人教部编版二年级上册12 坐井观天学案设计

坐井观天

　一、导入新课

师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。
　　生：（齐读）坐井观天。
　　师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊
　　　　生：（齐答）能！
　　师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们什么道理。

二、学习课文

师：请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔画出有几个自然段，等会来比一比，哪个小组读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）
生：（自由小声朗读课文）
　　师：（学生读完之后）哪个小组最先读？大家认真听——字音读准了没有？什么地方读得好？
　　师：老师评价。

老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，将不明白的词和你的问题都写在你们小组的讨论纸上。
　　师：好！我们比一比，哪个小组最会读书，能提出最有价值的问题。
　　生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么
　　生乙：什么是“井沿”（板书：井沿）
　　生丙：我不懂什么叫“无边无际”（板书：无边无际）
　　生丁：我不知道什么是“大话”（板书：大话）
　　生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。
　　（板书：争论）
　　师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗
　　生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对）
　　师：他是不知道谁说得对还有吗？
　　生：我不知道什么叫一百多里
　　师：谁知道一百多里说明了什么
　　生：一百里是……
　　师：说明小鸟飞得怎么样
　　生：飞得很远。
　　师：你知道了吗
　　生：什么叫“不信”
　　师：谁知道“不信”是什么意思
　　生：不信就是不相信。
　　生：我不知道它们为什么要争论这个问题
　　师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想，提出来的词语在课文里是什么意思。这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。好，自己再读，找答案。
　　（自由朗读，读完的学生举手）
　　师：你们小组解决了哪些问题呢？哪个小组先来说说。

哪个小组当小老师帮我们解答这些问题呀。我们先来看，什么是“井沿”（指板书）这个词在哪个自然段？请你们小组来读一读这个自然段。
　　（生读）
　　师：你找得真准。我们联系图，想一想什么是“井沿”。（教师出示挂图，边贴边讲）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿（指一男生）你来说。
　　生甲：井活就是井的边沿。
　　生乙：井沿是井口的边。
　　师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的。
　　生：井沿在这儿。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（贴图）小鸟从天上飞来，落到井沿上。（边说边比画，再贴小鸟图）
　　师：他说得好不好，贴得对不对（生齐声“对！”）表扬他。
　　师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。
　　（生读句子）
　　师：这个词是什么意思
　　生：就是天特别大，看不到边。
　　师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。
　　生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。
　　师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。
　　（生自由朗读）
　　师：我发觉这位小朋友读得最有感情，请你给大家读一读。
　　（生读）
　　师：很好。天真大啊！小朋友们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了……”开始。
　　（生齐读）
　　师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。
　　生甲：大话就是吹牛。
　　生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。
　　师：就是做不到，偏要这样说，是吧那就不符合实际了，对不对你来说。（指另一生）
　　生：大话就是没有根据的话。
　　师：没有根据的话，而且这个话怎么样
　　生：假的。
　　师：好的，请坐，你来说。（另指一生）
　　生：大话就是太夸张了。
　　师：大话的意思我们知道了，还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！
　　（生同桌分角色朗读对话）
　　师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀
　　生：青蛙和小鸟在争论天的问题。
　　师：天的什么问题能不能再说具体一点谁来帮帮他你来说。（指一生）
　　生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。
　　师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。
　　［分角色读安排了三次，第一次同桌分角色读，第二次指名读，第三次男生、女生分角色读。］
　　师：全班小朋友来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道……
　　（生分角色读对话）
　　师：真不错。现在我们知道了他俩在争论什么了，谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。
　　生：（齐答）鸟说得对。
　　师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——
　　生：（齐答）错了。
　　师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后小组讨论一下：小鸟为什么会说对啊
　（生读后同桌讨论，教师巡视）
　　师：刚才帮小鸟找原因的时候，讲到了青蛙，现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，再讨论。老师听哪个小朋友说得最好。
　　（生继续讨论）
　　师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因
　　生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
　　师：它为什么没有见过天的边呀
　　生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
　　师：真会想，请坐。

生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
　　师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。
　　生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。
　　师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊。
　  师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。
　　生：飞过海洋。
　　师：说过的就不说了。你来说。
　　生：飞过雪山、草地、村庄、田野……
　　师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？先读一读青蛙说的这段话。
　　（生读）
　　师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿
　　生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
　　师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么
　　生：挡住了青蛙的视线。
　　师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。
　　生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。
　　师：小朋友们，谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀
　　生：它笑着说：“我不会弄错的。”
　　师：还有什么错
　　生甲：自以为自己是对的。
　　生乙：青蛙不相信别人说的。他每天关在井里，被井壁挡住了视线。

　　师：这位小朋友不仅会想，而且还用自己的小手做了小实验。（教师比划刚才那个同学做的动作，很多学生也跟着做）从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思
　　生甲：坐在井里观察天。
　　生乙：坐在井里看天。
　　师：“观”就是看的意思。上课前张老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢
　　生：批评自以为是的人。
　　师：对的，谁能说得更完整些。
　　生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。
　　师：说得好！表扬他。（齐鼓掌）哪个小朋友能把前两个同学说的话连起来说得更完整一点
　　生甲：坐井观天的意思是……（发言的学生有些紧张，教师鼓励他：“别慌，你会说好的。”）
　　生乙：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。
　　生丙：批评见识少还自以为是的人。
　　师：小朋友一个比一个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧！（指一生）
　　（生读课文）
　　师：学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。（指一生）
　　生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。
　　师：你学得真好，你来说。（指另一生）
　　生：读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。
　　师：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。