数学十几减5、4、3、2练习题

这是一份数学十几减5、4、3、2练习题，共4页。

基本信息
学科
数学
年级
一年级
课题
名称
一年级下册第二单元第7课时《十几减5、4、3、2的练习》
作业
类型
课时作业□单元作业 □学期作业
作业
功能
□课前预习课中练习□课后复习
作
业
目
标
已具备知识：
1.掌握十几减几（退位）的口算方法。
2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步解决生活中的实际问题。
关键能力：观察能力、理解能力、计算能力、运用能力
学科素养：运算能力、应用意识
核心价值目标：培养观察能力、理解能力，提升应用意识，探索解决问题的多样性。
突出重点难点：能灵活运用十几减几的计算方法进行计算。
题
量
共（ 6 ）道题目，其中（ 4）道是基础性作业，（ 2 ）道是拓展性作业
第一部分 基础性作业（必做）
题号
作业内容
设计意图和题目来源
1
乘坐小火车：



设计意图：小学低年级的学生有意注意、自控性较差，所以本节课在设计时以游戏为主线，巧妙地把学生引入数学学习的情境。既组织了教学，又使孩子们始终兴致勃勃地参与到练习当中去，使学生在快乐的情境中达到了巩固和深化数学知识的目的。
学科素养：
数感（ ） 应用意识（ √ ）
数据意识（ ） 运算能力（√ ）
推理意识（ ）创新意识（ ）
能力维度：
理解（√ ） 分析（ ） 运用（√ ） 计算（√ ） 建模（ ） 创新（ ）
题目来源：
创编（ ） 改编（ √）
2
设计意图：在设计时，注重由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣、逐步提高，使学生能灵活运用互逆关系填数，初步渗透方程思想。
学科素养：
数感（ ） 应用意识（ √ ）
数据意识（ ） 运算能力（√ ）
推理意识（√ ）创新意识（ ）
能力维度：
理解（√ ） 分析（ √） 运用（ √）
计算（√ ） 建模（ ） 创新（ ）
题目来源：
创编（ ） 改编（√ ）
3
设计意图：在玩中练，练中学。通过比较轻松掌握计算方法，培养了学生思维能力。
学科素养：
数感（ ） 应用意识（ √ ）
数据意识（ ） 运算能力（√ ）推理意识（√ ）创新意识（ ）
能力维度：
理解（ ） 分析（ ） 运用（ ）
计算（√ ） 建模（ ） 创新（ ）

题目来源：
创编（ ） 改编（√ ）
4
设计意图：在玩中练，练中学。在轻松的学习环境下，发现数学知识联系，培养学生数学思维品质，提升学生数学学习能力。
学科素养：
数感（ ） 应用意识（ √ ）
数据意识（ ） 运算能力（√ ）
推理意识（ ）创新意识（ ）
能力维度：
理解（√ ） 分析（√ ） 运用（√ ）
计算（√ ） 建模（ ） 创新（ ）
题目来源：
创编（ ） 改编（√ ）
第二部分 拓展性作业（选做）
题号
作业内容
设计意图和题目来源

1


设计意图：发散学生的思维，使他们能够灵活运用所学知识。
学科素养：
数感（ ） 应用意识（√ ）
数据意识（ ） 运算能力（√ ）
推理意识（）创新意识（ ）
能力维度：
理解（√ ） 分析（√ ） 运用（√ ）
计算（ √ ） 建模（ ） 创新（ ）

题目来源：
创编（ √ ） 改编（ ）
2
你还能提出什么数学问题？并解答。




设计意图：发散学生的思维，使他们能够灵活运用所学知识。
学科素养：
数感（ ） 应用意识（√ ）
数据意识（ ） 运算能力（√ ）
推理意识（ ）创新意识（ ）
能力维度：
理解（ √ ） 分析（√ ） 运用（√ ）
计算（√ ） 建模（ ） 创新（ ）
题目来源：
创编（ ） 改编（ √ ）
作业评价与改进措施
作业
评价
基础题基本都能独立完成，个别学生计算不细心导致准确性降低。第2题的12-（）=8 （）-5=9逆向思维的题出错较多，还需要多加练习，掌握方法。整体作业来看，学生在玩中练，练中学。在轻松的学习环境下，发现数学知识联系，培养了学生数学思维品质，提升了学生数学学习能力。
改进
措施

1、挖掘作业的故事性。
2、增强作业的创新性。
3、增加评价的激励性。