2020-2021学年连加、连减和加减混合教案设计

学科

数学

年级/册

二年级下册

教材版本

人教部编版

课题名称

第五单元第5课时混合运算解决问题

教学目标

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

重难点分析

重点分析

知识点本身内容复杂，对学生的理解能力、分析能力要求较高，同时混合运算在计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

难点分析

学生第一次接触此类问题，逻辑思维较弱，理解困难，运用混合运算解决问题要在理解题意的基础之上进行，难度较大。

教学方法

1.通过摆一摆学具直观演示问题过程

2.通过画色条图理解分析问题

教学环节

教学过程

导入

1.播放视频，引起学生兴趣。

师：（播放视频）小羊们，你们愿意帮助喜羊羊救出美羊羊吗?好，那我们一起去解决喜羊羊遇到的问题！

2.（看PPT）第一关：

师：这里是个叉路口，我们该走哪条路呢?瞧，那有个指示牌，我们一起来看看上面写了些什么。（读一遍指示牌内容）篮子里一共有18个苹果，灰太狼吃了6个，剩下多少个？

个别回答。

知识讲解

（难点突破）

3.（看PPT）第二关：

师：你们看，灰太狼的狼堡就在河对岸，可是狡猾的灰太狼在过河的桥上设置了陷阱。我们不能游过去，否则就会被河里的鳄鱼吃掉。那怎么办呢？

哦，原来桥上设置了一道题，篮子里一共有18个苹果，灰太狼吃了6个，每天吃3个，剩下的可以吃几天？我们只有将题做出来并且做正确才能安全过河。现在，我们一起来试试看吧。

（请学生小组合作，动手摆一摆，列出算式）

小组汇报，你是怎么想的

教师介绍色条图。学生在次列式。

师：你们真聪明，列出了所有的算式。

老师有个问题：

（1）解答正确吗？说说你的想法。

（2）今天研究的问题为什么必须两步解答？

小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

师：你们真棒，都做正确了，现在我们可以安全过河咯。

课堂练习

（难点巩固）

4.（看PPT）第三关：

师：你们看这是什么地方?（狼堡）

可是门关着呢，看，有个通告！（读一遍通告）

我们赶紧来看看题目吧！灰太狼有27元钱，给小灰灰买一支笔用了3元，剩下（）元，用剩下的钱买4元一本的笔记本，可以买（）本？

你们真聪明!

你们看，门打开了，我们赶快走吧。

5.（分组操作）找出灰太狼——进一步巩固

师：灰太狼的家到了，可是它却躲起来了，我们一起把它找出来，好不好？

现在我们先自己思考一分钟，请你们用画色条图的方法进行分析，列算式，然后同桌交流，说一说你是怎么想的。我们做对了，到时灰太狼就会出现啦。（学生分组操作）

6.尾声：赶走大灰狼，救出美羊羊。

师：你们看灰太狼出现了，他被我们打败啦，我们赶紧去救美羊羊吧！

播放音乐庆祝救出美羊羊。

小结

解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第七单元 21《长相思》

教学目标

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

重难点分析

重点分析

体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 

2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节

教学过程

导入

1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？

（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）

2.指名学生朗读（读出自己体会）

知识讲解

（难点突破）

3.理解诗句。

（1）从哪一句词中读出了这种感受？

 “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”

①作者此时身处何地？

②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？

（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？

将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。

身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。

③由晚上的“千帐灯”想到了什么？

      故园人的牵挂，榆关人的思念

      跋山涉水的艰难

      身向榆关的豪迈，壮观。

（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。

②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。

③体会作者用词的精妙。

上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。

④“故园无此声”

想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。

⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。

“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。

那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。

⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。

配乐朗读

课堂练习

（难点巩固）

4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：

（指名回答）

举头望明月， 低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

露从今夜白，月是故乡明。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？

纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。

在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。

配乐朗读。

小结

当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）

全班配乐朗读。