初中物理沪科版八年级全册第二节 科学探究：液体的压强教案设计

这是一份初中物理沪科版八年级全册第二节 科学探究：液体的压强教案设计，共4页。教案主要包含了课程标准与教材分析，学情分析，教学目标，教学方法与媒体，课堂教学过程中活动的设计，教学反思认知目标等内容，欢迎下载使用。

（一）科学内容
1、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
（二）科学探究
☆能对收集的信息进行简单的比较。
☆能进行简单的因果推理。
☆经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
☆尝试对探究结果进行描述和解释。
（三）实验技能
☆能正确使用仪器进行观察、测量和读数。
☆会正确记录实验数据，并能进行分析，以得出正确的结论。
☆初步养成良好的实验习惯。
（四）教材分析
本课题内容是课程标准中一级主题运动和相互作用下的二级主题机械运动和力的第八条内容，位于第八章压强第二节，主要是探究液体压强的特点，学习液体内部压强的计算及液体压强的应用，是学习大气压强和浮力知识的基础，是后续学习必备的知识，因此本节有极其重要的低位与作用。
（五）重点与难点
重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。
难点：液体内部压强规律及液体压强公式。
二、学情分析
多数学生遇到的学习障碍是什么：
通过实验分析总结探究出液体的压强与密度和深度有关。
学困生遇到的学习障碍是什么：
用简单的液体压强的知识解释简单的生产、生活中的运用问题
三、教学目标（陈述学习结果，简明扼要）
（一）基本知识、技能目标
1、感知液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向；
2、能说出液体压强与哪些因素有关。
3、记住液体内部压强规律。
4、能用简单的液体压强的知识解释简单的生产、生活中的运用问题。
（二）方法目标（认知策略）
1、通过学生实验，并联系生活中的有关现象，认识液体压强与深度和密度的关系。
2、通过运用控制变量法，分析论证得出液体内部压强规律。
（三）能力目标（运用所学知识与方法认识、解决问题）
通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力。
（四）教育类目标
强化STS（科学、技术、社会）教育。
当堂检测（依据教学目标进行设计）
1、液体内部压强的规律有：液体内部向_________都有压强。同种液体中在同一深度朝向各个方向的压强都_________；液体内部的压强随深度的增加而_________；液体的压强还与液体的 _________有关。
2、如图，关于液体中a、b、c、d四点压强的说法中正确的是（ ）
A．a点的压强最大 B．b点的压强最大
C．c点的压强最大 D．d点的压强最大
3．某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝向不同方向，实验结果如图所示。那么，该实验能得出的结论是（ ）
A．在水中深度越大，压强越大
B．不同液体同一深度，压强不相等
C．在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等
D．验证液体内部压强公式p=ρgh.
4.某同学在做“研究液体内部压强规律”的实验，下图是其中的一次实验．根据图示情况可以知道，该同学这次操作的主要目的是（ ）
A．探究在同一深处液体向各方向的压强大小关系
B．说明液体内部压强随深度的增大而增大
C．研究液体内部压强与其密度关系
D．无法判断
5.水库大坝总是建成下宽上窄的梯形，试说明建成这种形状的物理道理。
五、教学方法与媒体
（一）教学方法：自主学习、实验探究
（二）演示实验与分组实验所需器材（分组情况）：
准备实验器材：液体压强计一套，大烧杯，清水，盐水（2人1组）
盆、有孔的矿泉水瓶
（三）提高多媒体的使用率
课件
六、课堂教学过程中活动的设计（依据教学目标，并且按不同层次的教学目标设计一系列活动，体现活动建构教学论的五大主张，体现四个基本程序及主要策略的运用；可以运用“以问题探究为主”的课堂教学程序）
作业设计
课后习题
八、教学反思认知目标
所需的知识基础和生活经验（学生已知）
学生自己能解决与否
教学中需要补充的知识和生活经验（需教师指导）
1
学生已知液体内部有压强
能
通过播放图片或小实验加深学生的印象
2
液体内部压强与哪些因素有关
不能
通过引导，让学生设计实验，并进行小组实验探究得出液体内部压强与哪些因素有关
3
控制变量法
能
教师需要指导，让学生更好的运用此方法。
教学内容及活动设计（简单，提纲式）
教师活动及提问
预期学生反应及组织形式（教师对学生课堂反应的应对措施及注意事项）
设计意图（与教学目标的关系，教学策略运用）
活动一：
多媒体出示
播放一张带鱼的图片。
提出问题：为什么带鱼都是这种扁的？见过活的带鱼吗？组讨论一下
这个问题刚开始会引起思考，经过讨论，学生可以知道液体内存在压强，但是还会有疑惑。
设疑、激趣、创设一个良好的问题情景
活动二：先请同学们来做几个小实验：
用手套保鲜袋放入水中，水压迫手套紧贴手上，这说明了什么。
将塑料袋中装满水，这说明了什么，并扎几个孔让学生观察现象。
将上下都有孔的矿泉水瓶中倒入水，观察水从空中流出时的现象。
这些现象说明了什么？
通过小实验，让学生体会到液体内部真的存在压强。
感受液体对容器底和侧壁都有压强
让学生亲身体会，动手动脑，引起学生兴趣，而且解决了学生的疑惑，液体内部确实存在压强。
活动三：将上下都有孔的矿泉水瓶中倒入水，观察水从空中流出时的现象。用吸管向不同深度的水中吹气，感受压强大小
为什么不同高度的孔中喷出来的水的远近不同？
提出问题：液体压强与什么因素有关？
再次引起学生思考，液体内部压强存在不同。让学生对液体压强的大小与哪些因素有关进行猜想。（应强调学生指出猜想的依据，只要学生猜想的依据合理，都应给予保留，对于一些不合理的猜想，可以经共同分析后去除）
为引出本节课重点--探究液体内部压强规律作铺垫，让学生在思维上作了准备。
活动四：根据提供器材，分组实验探究液体压强与哪些因素有关。
通过学生尝试使用压强计，让学生自己归结出压强计的使用方法。
液体压强与哪些因素有关？教师进行必要指导。
在学生探究液压与深度和密度的关系后，可启发学生提出新问题：同一深度液体向各个方向的压强是否相等。
学生进行探究实验，可能会有一些操作不当，老师予以指导，学生进行实验利用控制变量法探究最后讨论得出液体的压强大小与液体的深度和密度有关。
总结收获：液体内部压强规律。
培养学生动手实验的积极性，使学生始终处于探索的积极心理状态，培养学生的观察、判断、分析、推理等方面的能力。
活动五：学生自学课本
自学液体内部压强的计算公式，学会简单计算。
学生对h或许会有错误理解，强调h的含义。
锻炼学生自学能力。