苏教版2上数学 8.3 厘米和米、平行四边形、观察物体 课件+教案+练习

苏教版2上数学 8.3 图形与几何 教案

图形与几何。(教材第96~98页的内容)

1. 在学生学会从不同角度观察物体的基础上,培养学生的空间观念和空间想象能力。

2. 让学生学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。

3. 使学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

学会估测物体的长度。

培养学生的空间观念和空间想象能力。

课件、尺子。

师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识?

生1:我们学会了测量。

生2:我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。

生3:我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的结果可能是不同的。

生4:我认识了不同的多边形,知道了多边形的名称与边数有关。

……

师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习相信你会有更多新的发现。

【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统】

1. 认识长度单位。

师:我们学了哪些长度单位?

生:我们学了两个常用的长度单位——厘米和米。

师:用手比画1厘米和1米的长度。(教材第96页第10题)

学生用手比画,并与周围同学作比较。

师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?

生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。

生2:我们的课桌长度大约是1米。

……

只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。

师:关于厘米和米,你还知道什么呢?

生:我知道1米=100厘米。

师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。

2. 学会测量。

师:说一说,测量时应注意什么?

生:测量时要注意,一般是把尺子的“0”刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。

师:你能画一条6厘米长的线段吗?

学生尝试自己按要求画线段,教师巡视,提醒:注意起点应该与0刻度对齐,画到尺子上的6厘米处就是一条长6厘米的线段。

【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步教学内容】

师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,我们这学期的学习到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

图形与几何

测量物体的长度

A类

填空。

1米=(　　)厘米　　500厘米=(　　)米　　35米-3米=(　　)米

15厘米+8厘米=(　　)厘米　　8米=(　　)厘米

(考查知识点:长度单位;能力要求:认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率)

B类

按要求画图。

(1)在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。

(2)小红花前方7厘米的地方有一个气球。

(3)在小红花和之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。

(考查知识点:测量;能力要求:能正确进行测量)

课堂作业新设计

A类:100　5　32　23　800

B类:略

教材习题

第96页“练习”

10. 略

11. 略

12. (1)米　(2)厘米　(3)8　(4)2

13. 12　6　4

14. 估计略　2厘米　4厘米　2厘米　4厘米

15. 第一幅图是第三个小孩儿看到的;

第二幅图是第四个小孩儿看到的;

第三幅图是第二个小孩儿看到的;

第四幅图是第一个小孩儿看到的。

16. 4×3=12(棵)　4×5=20(棵)　4×9=36(棵)

17. 16÷2=8(面)　14÷2=7(盆)

18. (1)5×9=45(人)　(2)45÷9=5(个)　(3)45÷5=9(人)

19. 帐篷:32÷4=8(顶)　草莓:19+6=25(个)　6×6=36(人),36>35,能全部过河。

20. 图略　4×3+1=13　13　5×3+1=16　16

　　思考题:(1)16　(2)12　20