人教部编版第一单元4* 珍珠鸟学案设计

这是一份人教部编版第一单元4* 珍珠鸟学案设计，共5页。
《珍珠鸟》导学案目标导航：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。    3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。重点难点：1、知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物和谐关系要靠彼此信赖。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。学生前置性学习要求：1、借助工具书，解决字词障碍；2、正确、流利地朗读课文。3、思考：本文主要写了什么内容？哪些内容给你留下的深刻印象？教学准备：1、学生前置性学习    2、教学课件教学过程：（一）诱思导学1、创意导学：同学们，鸟儿是我们人类的好朋友，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。今天，我们来认识一种可爱的小鸟，它就是“珍珠鸟”（板书课题）2、前置性学习检测(1)、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、愈发、繁茂、雏儿、蓬松、柜子、画框、细腻、流泻、信赖 (2)、结合课文相关语句，理解词语意思：垂蔓  雏儿  斑斑驳驳  天色入暮   眼睑(3)、检查正确、流利地朗读课文。3、疑难点拨珍珠鸟发生了那些变化?为什么会发生这样的变化？想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖？（二）感知研学1、自主阅读：用自己喜欢的方式读课文，读通句子，读准字音。2、整体感知：默读课文，想想本文主要写了什么内容？3、理清脉络：第一部分：（1自然段）写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。第二部分：（2—14自然段）由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖第三部分：（15—16自然段）写“我”的感受，“信赖，往往创造出美好的境界”。（三）读悟品学1、师生共同学习，体悟“我”是怎样精心呵护照顾珍珠鸟的？（1）交流句子，谈感受，指导有感情朗读。A“它们被安置在一个简易的竹条编织的笼子里，笼人还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”引导学生抓住“简易”、“干草”，理解“舒适又温暖”的意思。B“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的像笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”点拨：作者用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，给珍珠鸟营造了一个充满自然气息的家，让它们在最接近自然的环境里轻松自在地生活，可见作者的细心。C“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”点拨：“我”很少扒开叶蔓瞧它们，并不是因为“我”不想瞧，而是因为“我”不想打扰它们的生活，体现了“我”内心对它们的爱护与尊重。                    （2）小结：珍珠鸟是一种怕人的鸟，很难与人亲近，可我的细心和诚心却换来了它们的信任。它们敢瞅我了，与我熟悉起来了。2、小组合作学习，感悟珍珠鸟发生的变化?为什么会发生这样的变化？想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖？3、交流汇报。（出示重点语句，引导品读）珍珠鸟：怕-----信赖 （板书）“我”： 不看——不管——不伤害（板书）4、总结：不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖。作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己付出的爱，就一定能创造出美好的境界！（四）得知博学1、升华感情；（1）作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？不，人与人之间都需要信赖。有了信赖，世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”你能仿照作者“信赖，                      。”的形式写一句有关信赖的句子吗？2、学以致用。同学们，鸟和人虽然不能进行语言交流，但小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感交流。在小家伙一步步向我靠近时，我是怎么对待它的呢？文中写得很少，我们来想象一下。出示： 当小家伙在屋里飞来飞去的时候，我                      当小家伙一点点接近我的时候，我                        当小家伙喝茶水的时候，我                       （五）反思促学。1、学了本篇课文，你有什么收获呢？2、回忆自己在生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写一篇日记。