高中语文15 我与地坛（节选）随堂练习题

课后课时作业

一、语言文字运用

阅读下面的文字，完成1～3题。

人活在世上，谁不希望自己的生命如歌，每一天都欢乐溢胸，笑语盈耳，花团锦簇，春意盎然？谁不希望自己的人生没有意义，生命没有价值，心灵不充斥快乐？谁不希望自己的生活激情飞扬，轰轰烈烈，一路高歌，　　　　？可是，人生的美妙之处，不在于相同，而在于不同。一如交响乐团中的各种乐器，没有一种是相同的，但演奏出来的音乐却能让人　　　　。但终其一生，又有几个人能够　　　　呢？

在人生之路上，(　　　　)。这样的平淡，能够让我在物欲横流的滚滚红尘中，拨开纷扰，　　　　，谢绝繁华，回归简朴，达到落花无言、人淡如菊、心素如简的境界。

1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)

A．没有谁不希望自己的人生有意义，生命有价值，心灵充斥快乐？

B．谁不希望自己的人生有意义，生命有价值，心灵充斥快乐？

C．谁不希望自己的人生没有意义，生命没有价值，心灵不充满快乐？

D．谁不希望自己的人生有意义，生命有价值，心灵充满快乐？

答案　D

解析　本题考查辨析并修改病句的能力。“谁不希望自己的人生没有意义，生命没有价值，心灵不充斥快乐”，第一个问题是多重否定加反问句导致句意说反了，反问句本身表一重否定，“谁不希望”即“谁都希望”，句子的意思就变成“谁都希望自己的人生没有意义，生命没有价值，心灵不充斥快乐”，这显然不合文意，也不合常理，故应把后面的否定词删除，即删除“人生没有意义，生命没有价值，心灵不充斥快乐”中的三个否定词；第二个问题是用词不当，“充斥”为贬义词，显然情感色彩不当，应改为“充满”。A项，反问句是一重否定，“没有谁”是另一重否定，就变成“谁都”，句意表达反了，应删除“没有”；“充斥”使用不当。B项，“充斥”使用不当。C项，反问句加多重否定导致句意表达反了。故选D。

2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)

A．春风得意　感慨万千　正中下怀　洞察世事

B．踌躇满志　百感交集　正中下怀　明察秋毫

C．春风得意　百感交集　如愿以偿　洞察世事

D．踌躇满志　感慨万千　如愿以偿　明察秋毫

答案　C

解析　本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①“春风得意”，形容人处境顺利，做事如意，事业有成；“踌躇满志”，形容对自己取得的成就非常得意。句中指生活顺利，而非“对自己取得的成就得意”，应用“春风得意”。②“感慨万千”，因外界事物变化很大而引起许多感想、感触；“百感交集”，各种各样的感触交织在一起。语境中无“外界事物变化很大”的意思，而是说演奏出来的音乐能让人感触很多，故应选“百感交集”。③“正中下怀”，指正合自己的心意；“如愿以偿”，像所希望的那样得到满足，指愿望实现。语境是说终其一生，没有几人能够像所希望的那样得以实现愿望，应用“如愿以偿”。④“洞察世事”，指对世上的各种情况都能看得很清楚，形容眼光精确，有头脑；“明察秋毫”，形容为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。从前面“在物欲横流的滚滚红尘中，拨开纷扰”这一信息可知，此处是说对世上的各种情况都看得很清楚，应用“洞察世事”。故选C。

3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　)

A．平平地，不令我颠踬；淡淡地，不让我昏醉

B．平平地，不让我昏醉；淡淡地，不令我颠踬

C．淡淡地，不让我昏醉；平平地，不令我颠踬

D．淡淡地，不令我颠踬；平平地，不让我昏醉

答案　A

解析　本题考查语言表达连贯的能力。本题中，据后文“这样的平淡”可知，前面应先说“平平地”，再说“淡淡地”，这就排除C、D两项；“颠踬”本义为“跌倒”，故对应的应是“平”，“昏醉”对应的应是“淡”，故应“颠踬”在前，“昏醉”在后，排除B项，故选A。

4．在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。

命运总是与人一同存在的。不要惧怕命运的神秘，　①　；不要惧怕命运的无常，虽然有时它来去无踪。因为　②　。当你绝望的时候，别忘你手里有一半的命运；　③　，别忘了上帝手里还有另一半的命运。人生的意义就在于：用你手中拥有的去获取上帝掌握的。

答：①___________________________________________________________

②_______________________________________________________________

③_______________________________________________________________

答案　①虽然有时它深不可测　②命运有一半在你的手里，另一半才在上帝的手里　③在你得意忘形的时候

解析　本题考查语言表达连贯的能力。首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。先读懂语段的大意后，第①处依据前文“不要惧怕命运的神秘”及后文句式可以推测；第②处依据后文“别忘你手里有一半的命运”“别忘了上帝手里还有另一半的命运”可以推测；第③处依据前文“当你绝望的时候”，后文“别忘了上帝手里还有另一半的命运”可以推测。

5．仿照下面画线的句式和修辞方法，另写一个句子，使之构成排比。

挣扎使人悲苦，抗争则使人高贵。史铁生挣扎在残废的绝境，但他用笔作为抗争的拐杖，历经坎坷，终于走出了死亡的诱惑；马丁·路德·金挣扎在黑暗的深海，但他用演讲作为抗争的武器，饱受磨难，终于迎来了自由平等的天空；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

答：_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

答案　(示例)贝多芬挣扎在孤独的渊谷，但他用音乐作为抗争的云梯，备尝辛酸，终于攀上了音乐的巅峰。

解析　本题考查仿用句式。本题的仿写点有三：一是比喻句；二是把握横线前仿句的句式特点；三是在符合“内容的吻合性”原则的前提下使语句表达连贯。

二、阅读素养培优

阅读下面的文字，完成6～8题。

我只欠母亲

赵鑫珊

人生的笑和哭常常发生在同一时刻。

一九五五年八月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。是否能考取，没有把握，虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不能有奢望。

八月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。

邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。我是天天盼决定命运的信件。

一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。

“赵鑫珊，通知书！”邮递员的叫声。

我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来：“北京大学！”

中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：“洞房花烛夜，金榜题名时。”

我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。

第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被子。

母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。

“妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！”我这一说，妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭。

后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。

母亲不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年，我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。

母亲死后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，妈妈经常哭，以至于眼睛受伤，到医院去看眼科。

听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。我对不起母亲！过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信很少且太短。

后来邻居对我说：“你娘总是手拿信对我们说：‘你们看我儿子的信，就像电报，只有几行字！’”我总以为学校的事，母亲不懂，不必同母亲多说——今天，我为我的信而深感内疚！在校六年，我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。

六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格，我母亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，却老说我的助学金很多、足够。去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产，家境贫穷。“反右”运动我受到处分，也没有告诉母亲。读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她也没有觉察，我怎么要读六年。

大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？”

“你哥是妈烧香拜佛求来的崽。”

祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：“先长胡子的，不如后长须的。”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。上世纪30年代的中国，重男轻女，母以子贵现象很严重。

母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。

我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：“你为娘争了口气！”

离开家乡的前一夜，妈舍不得我，抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离开过娘。好在我走后，还有弟弟妹妹在母亲身边。

往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋(十岁)、弟弟光华(八岁)和小妹云秋(四岁)久久站在站台上目送我。这回妈没有哭。

我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深感内疚。

6．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．我临行前，母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走，等待她的将是聚少离多的苦闷日子。

B．我收到通知书时，母亲满脸堆笑，为儿子的胜利感到欣慰，为自己的良苦用心获得回报感到满足，更预示着儿子今后似锦的前程。

C．本文用拙朴自然的语言，真挚动人的情感，勾勒出一个满含深情的儿子对母亲忏悔式的追忆。

D．这是一篇源自作者心扉的文章，夹杂着对自己过去无知的愧疚和对母亲感恩似的怀念，读来扣人心扉。

答案　B

解析　B项，“更预示着儿子今后似锦的前程”错误，于文无据，从文中来看，当“我”收到通知书时，母亲满脸堆笑，主要是为儿子的胜利而感到欣慰，为自己的良苦用心获得回报而感到满足。

7．文章开头写道“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”，有何意义？请结合全文分析。

答：_______________________________________________________________

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答案　①从内容上，“我”收到了通知书，令“我”和母亲都格外高兴，所以“笑”；但这一分别，将是“我”终身的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。这句话体现了这样复杂的感情。同时，也让读者感受到“我”对母亲深深的愧疚之情。②从结构上，文章是以回忆式的结构安排的，以幸福的情节开头，以忏悔的情绪结尾，而此句正好照应了全文的结构安排，奠定了感情基调，自然地引出下文叙述，有助于读者对散文情感的把握。

解析　本题考查理解语句含意和文章结构的能力。赏析语句的作用可从内容与结构两方面进行分析。先到文章开头找到“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”，然后结合具体的语境分析这句话中“笑”和“哭”分别指的什么。从文中来看，①从内容上，这句话中“笑”指“我”为考上北京大学而开心，“哭”指的是以后将与母亲分别，不能再侍奉母亲，同时母亲也为舍不得“我”的离去而哭。②从结构上分析这句话的作用，这句话是为了引出下文的相关描写；开头是幸福的情节，结尾是忏悔的心理，此句还照应了全文的结构安排，也为全文定下了感情基调。

8．作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。

答：_______________________________________________________________

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答案　①不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。③忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶上堂兄而早早让“我”读书、发蒙。

解析　这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文中的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他侧面描写进行分析总结。①如当“我”接到通知书后，“母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上”“妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭”“母亲不善言辞”，从这些表现中可以概括出“不善言辞”这一特点；②如“去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元”，这表现出母亲的爱子之心；③如“我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲”“母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽”，这表现出母亲的忠厚老实；④如“她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子”“我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊”“母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：‘你为娘争了口气！’”这表现出母亲的好强。