新版-牛津上海版三年级上册unit 7 In the classroom精品第一课时教学设计
展开单元教学设计框架
课题：3AU7 In the classroom
一、学情分析
本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit 2 My classroom中学习了祈使句Give me ... 以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit 8 In my room 一课中学习了句型Put ... in/on ...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit 12 In the park 中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
二、教材分析
本单元的学习内容是3A M3U7 In the classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是： blackboard, door, window, clean, close, look at, open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look at ..., please. OK. Don’t be late. I’m sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以《疯狂动物城》人物Nick为主线，把本单元分成“Things in the classroom” “Be helpful in the classroom” “Rules in the classroom” “Classroom in the forest” “Don’t be late, Mouse” 五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
三、单元设计思路和依据
以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设《疯狂动物城》人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things in the classroom”，“Be helpful in the classroom”，“Rules in the classroom”，“Classroom in the forest”，“Don’t be late, Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。
单元设计思维导图如下：
四、单元教学安排
课时 | 教学内容安排 | 语用任务 |
第一课时 | Look and learn | 在Things in the classroom的语境中初步学习和使用本课的词汇和句型，能用所学句型和词汇描述教室里的物品。 |
第二课时 | Listen and say Learn the letters | 在Be helpful in the classroom的语境中，学习和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look at ..., please. OK. 等向他人有礼貌地表达请求或指令，并能作出正确而恰当的回应，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。 |
第三课时 | Say and act | 在Rules in the classroom的语境中，进一步巩固学习本课的核心句型：Close/Open/Clean/Look at ..., please.通过学习和观察了解课堂规则并能结合实际情况制定自己的课堂规则。 |
第四课时 | Revision | 在Classroom in the forest的语境中，对本单元所学的知识进行深化与巩固，在任务游戏中操练和复习本单元所学的内容，综合运用已学的单词和句型描述教室的物品、课堂的规则等。 |
第五课时 |
Read a story
| 通过阅读课外绘本Don’t be late, Mouse 拓展本单元学习内容，学生在阅读的过程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守时间带来的烦恼，进一步巩固本课所学内容，同时丰富学生的学习资源。 |
五、单元教学目标
【语言知识目标】
1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard, door, window, clean, close, late, look at, open, please。
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look at ..., please. OK. Don’t be late. I’m sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。
【语言技能目标】
1.能在情境中运用祈使句…, please. 有礼貌地表达请求或指令。
2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如OK. I am sorry等。
3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。
【学习策略目标】
1.使用情境教学法，帮助学生把blackboard, door, window,clean, close等单词和具体的指令联系起来。
2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。
【情感态度目标】
1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；
2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。
【文化意识目标】
1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。
2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第一课时
课时话题：Things in the classroom
教学内容：Look and learn，Learn the letters
教学目标：
1.能听懂、会说、认读、会写字母M，N。
2.能听懂、会说、认读、会写核心词汇：blackboard, door, window。
3.能在语境中用This is ... It’s ... 句型来简单介绍教室内的物品。
4.引导学生观察教室物品，更了解和热爱自己的教室。
教学重点：
1.听说读写本课的核心词汇blackboard, door, window。
2.能This is ... It’s ... 简单介绍教室内的物品。
教学难点：
1.blackboard的读音及拼写。
2.将介绍教室内物品的内容形成语篇。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 |
| 1.Greeting
2.Look and guess 通过露出情境人物的部分器官来激发学生猜测想象。 3.Learn the letters 1）学习字母M和N及含有相关字母的单词。 2）Let's chant
4.Preview |
新知呈现与归纳 |
| 1.Watch and listen 通过动画、音频等方式迅速进入语境。
2.Learn the new words 1）door 通过图片、歌曲等方式学习新单词door。 2）window 通过图片、填空等方式学习新单词window。 3）blackboard 通过拆解复合词，了解单词构成规律，学习新单词blackboard，迁移拓展whiteboard。
3.Let’s chant 1) Let’s chant B for blackboard. D for door. Look at the blackboard and the door. 2) Make a new chant
4.Listen and read
5.Pair work T: What can you see in this classroom? 和同伴讨论交流所看到的教室物品。
|
新知巩固与活用 | 1.出示一幅教室图片，整合语言框架，示范如何描述教室内物品。
2.引导学生画出自己的教室，并运用已学语言框架介绍教室内的物品，提高学生对自己教室的关注和热爱。
| 1.Look and talk 通过观察图片、根据提示填空等方式巩固介绍教室内物品的句型。 This is a _______. This is the ______. It’s _____.(colour) This is the ______. It’s _____.(size) This is the ______. It’s _____.(colour) I like/don’t like the classroom. It’s ________.
2.Draw and talk 通过画图、运用已学句型介绍教室。 |
小结 |
| 1.运用思维导图回顾本节课学习内容。
2.通过动画、音频展示被大风吹过的脏乱教室。 T: The classroom is dirty now. What can we do? |
作业布置及提交 | 巩固所学，培养语言综合运用能力。 | Draw and talk about your classroom with your friends or parents. |
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