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人教部编版语文四年级上册 句子瘦身法—缩句 复习课件
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这是一份人教部编版语文四年级上册 句子瘦身法—缩句 复习课件，共29页。
句子瘦身法—缩句 把结构比较复杂的句子中的修饰、限制、和补充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。 认识缩句缩句作用缩句能帮助我们准确地理解句子意思。例如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀在拍打翅膀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为:“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。缩句有助与学生对文章的缩写 生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，一定受益匪浅吧！要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法，缩写时很多地方就要把多长句子缩为短句。方法技巧缩句缩句并不难，六个句式记心间六个注意不能犯，牢记六个删除点六种保留也重点，从此缩句不再难1.谁是什么 2.什么是什么 3.谁干什么4.什么干什么5.谁怎么样6.什么怎么样六种句式六意个注不改变原句的意思不改变原句的结构 缩写后仍然是句子 不改变句子的语气词组不能拆分，如“喇叭花、大尾巴、竹叶”等不能使句子含糊不清精彩的表演在-片热烈的掌声中结束。表演结束。缩句的第一种情况昨天下的这场雪真是-场瑞雪啊!"缩句的第二种情况这场雪真是瑞雪啊!删掉“的”前面的修饰限制词语（包“的字）删一牢记六个删除点例：那位年轻的老师走过来了。应缩为：老师走过来了。删掉“地”前面的修饰限制词语（包括“地”字）删二牢记六个删除点例：老师认真地教我们。应缩为：老师教我们。 删掉“得”后面的补充说明词语（包括“得”字）删三牢记六个删除点例：弟弟高兴得跳起来。应缩为：弟弟高兴。 删掉句中表示特定条件、方位、地点、环境、 方向的词句。如句 中的“在……上（下、里、 外、中、内、边、旁）”“给……“”向……”删四牢记六个删除点例：在老师的帮助下，我们取得了进步。应缩为：我们取得了进步。 删掉句中的量词、数字；删五牢记六个删除点例：二十四只草船的草把子上插满了曹军射过来的箭。。应缩为：草把子插满了箭。 删掉句中表示程度、时间的词句。删六牢记六个删除点例：哥哥的发型很漂亮。应缩为：发型漂亮。保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、“即将”留一六种保留也重点例：“六1班的同学们上着课”。应缩成：同学们上着课。如果缩成：同学们上课。就没说清楚是现在上课还是以前上课。“着”表示动作正在进行 保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、 “即将”、留一六种保留也重点例：赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。应缩成：赵老师上了科学课。如果缩成：赵老师上课。是正在上，还是上完了？不知道。“了”表示动作已经完成 保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、 “即将”、留一六种保留也重点例：我曾经游览过美丽的桂林。应缩成：我游览过桂林。如果缩成：我游览桂林。是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。“过”表示动作曾经发过 完整地保留复指成分 留二六种保留也重点例：我们应当遵守自己过去许下的诺言。应缩成：我们遵守自己的诺言。如果缩成：我们遵守诺言。意思是不完整的。 保留句子中的“不、无、没有”等否定词， 否则有可能颠倒句子的原意 留三六种保留也重点例：我在屋里没有找到那个装书的包。应缩成：我没有找到包。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包 ”，和原句的意思就不一样了。 保留“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”， 以及它们连带的重要词语。 留四六种保留也重点①例：密密层层的枝叶把阳光挡住了。应缩成：枝叶把阳光挡住了。而不能缩成“枝叶挡住了”。 保留“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”， 以及它们连带的重要词语。 留四六种保留也重点②例：奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。应缩成：黄河水被大坝拦住了。而不能缩成“黄河水拦住了”。 保留“啊、吗、呀、呢”等语气词， 如果去掉，可能会改变句子的语气、情感。 留五六种保留也重点例：莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?应缩成：他想睡吗?如果去掉“吗”句子的语气就变了。 保留必要成份，不能使句子含糊不清 留六六种保留也重点例：我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。应缩成：先进学生帮助后进学生。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊 保留必要成份不能使句子含糊不清 留六六种保留也重点例：我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。应缩成：先进学生帮助后进学生。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊 词组不能拆分，如“喇叭花、石榴花、大尾巴、 竹叶”等；缩句后主要成分必须是词或词组 还需要注意的地方例：大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。应缩成：大熊猫吃着竹叶。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。不能缩成：熊猫吃叶。“的”“地”去前，“得”去后。 一定保留 “着”“了”“过”，删去 “形容”和“数量”“时间”“地点” 不放过!缩句口诀
句子瘦身法—缩句 把结构比较复杂的句子中的修饰、限制、和补充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。 认识缩句缩句作用缩句能帮助我们准确地理解句子意思。例如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀在拍打翅膀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为:“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。缩句有助与学生对文章的缩写 生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，一定受益匪浅吧！要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法，缩写时很多地方就要把多长句子缩为短句。方法技巧缩句缩句并不难，六个句式记心间六个注意不能犯，牢记六个删除点六种保留也重点，从此缩句不再难1.谁是什么 2.什么是什么 3.谁干什么4.什么干什么5.谁怎么样6.什么怎么样六种句式六意个注不改变原句的意思不改变原句的结构 缩写后仍然是句子 不改变句子的语气词组不能拆分，如“喇叭花、大尾巴、竹叶”等不能使句子含糊不清精彩的表演在-片热烈的掌声中结束。表演结束。缩句的第一种情况昨天下的这场雪真是-场瑞雪啊!"缩句的第二种情况这场雪真是瑞雪啊!删掉“的”前面的修饰限制词语（包“的字）删一牢记六个删除点例：那位年轻的老师走过来了。应缩为：老师走过来了。删掉“地”前面的修饰限制词语（包括“地”字）删二牢记六个删除点例：老师认真地教我们。应缩为：老师教我们。 删掉“得”后面的补充说明词语（包括“得”字）删三牢记六个删除点例：弟弟高兴得跳起来。应缩为：弟弟高兴。 删掉句中表示特定条件、方位、地点、环境、 方向的词句。如句 中的“在……上（下、里、 外、中、内、边、旁）”“给……“”向……”删四牢记六个删除点例：在老师的帮助下，我们取得了进步。应缩为：我们取得了进步。 删掉句中的量词、数字；删五牢记六个删除点例：二十四只草船的草把子上插满了曹军射过来的箭。。应缩为：草把子插满了箭。 删掉句中表示程度、时间的词句。删六牢记六个删除点例：哥哥的发型很漂亮。应缩为：发型漂亮。保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、“即将”留一六种保留也重点例：“六1班的同学们上着课”。应缩成：同学们上着课。如果缩成：同学们上课。就没说清楚是现在上课还是以前上课。“着”表示动作正在进行 保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、 “即将”、留一六种保留也重点例：赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。应缩成：赵老师上了科学课。如果缩成：赵老师上课。是正在上，还是上完了？不知道。“了”表示动作已经完成 保留“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、 “即将”、留一六种保留也重点例：我曾经游览过美丽的桂林。应缩成：我游览过桂林。如果缩成：我游览桂林。是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。“过”表示动作曾经发过 完整地保留复指成分 留二六种保留也重点例：我们应当遵守自己过去许下的诺言。应缩成：我们遵守自己的诺言。如果缩成：我们遵守诺言。意思是不完整的。 保留句子中的“不、无、没有”等否定词， 否则有可能颠倒句子的原意 留三六种保留也重点例：我在屋里没有找到那个装书的包。应缩成：我没有找到包。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包 ”，和原句的意思就不一样了。 保留“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”， 以及它们连带的重要词语。 留四六种保留也重点①例：密密层层的枝叶把阳光挡住了。应缩成：枝叶把阳光挡住了。而不能缩成“枝叶挡住了”。 保留“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”， 以及它们连带的重要词语。 留四六种保留也重点②例：奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。应缩成：黄河水被大坝拦住了。而不能缩成“黄河水拦住了”。 保留“啊、吗、呀、呢”等语气词， 如果去掉，可能会改变句子的语气、情感。 留五六种保留也重点例：莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?应缩成：他想睡吗?如果去掉“吗”句子的语气就变了。 保留必要成份，不能使句子含糊不清 留六六种保留也重点例：我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。应缩成：先进学生帮助后进学生。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊 保留必要成份不能使句子含糊不清 留六六种保留也重点例：我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。应缩成：先进学生帮助后进学生。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊 词组不能拆分，如“喇叭花、石榴花、大尾巴、 竹叶”等；缩句后主要成分必须是词或词组 还需要注意的地方例：大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。应缩成：大熊猫吃着竹叶。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。不能缩成：熊猫吃叶。“的”“地”去前，“得”去后。 一定保留 “着”“了”“过”，删去 “形容”和“数量”“时间”“地点” 不放过!缩句口诀
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