语文一年级上册汉语拼音3 b p m f公开课教学设计

3　b　p　m　f

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.学习b、 p、 m、 f四个声母,读准音,认清形,正确书写;

2.学会声母和单韵母拼成音节的方法;

3.学会带调拼读音节。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

帮你读声母(课件)

1.和爸爸妈妈一起读一读。

听广播b b b,

爬山坡p p p,

两个门洞m m m,

一根拐杖f f f。

教你拼音节(课件)

2.读一读,反复练习。

bā　bō　bī　bū　pā　pō　pī　pū　mā　mō　mū　fā　fō　fū

bá　bó　bí　bú　pá　pó　pí　pú　má　mó　mú　fá　fó　fú

bǎ　bǒ　bǐ　bǔ　pǎ　pǒ　pǐ　pǔ　mǎ　mǒ　mǔ　fǎ　fǒ　fǔ

bà　bò　bì　bù　pà　pò　pì　pù　mà　mò　mù　fà　fò　fù

跟我学书写(课件)

3.相信你会写得既正确又漂亮。

 看图识生字

4.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?

5.读一读。

爸bà爸bɑ　　妈mā妈mɑ

【教学目标】

1.学习 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。

3.认识2个生字,正确读词。

【教学重点】

1.区别b、p 两个声母的认读和书写。

2.练习带调拼读音节。

【教学准备】

1.情境挂图。　2.字母卡片。　3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

学习b、p、m、f 四个声母,会读会写。

【教学过程】

一、复习检查。

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母 y、w。读后提问:它们叫什么?声母要读得又轻又短。

二、导入新课。

　　今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。

三、学习声母b、 p 、m 、f。

(一)学习声母b。

1.观察课本插图:图上都有谁?他们在干什么?

2.老师教导发音方法:先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

巧记口诀:听广播b b b。

口语运用:①爸爸很喜欢吃萝卜bo。

②房间的玻bō璃擦得很干净。

③爷爷每天都会听广播bō。

④白毛浮绿水,红掌拨bō清波bō。

3.教师范读,学生跟读。

4.启发学生记忆b的形。

提问:怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?你们能编一个记忆b的小儿歌吗?教读顺口溜:拉开天线听广播,右下半圆b b b。(课件)

(二)学习声母p。

1.这个小男孩在干什么?他在和大人一起爬坡呢!

2.教给学生发音方法及运用。

发音方法:发音部位与方法跟b基本相同,只是气流较强,是送气音。

巧记口诀:爬山坡p p p。

口语运用:①傣族的泼pō水节真有趣。　②山坡pō上有一片桃园。

③她是个活泼pō的女孩。

④这座山的坡pō度很大。

3.教师示范读,学生跟读。

4.区别b与p的发音。

①指导学生发音:b不送气,p送气。可以把一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

②学生先自己练习b和p的音。然后指名读。

5.启发学生记忆p的形。

①引导学生观察:字母p与图的哪一部分很像呢?

②谁愿意编儿歌记忆p的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆:我们一起爬山坡,右上半圆p p p。(课件)

(三)学习声母m。

1.图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢?他们在两个洞里捉迷藏呢。

2.出示声母卡片m,问:这个字母怎么读?

发音方法:双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

巧记口诀:两个门洞m m m。

口语运用:①我们摸(mō)索着前进。

②六年级的同学今天进行摸(mō)底测验。

③爸爸常常带我去河里摸(mō)鱼。

④奶奶最爱抚摸(mō)我的脸。

3.师范读,生跟读。男生读,女生读。

4.启发记忆m的形:看图说说怎样记住m的形?编记忆小儿歌:两个门洞m m m。(课件)

(四)学习声母f。

1.从图上你还看到了什么?

2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。

发音方法:上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。巧记口诀:一根拐棍f f f。

口语运用:①千佛(fó)山是济南著名的景点。

②乐山大佛(fó)世界闻名。

③妈妈喜欢吃佛(fó)手瓜。

④佛(fó)教是世界主要宗教之一。

学生体会读、开火车读。

3.启发记忆f的形。

①怎么记忆f的形呢?你们见过拐杖吗?看,图上老爷爷正拄拐杖、听广播呢。

②巧记口诀:一根拐杖f f f。 (课件)

(五)指导书写。

1.指导书写b。(课件)

①出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。

②学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔,到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三条线。

③学生书空笔顺,描红。

2.指导书写p。(课件)

①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

②指导写声母p。 p先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。

③师范写。

④学生先描红,再独立书写一个。

⑤教师选择一个书写规范的字母在投影仪上进行展示。

⑥学生结合书中的范例,进行比较、修改。

⑦学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

3.指导书写m。(课件)

①认清m的形。

②学生书空。

③请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

④教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

⑤学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

⑥展示书写好的、有进步的同学,激发学生学习的积极性。

4.指导书写f。(课件)

①认识基本笔画。

②观察书中f的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?同桌互相说一说。

③教师范写。强调第一笔,在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。

四、总结。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 b、 p、 m、 f,课下请同学们编写儿歌记住它们。

【板书设计】　3　b　p　m　f

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固声母b、p、m、f。

2.练习带调拼读音节。

3.认识2个生字,正确读词。

【教学过程】

一、谈话导入。

　　同学们,我们已经认识了韵母家族的6个老朋友ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、 p 、m、 f。如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,我们就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读的方法。

二、学习拼读方法。

1.学习b和ɑ组成的音节。

①先出示声母b,再出示ɑ,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干什么?

告诉学生:小女孩在推卡片b,表示b和ɑ要快速连读。

②教师范读bɑ,学生仿读。强调声韵连读的要领:声母轻短韵母重,两音相连猛一碰。(课件)

③同桌互读,相互纠正,体会发音要领。

④开火车读。

2.看图拼读音节。

①出示(课件)拼读练习:告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。

②给学生充分的拼读时间,引导学生在拼读中摸索规律。

有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù　pú　mǔ　fù　bó。

③指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。(课件)

三、识字教学。

1.看图拼读音节。(同桌互相检查)

2.看图说话。课本第25页插图上画了哪些人?他们在什么地方,干什么?

3.指名个别说,教师随机出示生字卡片。

4.认读生字。

5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)

四、小结。

　　今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。

【板书设计】

【教学反思】

示例:本课教材配有生动的情境图,我通过图文结合,采用多种方式复习巩固,激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时,遵循写字规律,引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生的审美能力。再通过书空、描红,美观地书写字母。识字过程由扶到放,并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果,在趣中学,在玩中会,在快乐学习中培养一种好习惯。

【相关链接】

轻　　声

　　轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的,因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

爬　石　阶

一只手,拉爸爸,一只手,拉妈妈 。

小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕 。

爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈 。

牵　牛　花

牵牛花,爬篱笆,张开嘴巴不说话,活像一个小喇叭。

牵牛花,往上爬,爬到屋顶吹喇叭,

嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,谁愿意跟我上天去玩耍?

【教学随笔】

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