安徽省滁州市来安县2021-2022学年七年级下学期期末考试语文试题(word版含答案)

这是一份安徽省滁州市来安县2021-2022学年七年级下学期期末考试语文试题(word版含答案)，共24页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
2021-2022学年安徽省滁州市来安县七年级（下）期末语文试卷
一、语文积累与运用（35分）
1．（10分）默写。
（1）深林人不知，　 　。（王维《竹里馆》）。
（2）杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
（3）　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
（4）　 　，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
（5）《木兰诗》中从听觉和视觉的角度，写寒气凛冽，表现边地将士们生活艰苦的句子是：“　 　，　 　。”
（6）杜甫《望岳》中，用虚实结合的手法，写出泰山神奇秀丽和巍峨高大的句子是：“　 　，　 　。”
（7）人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢。正如刘禹锡《陋室铭》中所云：“　 　，　 　。”
2．（13分）请运用所积累的知识，完成（1）～（4）题。
现在，我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢？像这类神奇的事是无法用语言来形容的！就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来，语言文字就更不可能了。
尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。康塞尔和我，彼此紧挨着，好像我们可以通过我们的金属外壳交谈似的。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空气箱的沉重了，也不觉得这厚厚的圆球的分量，我的脑袋在圆球中间摇来晃去，像杏rén在它的核中滚动一般。所有这些物体，在水中失去了一部分重量，即它们排去的水的重量，因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理。我不再是一块呆立不动的物体，差不多可以说能够运动自如了。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
分　 　量 差　 　不多 杏rén 　 　
（2）下列短语的类型与“摇来晃去”相同的一项是 　 　
A.热爱祖国
B.大家唱歌
C.改革开放
D.完全相信
（3）文中提到的“笔”是文房四宝之一，下列选项中不是文房四宝的一项是 　 　
A.书
B.墨
C.纸
D.砚
（4）选段出自《海底两万里》，作者是法国著名的科幻和探险小说家 　 　（人名）。反对 　 　是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的 　 　。在他的身上，体现了作者对 　 　、社会正义和人类平等的不懈追求。
3．（12分）学校开展“天下家国”主题系列活动，请你参与。
【说文解字】（1）请结合“家”字的图文解析和“国”字的图片资料，探究“国”的含义。
家

[家]从宀从豖，图为屋下蓄养着一头猪，本义为屋内、住所（居住的地方）。
国

[国]从口从或，图为 　 　，本义为 　 　。
【故乡情结】（2）请根据提示填写下面的表格。
愿驰千里足，送儿还故乡。
花木兰征战回朝，盼望与家人团聚，A 　 　（想回家的心情像射出的箭一样急）。（填成语）

古人用如图所示的两种树木的合称代指故乡，故乡又称：B 　 　。
谐音也时常寄托着人们对故乡的思念。
万水千山“粽”是情，适合于C 　 　（填传统节日）寄托对故乡的思念。
【展示爱国名言】（3）在爱国名言展示会上，展示屏上有一道爱国人士“姓名”与“名言”的搭配题，请你将正确选项填入表格。
爱国名言
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。
爱国人物
　 　
　 　
　 　
爱国人士的“姓名”：A.顾炎武 B.江姐 C.邓小平
【礼赞爱国楷模】（4）下面是王强同学为活动准备的演讲稿的部分内容，请你按要求帮他修改。
总有一种声音，挥之不去，在天地间久久回响；总有一群背影无法忘怀，成为一个民族的记忆；总有一些瞬间刻骨铭心，生死刹那，把信念传递。
苏炳添，你以9秒83的速度冲出亚洲，你超越伤病和年龄，超越了自己，你奔跑的背后，有强大的祖国。朱彦夫，长津湖战役幸存者，【甲】回乡用25年时间带领乡亲治山治水，主动放弃荣军疗养院的优厚待遇，改变了家乡贫穷落后的面貌。你没有屈服长津湖的冰雪，也没有向困苦低头，与自己抗争，向贫穷宣战，一直在战斗，一生都在坚守。
【乙】一个又一个感人的事例，温暖，涤荡着我们的心灵。你们点燃了我们的爱国热情，带领我们一起走向未来。
①【甲】处画线句子中有语序混乱的问题，应改为“　 　”。
②【乙】处画线句子标点使用不正确，应将“　 　”改为“　 　”。
二、阅读（55分）
4．（18分）请阅读下面的文字，回答问题。
驿路梨花（节选）
彭荆风
①我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
②瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
④第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑤我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
⑥瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
⑦老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
⑧为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑨接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑩原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑪“前几年出嫁到山那边了。”
⑫不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
⑬我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
（1）选文第③段写“我”的梦境有什么用意？
（2）理解下面句子中加点词的蕴意。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
（3）文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行为。这运用了什么写作手法？有怎样的表达效果？
（4）选段插叙了一件什么事？插叙的作用是什么？
（5）文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构和内容上分别有什么作用？
5．（21分）
擦星星的人
王伟锋

①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我_____地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我_____在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他_____地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 　 　
A.老老实实 聚精会神 磨磨蹭蹭
B.磨磨蹭蹭 老老实实 聚精会神
C.聚精会神 磨磨蹭蹭 聚精会神
D.磨磨蹭蹭 聚精会神 老老实实
（2）阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，请完成下面的填空。
我 　 　潘老师→我 　 　潘老师→我 　 　潘老师→我感念潘老师
（3）请概括文中的潘老师是一个怎样的老师。
（4）请从描写方法的角度赏析下面的文字。
他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
（5）结合全文，请说说题目“擦星星的人”好在哪里。
6．（16分）【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自沈括《活板》）
【乙】方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕④，以芥子⑤许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原⑥其理。
（沈括《指南针》）

【注】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④独茧缕：单根的蚕丝。⑤芥子：十字花科植物白芥的干燥成熟种子。这里指腊的大小。⑥原：推究。
（1）请解释下列加点词在文中的意思。
①持就火炀之：　 　
②字平如砥：　 　
③有奇字素无备者：　 　
④莫可原其理：　 　
（2）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①以草火烧，瞬息可成。
②但坚滑易坠，不若缕悬为最善。
（3）阅读【甲】文，说说“活板”中“活”体现在哪些方面。
（4）请概括出两篇文章的共同主题。
三、写作（55分）
7．（55分）请阅读下面的文字，按要求作文。
我告诉自己，要为梦想坚持到底，因为我知道，无论道路多么漫长，光明就在前方；我告诉自己，要给自己一个希望，因为我知道，它会赋予我无穷的力量；我告诉自己，就算暴风骤雨也要前行，因为我知道，奋飞的翅膀上闪耀着希望的光。
请倾听心中的声音，以“我知道”为题，写一篇文章。
【提示和要求】（1）文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字。

2021-2022学年安徽省滁州市来安县七年级（下）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、语文积累与运用（35分）
1．（10分）默写。
（1）深林人不知，　明月来相照　。（王维《竹里馆》）。
（2）杨花榆荚无才思，　惟解漫天作雪飞　。（韩愈《晚春》）
（3）　可怜夜半虚前席　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
（4）　黄梅时节家家雨　，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
（5）《木兰诗》中从听觉和视觉的角度，写寒气凛冽，表现边地将士们生活艰苦的句子是：“　朔气传金柝　，　寒光照铁衣　。”
（6）杜甫《望岳》中，用虚实结合的手法，写出泰山神奇秀丽和巍峨高大的句子是：“　造化钟神秀　，　阴阳割昏晓　。”
（7）人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢。正如刘禹锡《陋室铭》中所云：“　斯是陋室　，　惟吾德馨　。”
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）明月来相照
（2）惟解漫天作雪飞（重点字：惟）
（3）可怜夜半虚前席
（4）黄梅时节家家雨
（5）朔气传金柝 寒光照铁衣（重点字：柝）
（6）造化钟神秀 阴阳割昏晓
（7）斯是陋室 惟吾德馨（重点字：馨）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2．（13分）请运用所积累的知识，完成（1）～（4）题。
现在，我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢？像这类神奇的事是无法用语言来形容的！就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来，语言文字就更不可能了。
尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。康塞尔和我，彼此紧挨着，好像我们可以通过我们的金属外壳交谈似的。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空气箱的沉重了，也不觉得这厚厚的圆球的分量，我的脑袋在圆球中间摇来晃去，像杏rén在它的核中滚动一般。所有这些物体，在水中失去了一部分重量，即它们排去的水的重量，因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理。我不再是一块呆立不动的物体，差不多可以说能够运动自如了。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
分　fèn　量 差　chà　不多 杏rén 　仁　
（2）下列短语的类型与“摇来晃去”相同的一项是 　C　
A.热爱祖国
B.大家唱歌
C.改革开放
D.完全相信
（3）文中提到的“笔”是文房四宝之一，下列选项中不是文房四宝的一项是 　A　
A.书
B.墨
C.纸
D.砚
（4）选段出自《海底两万里》，作者是法国著名的科幻和探险小说家 　儒勒•凡尔纳　（人名）。反对 　殖民压迫　是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的 　战士　。在他的身上，体现了作者对 　科学　、社会正义和人类平等的不懈追求。
【分析】（1）本题考查字音、字形。根据积累作答。“分”读作“fèn”；“差”读作“chà”；“rén”写作“仁”。
（2）本题考查短语类型。“摇来晃去”是并列短语。
A.动宾短语。
B.主谓短语。
C.并列短语。
D.偏正短语。
故选：C。
（3）本题考查文化常识。“文房四宝”指笔、墨、纸、砚。据此分析，可知A不属于“文房四宝”，BCD属于。
故选：A。
（4）本题考查文学常识。根据积累作答。《海底两万里》，作者是法国著名的科幻和探险小说家儒勒•凡尔纳。反对殖民压迫是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
【解答】答案：
（1）fèn chà 仁
（2）C
（3）A
（4）儒勒•凡尔纳 殖民压迫 战士 科学
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3．（12分）学校开展“天下家国”主题系列活动，请你参与。
【说文解字】（1）请结合“家”字的图文解析和“国”字的图片资料，探究“国”的含义。
家

[家]从宀从豖，图为屋下蓄养着一头猪，本义为屋内、住所（居住的地方）。
国

[国]从口从或，图为 　武器在城墙之外　，本义为 　用武器守卫城池　。
【故乡情结】（2）请根据提示填写下面的表格。
愿驰千里足，送儿还故乡。
花木兰征战回朝，盼望与家人团聚，A 　归心似箭　（想回家的心情像射出的箭一样急）。（填成语）

古人用如图所示的两种树木的合称代指故乡，故乡又称：B 　桑梓　。
谐音也时常寄托着人们对故乡的思念。
万水千山“粽”是情，适合于C 　端午节　（填传统节日）寄托对故乡的思念。
【展示爱国名言】（3）在爱国名言展示会上，展示屏上有一道爱国人士“姓名”与“名言”的搭配题，请你将正确选项填入表格。
爱国名言
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。
爱国人物
　C　
　A　
　B　
爱国人士的“姓名”：A.顾炎武 B.江姐 C.邓小平
【礼赞爱国楷模】（4）下面是王强同学为活动准备的演讲稿的部分内容，请你按要求帮他修改。
总有一种声音，挥之不去，在天地间久久回响；总有一群背影无法忘怀，成为一个民族的记忆；总有一些瞬间刻骨铭心，生死刹那，把信念传递。
苏炳添，你以9秒83的速度冲出亚洲，你超越伤病和年龄，超越了自己，你奔跑的背后，有强大的祖国。朱彦夫，长津湖战役幸存者，【甲】回乡用25年时间带领乡亲治山治水，主动放弃荣军疗养院的优厚待遇，改变了家乡贫穷落后的面貌。你没有屈服长津湖的冰雪，也没有向困苦低头，与自己抗争，向贫穷宣战，一直在战斗，一生都在坚守。
【乙】一个又一个感人的事例，温暖，涤荡着我们的心灵。你们点燃了我们的爱国热情，带领我们一起走向未来。
①【甲】处画线句子中有语序混乱的问题，应改为“　主动放弃荣军疗养院的优厚待遇，回乡用25年时间带领乡亲治山治水　”。
②【乙】处画线句子标点使用不正确，应将“　温暖，涤荡　”改为“　温暖、涤荡　”。
【分析】（1）本题考查汉字含义的探究。根据题意，仿照“家”字意义表述的格式，结合“国”字的图片资料来分析即可。“国”字的左边像一座城，右边的部分如一把利刃，意思是只有手持利刃，方能守住城池。据此表述即可。
（2）本题考查成语与文化常识的积累。根据平时的积累，“心情像射出的箭一样急”应是“归心似箭”；“两种树木的合称”，指代故乡，应是“桑梓”。C处根据“谐音”的解说，可知这里的“粽”与端午节有关。
（3）本题考查常识的积累。根据名言的积累，可知“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”与“天下兴亡，匹夫有责”意思相似，是顾炎武的名言；“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。”很明显对应的是江姐；“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”是邓小平的名言。
（4）①本题考查病句的修改。题干已指出甲句语序混乱，应将“回乡用25年时间带领乡亲治山治水”与“主动放弃荣军疗养院的优厚待遇”互换位置。
②本题考查标点符号的修改。乙句中“温暖”与“涤荡”为句中关列关系的词语，二者之间的逗号应改为顿号。
【解答】答案：
（1）武器在城墙之外 用武器守卫城池
（2）A归心似箭 B桑梓 C端午节
（3）C A B
（4）①主动放弃荣军疗养院的优厚待遇，回乡用25年时间带领乡亲治山治水
②温暖，涤荡 温暖、涤荡
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
二、阅读（55分）
4．（18分）请阅读下面的文字，回答问题。
驿路梨花（节选）
彭荆风
①我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
②瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
④第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑤我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
⑥瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
⑦老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
⑧为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑨接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑩原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑪“前几年出嫁到山那边了。”
⑫不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
⑬我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
（1）选文第③段写“我”的梦境有什么用意？
（2）理解下面句子中加点词的蕴意。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
（3）文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行为。这运用了什么写作手法？有怎样的表达效果？
（4）选段插叙了一件什么事？插叙的作用是什么？
（5）文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构和内容上分别有什么作用？
【分析】《驿路梨花》的叙述者“我“叙述了在自己与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事。该小说是彭荆风在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念，及对美好未来的呼唤。
【解答】（1）本题考查对关键语句的理解能力。要注意联系上下文来分析，联系上文瑶族老人对梨花的介绍，我用梦境虚写我心目中的梨花和哈尼小姑娘形象，花和人相互映衬，用香气四溢的梨花衬托哈尼小姑娘助人为乐的美好品质，以表达对她的赞美之情，为下文哈尼小姑娘的出场做了铺垫。
（2）本题考查对词语的赏析能力。从“我们”的角度分析，“闪”字写出了“我们”因梨花遮挡突然发现小姑娘们的惊喜感受；从动作发出者的角度来分析，“闪”字写出了小姑娘们动作的轻快，表现了她们的天真、活泼。
（3）本题考查对写作手法的辨析及作用的分析能力。解放军和梨花姑娘未直接出场，通过其他人物的语言写出他们的行为的这种写作手法属于间接描写（或侧面描写）的方法。本文这种写作手法，既交代了房子的来历，又表现了雷锋精神对后人的影响，从而更加突出文章的主题。
（4）本题考查学生的概括能力及对插叙作用的分析能力。首先通读第⑨段，概括插入的主要事件：十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们为过路人盖了一间小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。然后分析作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
（5）本题考查对重要语段在文章中的作用的分析能力。解答此题，一般从结构和内容两方面分析。联系上文，本段在结构上的作用是照应文题、首尾呼应；在内容上的作用是含蓄而形象地写出了雷锋精神不断传扬，从而深化文章主题。
答案：
（1）虚写梨花和哈尼小姑娘，用香气四溢的梨花衬托哈尼小姑娘助人为乐的美好品质，表达对她的赞美之情。
（2）“闪”字既写出了因梨花遮挡突然发现小姑娘们的感受，又写出了小姑娘们动作的轻快，表现了她们的天真、活泼。
（3）间接描写的方法。运用这种手法，既交代了房子的来历，又表现了雷锋精神对后人的感召，更加突出了文章的主题。
（4）十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们为过路人盖了一间小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。插叙的作用交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
（5）结构上；照应文题，首尾呼应；内容上：含蓄而形象地写出了雷锋精神不断传扬，深化主题。
【点评】插叙及其作用分析：
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用主要是①对主要情节起补充说明的作用，丰富文章内容.②行文跌宕起伏，波澜有致.③推动情节发展，更好的表现人物的性格，突出文章主旨。
5．（21分）
擦星星的人
王伟锋

①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我_____地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我_____在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他_____地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 　B　
A.老老实实 聚精会神 磨磨蹭蹭
B.磨磨蹭蹭 老老实实 聚精会神
C.聚精会神 磨磨蹭蹭 聚精会神
D.磨磨蹭蹭 聚精会神 老老实实
（2）阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，请完成下面的填空。
我 　惧怕　潘老师→我 　亲近　潘老师→我 　心疼　潘老师→我感念潘老师
（3）请概括文中的潘老师是一个怎样的老师。
（4）请从描写方法的角度赏析下面的文字。
他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
（5）结合全文，请说说题目“擦星星的人”好在哪里。
【分析】本文回忆“我”因逃课被潘老师留下写检查，潘老师耐心为“我”讲题并让“我”吃泡面。从那以后，潘老师经常给“我”补课，师生关系越发亲近。一次潘老师冒雨前来上课，“我”十分心疼老师。离开老师后，“我”对老师念念不忘，老师去世后，“我”梦到潘老师成为“擦星星的人”。
【解答】（1）本题考查在选词填空的能力。“磨磨蹭蹭”意思是行动迟缓，做事拖拉。“老老实实”意思是诚实；规矩。“聚精会神”意思是形容集中精神，专心一意。结合语境推断，“我”因为没有写好检查而感到害怕，不想进办公室，“磨磨蹭蹭”更能表达“我”当时的心理。根据语境“潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业”心情很轻松，所以应该是“看到我老老实实在解题目”；根据语境“渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色”，前面应该填写“聚精会神地批改作业”。
故选：B。
（2）本题考查情感脉络的梳理。由第③段中“我越学越差，越差越怕”可得出：“我”惧怕潘老师。由第⑦段中“从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了”“我则看着他聚精会神地批改作业”等语句可得出：“我”亲近潘老师。由第⑨段中“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起”“我都能感觉到他身上的冷”可得出：“我”心疼潘老师。第⑥段至文末的内容写的是“我”感念潘老师。
（3）本题考查人物形象的分析。分析人物形象可从行为事件和人物描写等方面入手。由“身子单薄而面孔严肃”可见潘老师外表严肃。由“然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，一直讲到我听懂为止”“泡了一碗方便面给我”等句可见潘老师对工作负责，耐心细致，热爱学生。
（4）本题考查语句的赏析。要求从描写的角度人手。“他的衣服甚是单薄”是外貌描写，“又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是动作描写，表现的是生活中的细节，即细节描写，写出潘老师淋雨后忍着寒冷为学生上课的情景，表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。
（5）本题考查文章标题的赏析。“擦星星的人”交代了本文刻画的主要人物是潘老师；“擦星星”含蓄表现了潘老师关爱学生，为学生成长奉献的精神品质，表达了作者对老师的赞美与崇敬之情，点明了文章主旨。“擦星星的人”这个标题非常新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。
答案：
（1）B
（2）惧怕 亲近 心疼
（3）外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。
（4）这一句运用细节描写（或：外貌描写、动作描写），刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。
（5）交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，吸引读者阅读兴趣。
【点评】人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
6．（16分）【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自沈括《活板》）
【乙】方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕④，以芥子⑤许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原⑥其理。
（沈括《指南针》）

【注】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④独茧缕：单根的蚕丝。⑤芥子：十字花科植物白芥的干燥成熟种子。这里指腊的大小。⑥原：推究。
（1）请解释下列加点词在文中的意思。
①持就火炀之：　靠近　
②字平如砥：　磨刀石　
③有奇字素无备者：　平时，向来　
④莫可原其理：　没有　
（2）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①以草火烧，瞬息可成。
②但坚滑易坠，不若缕悬为最善。
（3）阅读【甲】文，说说“活板”中“活”体现在哪些方面。
（4）请概括出两篇文章的共同主题。
【分析】参考译文：
【甲】
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
【乙】
行家用磁石磨成针（的形状针头锋利），就可以指向南方；然而常常略微偏东，不全是指南。（放在）水上常震动摇摆。放在指甲上或碗边都可以这样做，运转的速度特别快，只是在坚硬光滑（的表面）容易滑落掉下，（不过这几种方法）都不如悬挂法是最好的。它的方法是取新产的丝绵中一缕单根的蚕丝，用芥菜种子左右的蜡（抹在上面），粘在针的中间（位置），在没有风的地方悬挂，针就常常指向南方.。其中有的针磨好了则指向北方.。我家指南，指北的针都有。磁石指向南方，和柏树的树枝指向西方一样，没有办法探究它的原理。
【解答】（1）本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。
①句意为：把它拿到火上烘烤。就：靠近。
②句意为：字模就像磨刀石那样平。砥：磨刀石。
③句意为：遇到平时没有准备的生僻字。素：平时，向来。
④句意为：没有办法探究它的原理。莫：没有。
（2）本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
①重点词：以，用；烧，烧烤；成，完成。句意为：用草烧火烘烤，很快就能制成功。
②重点词：但，只是；坠，坠落；若，比得上；善，好。句意为：只是在坚硬光滑（的表面）容易滑落掉下，（不过这几种方法）都不如悬挂法是最好的。
（3）本题考查信息筛选和提炼。结合“每字为一印，火烧令坚”可知，“每字为一印”即每个字刻一个字模，由此可见字是可以活动的，从而体现活板“活”的特征；结合“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印”可知，要印刷时，只要在铁框内密密地排上字模就可以了，由“密布字印”可见排版是灵活的，从而体现活板“活”的特征；结合“每一字皆有数印，如“之”也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，“每一字皆有数印”，每一个字都有好几个印模，可见字印数目是灵活的，从而体现活板“活”的特征。
（4）本题考查理解文章的主旨。甲文介绍了活字印刷的刻字、印刷、排版、拆板的全过程，突出了“活”的特点，从而赞颂毕昇的聪明智慧和创新精神；乙文介绍了指南针的特点，也同样赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
答案：
（1）①靠近；②磨刀石；③平时，向来；④没有。
（2）①用草烧火烘烤，很快就能制成功。
②只是在坚硬光滑（的表面）容易滑落掉下，（不过这几种方法）都不如悬挂法是最好的。
（3）①字是活的，“每字为一印”；②排版是活的，“密布字印”；③印刷是活的，“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”；④字印数目是活 的，“每一字皆有数印”；⑤做法是活的，“有奇字素无备者，旋刻之”“用讫再火令药镕”。
（4）都赞颂我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
【点评】文言文翻译“六字诀”
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
三、写作（55分）
7．（55分）请阅读下面的文字，按要求作文。
我告诉自己，要为梦想坚持到底，因为我知道，无论道路多么漫长，光明就在前方；我告诉自己，要给自己一个希望，因为我知道，它会赋予我无穷的力量；我告诉自己，就算暴风骤雨也要前行，因为我知道，奋飞的翅膀上闪耀着希望的光。
请倾听心中的声音，以“我知道”为题，写一篇文章。
【提示和要求】（1）文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字。
【分析】这是一篇命题作文。请以“我知道”为题目，写一篇文章。生活中我们每个人都会有自己做人做事的底线、遵循的原则、必达的目标……这些可能只有自己知道，但是却会一直刻在心里，我们会时刻告诉自己，因为我知道……写作此文可以在题目的后面加后缀，围绕所加的内容进行写作，比如“我知道，诚信是一种美德”“我知道，付出才有收获”“我知道，困难时暂时的”……关键部分就是后面所补充的主题。写作时围绕补充的后缀主题即可。可以叙述身边的故事，可以结合生活和阅读的积累展开论述，也可以选择特定对象以书信、演讲的方式阐述你的思考和建议。
【解答】
我知道
诚信似山，沉稳肃寂；诚信似河，执着向前；诚信似光，照亮人心。因为诚信，时间创造了太多太多的美，因为诚信，生命之舟得以远航，尽显风采。
孟子曾说过：“诚者，天之道也；成之者，人之道也。”历史上有许多关于诚信的故事，如：苏武牧羊，一棵樱桃树……在我身上也发生了一件关于诚信的故事。
那天上午，小冯跑到我座位上，小声地对我说：“小华，你家有没有高尔基的《童年》，能不能借我看一个月？”
我听了这话，脸上流露出为难的神情，一个月呀！太长了吧？可后来转念一想，同学不过找我借本书嘛！
“好呀！下午带给你。”我就这么答应她了。
谁知，中午我回到家，翻遍了书柜，却还是看不见那本书的影子。糟了！我的心咯噔一下，看来《童年》是无法借给她了！可是，不借，自己不是不讲信用了吗？思前想后，唯有一个办法——去书店买一本《童年》，再借给她。就这么决定！于是抱起我的小金猪储钱罐，咬咬牙，倒出了硬币，哗哗哗……“小猪，放心吧！我一定会把你再喂胖的。”
下午，我用自己的零花钱买了一本《童年》，交给了小冯。她拿到书后，露出了惊讶之情，“这本书怎么这么新，连折痕都没有？”我挠了挠脑袋，不好意思的说：“我家的《童年》不见了，但我答应你下午带给你，所以又买了一本新的。”小冯脸上露出诧异的神情，斩钉截铁地说：“你这个朋友我交定了。”
之所以这么做，因为我知道，什么叫一诺千金；市什么是鲁迅先生说的“诚信乃为人之本”。
生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或淡雅，因为诚信，它变得美丽；生活如书，书中的每一个字要我们用诚信去写，我们的生活要我们用诚信去呵护！
【点评】文章开篇用一组排比句主题：人生，从诚信起航。然后又引用孟子的话对“诚信”一词进行了解释，引出下文发生在“我”身上的一件关于诚信的故事。故事情节完整，人物形象刻画鲜明、细腻。文末又再次运用另一组排比句做结，句式整齐，前后呼应，深化主题，总结全文。