信息技术六年级上册第1课 走进数据教案设计

主备教师

辅备教师

教学内容

走进数据

备课时间

三

维

教

学

目

标

知识与技能

掌握数据的简单定义以及会说出自己身边数据的形式和记录方式，通过学生已经掌握的信息搜索方法，进行有意义的网络搜索，从而与生活事例结合建立相关的数据概念与意识。

过程与方法

访问网络订购车票时，车次、运行时间、余票数量，座位等级等数据。查看硬盘或U盘存储的文本、音乐、图片等内容，都是数据的形式。

情感态度与

价值观

1. 数据与我们的生活息息相关，每天都在与数据打交道，增加学生的普遍观和激发学生的强烈的求知欲。
2. 进一步培养学生对计算机的兴趣和学习信息技术课的积极性。

下限目标

理解数据的含义，数据形式多样性和记录方式的变化

教学重

难点

教学重点

把握数据的定义以及数据的范畴。

教学难点 

数据记录的形式和记录的方式，

理解计算机系统的数据存储方式。

教学准备

PPT   任务单

课时

1

课型

理论课

过程设计（学生活动与教师引领）

导案

（以下内容可自行分格）

学案

（以下内容可自行分格）

二次备课

（调整与修改）

一.情景导入

访问网络订购车票时，车次、运行时间、余票数量，座位等级。

老师：提问哪些是数据？

二、.新授  引入数据的定义

数据（date）是事实或观察的结果，是对客观事物的逻辑归纳，是用于表示客观事物的未经加工的的原始素材。

简单的说：数据是现实世界客观事物的符号记录

它不仅指狭义上的数字，还可以是具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、视频、音频等，也是客观事物的属性、数量、位置及其相互关系的抽象表示。例如，“0、1、2...`”、“阴、雨、下降、气温”“学生的档案记录、货物的运输情况”等都是数据。数据经过加工后就成为信息。

三、数据的多样性（感知数据）

1、在观看在线影视时，浏览记录，播放记录，点播的视频是数据。

在计算机存储中，查看硬盘或U盘存储的文本、音乐、图片等内容

老师：提问你的身边有哪些数据？

四、数据的记录

老师：提问古代和现代数据的记录方式，开始讲解数据的历史-----首先，我们讲讲数据的历史。早期的数据从观察总结而来。人类为了生存，崔生出农耕文明，但是古代人耕种过程中常常受沿岸洪水困扰，于是古代人观察天象，记录数据，判断洪水的时间，观察天象数据的过程中又崔生出了天文学。人们观察天文数据–分析数据(1年365天、每隔28-29天月亮变化一个周期等等）–建立模型(地心说、日心说)–预测未来(预测下一次洪水的到来)。所以说，数据从很早开始就给人带来价值，是人类文明的基石。

老师汇总：古代记录数据有甲骨文，竹简，纸张等。

现在，随着科技的发展，数据呈现多样性，数据量不断增长，现代记录方式，U盘，云盘，硬盘等。

1.想一想

如果人们仍然使用笔和纸来记录所有数据，世界会是怎么？

五、总结

数据的定义，数据多样性，数据的记录，数据让我们学习生活更丰富,更便捷

学生举手发言哪些是数据？

理解数据的定义区别，数据不是单单的数字，理解它所表示的范畴。

开始感知身边数据的多样性。

学生开始讨论发言

带着数据如何记录的问题，学生聆听有关数据的历史

学生回答古代数据和现代数据的记录方式。

学生小组开始讨论交流

激发学生对本课的兴趣。

让学生感知身边的数据

深挖理解数据的多样性

巩固小结，加强教育。

板书设计

作业设计

生活中，你身边的数据是如何记录的？

教学反思