
『教师』：从以上的迷你实验可以看出，封住小孔的三个橡皮膜都凸出来了，表明水对容器侧壁有压力，存在压强；而且不同孔处的橡皮膜凸出程度不一样，表明水在这几个孔处的压强不一样。那么液体的压强到底与什么有关呢？接下来我们通过实验探究影响液体压强大小的因素。

『课件展示』先为学生介绍U型管液体压强计的结构及原理
原理：U型管压强计上部和空气接触，同一大气压下，液面相平，把金属盒放到水中，一边的压强就大了，所以出现液面差。液面差反应了液体压强的大小。


【板书】一、U形管液体压强计；1、原理：U型管压强计上部和空气接触，在同一大气压下，液面相平，把金属盒放到水中，一边的压强就会曾大，U型管的两端会出现液面差。液面差反应了液体压强的大小，液面差越大，液体压强越大。
『演示实验』下面将进行五组实验，进一步探究影响液体压强大小的因素。请同学们注意观察金属盒所在位置，及液体压强计的变化，并从中总结出其中的规律。
1、比较底面积不同，但深度相同的水的压强。
『教师提问』：通过以上实验，同学们观察到了什么现象，并得出什么样的结论？
『教师』：对学生的回答加以点评，并总结：当深度相同时，同种液体的压强相同，与容器底面积无关。
2、比较容器形状不同，但深度相同的液体的压强。
『教师提问』：通过以上实验，同学们观察到了什么现象，并得出什么样的结论？
『教师』：对学生的回答加以点评，并总结：当深度相同时，同种液体的液体压强相同，与容器形状无关。
3、比较密度相同，但深度不同的液体的压强。
『教师提问』：通过以上实验，同学们观察到了什么现象，并得出什么样的结论？
『教师』：对学生的回答加以点评，并总结：同种液体，深度越深压强越大。
4、比较深度相同，但密度不同的液体的压强。
『教师提问』：通过以上实验，同学们观察到了什么现象，并得出什么样的结论？
『教师』：对学生的回答加以点评，并总结：当深度相同时，密度大的液体压强大。
5、比较同一深度，水中不同方向的压强。
『教师提问』：通过以上实验，同学们观察到了什么现象，并得出什么样的结论？
『教师』：对学生的回答加以点评，并总结：同种液体，深度相同时液体各个方向的压强相同。
『教师』：通过以上的五组实验，请同学们以小组的形式交流讨论得出其中的规律。并以小组的为单位进行汇报。
对学生的回答进行点评，并总结：
液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强大小相等，随深度的增加，压强随之变大。
不同的液体，产生的压强的大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强就越大。

『教师』：通过刚才的实验我们得出了，液体压的规律，找出了影响液体压强大小的因素。一个是液体的密度，另一个是液体的深度。
科学探究的方法是多种多样的，我们可以通过分析实验数据去验证假设，也可以通过理论探索得出结论。在探究液体压强的规律时，我们既可以通过U形管液体压强计探究液体压强与那些因素有关，也可以通过前面的压强公式进行推论。

『课件展示』液体压强公式的推导
P=pgh（其中p为液体的密度，h为液体的深度）
到这里，我们可以回答课堂开始时提出的两个问题了，液体的压强与深度有关，所以我们潜入水下会感觉到呼吸困难，潜水员在水下不同深度时，需要穿抗压不同的潜水服，水坝要建成上窄下宽。

『课件展示』信息窗的内容

『课件展示』各种连通器的图片。让学生掌握连通器的原理：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一水平面上。并能解释连通器在生活中的实际运用。如:茶壶，水塔，三峡五级船闸。

『课件展示』帕斯卡定律：加在密闭液体上的压强能够大小不变的被液体传递向各个方向。
生活中帕斯卡原理的运用，如：液压机，液压千斤顶。

观察实验现象，并思考为什么 ?

学生略加思索后做出合理的猜想：“液体压强可能与水的深度、水的质量，水的密度等因素有关。









观看课件，了解U型管液体压强计的构造及原理，知道如何使用。























观察金属盒所在位置及U型管中液面的变化。思考，从以上五组实验中可以得出什么样的结论。


















































仔细观察公式推导的过程

首尾相应，加深理解






以小组的形式交流，讨论理解连通器实例的运用和帕斯卡定律实例的运用








创设情景引导学生作出科学的猜想。





培养学生观察实验现象，总结和表达能力。



实验探究需要一定的仪器，让学生知道探究前需了解实验仪器的原理及使用规则




















培养学生观察实验现象，分析总结和表达能力。

让学生熟练掌握“控制变量法”。




























培养学生的生交流合作，团队合作的能力。








这一环节有利于学生养成严谨的科学态度，通过不同的方法探究得出相同的结论







让学生知道物理规律在生活中的运用，体现课标中教学设计理念：从物理走向生活
课堂小结回顾新知



『课件展示』利用ppt展示本节课的重点知识

记忆重点知识，加深对本节知识的印象。
让学生对本节内容的知识有清晰的认识，明确重难点
课堂练兵加深新知
1、如图所示的是研究液体内部压强规律的一组实验，已知盐水的密度大于水的密度，请比较、分析各图所示的实验，完成下列各题：
(1)该实验是通过比较仪器的________________________来比较液体内部的压强大小。
(2)分析比较C、D、E图，可得出的结论是____________________________________。
(3)能说明液体内部的压强与深度有关的一组实验是A与D图，可得出的结论是______________________________________________________
(4)分析比较B、C图，还可得出的结论是________________________________________

2、某小组同学用水、盐水、两种不同形状的容器和指针式压强计验证液体内部压强的规。压强计指针顺时针偏转的角度越大，表示压强越大。他们的研究情况如图16（a）、（b）、（c）、（d）所示。 [图16（a）、（b）、（d）中的容器内均装满液体，且ρ盐水>ρ水]
(1)根据图____________可验证：当深度相同时，同种液体内部压强与容器形状无关。
(2)根据图16(b)、(c)可验证：_____________，液体内部压强随深度的增大而增大。
(3)根据图16(b)、(d)可验证：当深度相同，___________________。
(4)若在图16_____________中的容器内轻轻放人—木块，压强计指针偏转的角度会增大。

独立完成课堂练习
复习巩固所学知识
课后作业强化新 知

要求学生认真完成练习册的相关作业，想一想液体压强在生产生活中的其他运用



认真完成课外作业


强化课堂所学的知识，加深记忆








六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
课堂纸张小测：
备课时提前准备好本节考点的针对训练；
最后5分钟，让学生将答案写在纸上；
课后教师批改，这样在课堂上在教师的监督之下学生完成作业。通过批改后评价学生的掌握情况。

七、教学板书（本节课的教学板书）
第八章 压强
第二节 科学研究：液体的压强
一、U形管液体压强计
原理：U型管压强计上部和空气接触，在同一大气压下，两端液面相平，把金属盒放到水中，一边的压强就会曾大，U型管的两端就会出现液面差。液面差反应了液体压强的大小，液面差越大，液体压强就越大。
二、液体压强的规律
液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强大小相等，随深度的增加，压强随之变大。
不同的液体，产生的压强的大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强就越大。
三、液体压强的计算公式
P=pgh（其中p为液体的密度，h为液体的深度）
四、液体压强的运用实例
1、连通器原理
实例:茶壶，水塔，三峡五级船闸
2、帕斯卡原理
实例：液压机，液压千斤顶。