陕旅版四年级下册Unit 3 Is It Snowing?第2课时教案设计

这是一份陕旅版四年级下册Unit 3 Is It Snowing?第2课时教案设计，共5页。

本节课选自陕旅版小学英语四年级下册Unit3 Is It Snwing?第二课时，课本第19页。本节课的课型为会话课。
II.教材分析
本单元以日常生活中人们常谈及的天气为主要内容，以Unit 2 I’m Cking in the Kitchen.中所学的现在进行时态为基础，通过对rain, clud, wind, sky, raincat, glasses以及功能句lk at the cluds in the sky. Is it snwing? Yes, it is. / N, it isn’t. But there is n wind.的学习，使学生能够在相应的语境中准确的描述天气。从而熟练掌握现在进行时态的用法。
III.学情分析
四年级学生有一定的语言基础，但词汇和句型量有限，不能灵活的运用和表达自己的想法。需教师创设情境，不断地引导，鼓励他们开口说英语。
IV.教学目标
1.知识目标: 能熟练掌握功能句：
（1）Lk at the cluds in the sky.
（2）-Is it snwing? -Yes, it is. / N, it isn’t.
（3）-Is there a wind? -N, there is n wind.
2.能力目标：能运用所学的词汇和句型准确地描述天气。
3.情感目标：鼓励学生大胆的开口说英语，学唱英文儿歌。培养学生学习英语的兴趣， 使学生更加自信。
V.教学重难点
1.重点：学生能在学习过程中，理解运用Lk at the cluds in the sky. Is it snwing? -Yes, it is. / N, it isn’t. Is there a wind? N，there is n wind.准确的描述天气。
2.难点：学生能通过学习掌握现在进行时态的用法。
VI.教学策略
为了突破这堂课的重难点，教法上主要采用情景教学法，儿歌说唱法来激发和引导学生进行表达和交流。学法主要以小组合作法，模仿表演来培养学生的学习兴趣和自信。同时以多媒体，简笔画等教学手段，使教学更加简单明了，有吸引力，从而是学生正确规范地运用英语，共同合作完成任务，感受英语的语言魅力。
VII.教学过程
Step 1 Leading in
Free talk
Lk at the sky and answer the questins：
Are there many cluds in the sky?
Is there a wind?
Is it raining？
Is it snwing?
设计意图：通过谈论当天的天气，引导学生运用学过的功能句大胆的和老师交流，培养学生运用语言的能力，将学生带入一个轻松愉快地英语氛围。
Step 2 Presentatin
1. lk at picture and answer the questins：
Are there many cluds in the sky?
Is there a wind?
Is it raining？
Is it snwing?
设计意图:通过图片创设情境，引导学生回答问题，帮助学生理解本课的重点句型，为下一个环节的听对话回答问题打下基础做好铺垫。
2. Listen and answer the questins：
（1）Have the students clse their eyes, listen t the tape carefully and answer the first questin.
Q1：Are there many cluds in the sky?
教师引导学生回答: Yes, there are.
教师出示Part1图片: Yes，Lk at the cluds in the sky, there are many cluds in the sky.
和学生一起谈论Part1的图片，并指导学生读对话。
（2）Have the students clse their eyes, listen t the tape again and answer the secnd questin:
Q2：Is it snwing?
教师引导学生回答： Yes ,it is .
教师出示Part2图片并陈述：Yes, it’s snwing. Lk, hw beautiful!
和学生一起谈论Part2的图片，并指导学生读对话。
（3）Have the students clse their eyes, listen t the tape again and answer the third questin.
Q3：Is there a wind?
教师引导学生回答：N. there isn’t.
教师出示Part3图片并陈述：N, it’s snwing. But there is n wind.
和学生一起谈论Part3的图片，并指导学生读对话。
3.Read the dialgue
（1）Read after the tape.
（2）Read by themselves.
设计意图：通过听力时学生感受标准的语音语调。通过问题的设计使学生明确听得目的。了解对话的内容，通过教师的陈述和谈论图片使学生充分理解对话。达到能理解会读的目标。
Step 3 Practice
1.Read the dialgue
（1）Read the dialgue tgether.
（2）Ask ne student t read.
（3）Read the dialgue in a grup.
T：Mm
Bys：Liu Zhayang
Girls：Aggie
（4）Act the dialgue in three students.
设计意图：通过齐读、自读、分角色读的方式使学生充分读会对话。通过小组表演输出，检查学生的掌握情况，同时给学生创造机会上台表演。培养学生的学习兴趣和运用语言的能力，增强学生的自信。
Step 4 Summary
教师和学生一起改编歌词，并用学生熟悉的“两只老虎”唱出来。
设计意图：通过一首学生熟悉的歌曲来结束本节课，使学生能熟练运用现在进行时态。培养学生的学习兴趣和运用语言的能力。
Step 5 Hmewrk
1. Oral wrk,熟读并背诵课本第19页对话。
2. Written wrk,根据当天的天气完成对话。
A：Lk ut f the windw. Are there many cluds in the sky?
B：________________________.
A：Is there a wind?
B：_________________________.
A：Is it raining?
B：_________________________.

板书设计


Unit3 Is It Snwing？
Are there many cluds? Yes,there are.
Is it snwing? Yes,it is.
Is there a wind? N,there isn’t.


设计意图:通过简单明了的板书使学生对重点句型和对话的主要内容一目了然，帮助学生理清对话思路。使对话表演更顺畅，流利。