人教部编版六年级上册25 少年闰土教案

案例名称

《少年闰土》

科目

语文

教学对象

设计者

课时

2课时（本课为第二课时）

所用教材

一、教材内容分析

《少年闰土》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）五年级下册第26课。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿和看瓜刺猹四件事，最后两人的分别和友谊。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

1、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

　　2、学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的语言、外貌、动作，体会闰土人物的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。了解鲁迅先生的文学成就。

三、学习者特征分析

对于五年级学生来说，这个年龄段的特点是思维活跃、好奇心强、求知欲望强烈，这也是探究活动中学生必备的心理状态。但是，这一时期，他们的分析和概括能力又不是很完善，探究过程中具有盲目性。所以，做为教者，我认为在教学的过程当中，尤其是在设置一些情境问题时，一定要具有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。

四、教学策略选择与设计

《少年闰土》是一篇语言优美、层次清晰的文章。作者采用倒叙的手法开篇向读者展现了闰土月夜看瓜刺猹的场面描写。讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习式、合作学习式等教学策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源、借助大量图片，创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入情入境，欣赏美景，拼读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体、

教学媒体：自制多媒体PPT课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

         创设情境、

         导入课题

1、  出示闰土画像，回顾闰土外貌，齐读课题。

2、  文中的“我”对闰土有怎样的评价呢？浏览课文，找答案。

1、  回顾闰土形象，齐读课题。

2、  快速浏览课文找到答案。

引用图片导入[X1]，给学生感官上的印象，回顾上节课知识的同同时为接下来的学习做好铺垫。

         讲授新知

         分组合作学习

1、  文中向我们介绍了哪几件稀奇事？抓住你感兴趣的读一读，画一画相关的句子。

2、  引导学生汇报看瓜刺猹部分。指名读文说说你从中体会到什么？

3、  随即板书，指导朗读第一自然段。

4、  说说文中的三句话位置能不能调换，为什么？

5、  书上还厚对看瓜刺猹的描写吗？抓住词句来读读。

6、  看瓜刺猹这件事，文章中共出现了几次？这样描写重复吗？为什么？

1、   回答闰土给“我”讲的四件事。

2、自由读课文，并做好记录，集体汇报。生根据自己理解汇报，并说明原因。

3、齐读第一段。

4、学生根据自己见解汇报。

5、学生读文汇报，抓住重点词句谈感受。

6、学生根据自己见解自由汇报。

在这一环节的教学中，我主要抓住了文章中两次描写“月夜刺猹”这一事件的不同写作形式，结合课件视频让学生对重点部分有所感悟，并对学生进行由读到写的迁移指导。

         自学汇报

         掌握学法

1、其他三件事情是按照什么形式来叙述表达的呢？

2、在小组内读读说说，看看你体会到了什么？

3、自由汇报，随机板书，适时指导。

1、学生根据所学进行汇报。

2、小组内充分进行自学，交流感悟，。

3、自由读文汇报感悟。

小组合作学习是一种重要的讨论交流的方式。此环节我通过这种形式，使课堂教学变得更加有活力和生机，有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神。

         理解感悟

         升华中心

1、（大屏幕出示16段）指名读。你有什么不懂之处？

2、帮助理解“他们”、“四角的天空”。

3、你能读出“我”的向往之情吗？指名读、齐读。

1、学生读16自然段，汇报不懂的词句。

2、发表自己的观点和看法，理解不懂的词句。

3、朗读课文第16自然段。

在这一环节的处理上，我用到了PPT课件，这样更加直观的了解“四角的天空”，以及“我”对农村生活的向往。

         拓展延伸

推荐鲁迅先生《故乡》

教学流程图

七、教学评价设计

八、帮助与总结

信息技术的运用可以说是现在以及将来的教学中的一个不可或缺的重要教学手段之一，并且越来越多地发挥着极其重要的作用。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听说读写做的能力。

利用计算机动画的特点，突破教学难点，小课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行教学。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化成具体形象可感的东西。是文字与客观事物之间建立联系。化抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西。是文字与客观事物之间建立联系。这样突出重点、化解难点,逐步解决问题。对于大部分课文，我们级可以剪辑影视片段并配以语言解说为课前导入，另一方面，也可以通过动画再现课文当时的情景。本课中教师呈现了雪地捕鸟的动画演示，可以让学生更加直观形象的体会闰土捕鸟的丰富经验以及文章用词的准确性。

有效运用信息技术，可以促进学生智力的发展，增进学习效率。

教育教学信息的利用可以有效地将抽象的知识具体化，可以提高学生学习的轻度和频率，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，驾驶可以把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。例如：在本课教学中，由于学生都是城市孩子，所以对文章中描述的雪地捕鸟、看瓜刺猹、潮汛看鱼不了解，教师可以通过多媒体呈现图片，让学生能够更直观的了解文章所说的事情。

自己的感受：

在教学中，我会合理运用现代教育技术，查阅资料，为小学语文课堂教学打下坚实的基础，在课堂教学中，以丰富语文教学形式，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，创设形象生动的直观情境，促进学生智力的发展，增进学习效率，培养学生的朗读能力，培养学生的创新能力，同时运用信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的主体性为轴心，为教育教学带来了无限的生机和活力。