小学语文人教部编版一年级上册4 d t n l学案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册4 d t n l学案设计，共4页。学案主要包含了复习导入，学习声母 d，教学声母 t，音节拼读，复习巩固，小结，总结等内容，欢迎下载使用。
《d t n l》导  学  案授课年级一年级学科语文授课教师 课时共   2 课时第   1 课时课    型新授多媒体使用班班通 课件授课时间 课    题d t n l教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。学生分析本班大部分学生上课都能认真听讲，接受新知识能力强，还有一少部分学生习惯差，上课小动作多，需要多关注。教学目标知识与技能1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。过程与方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。情感态度与价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。重难点重点1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。难点１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。教学方法主动探究，自主学习教学准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、复习导入      二、学习声母 d                       三、教学声母 t       四、音节拼读       五、复习巩固 六、小结昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？   听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、   看图，提示你看到了什么？敲鼓的声音是怎么样的？我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）  ２、   教学 d的发音。 教师范读，讲解发音要领,领读，齐读，。 ３、   辨别“d-b”的形。  ４、   （课件出示） ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？  ⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错５、   右下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„  （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。） 6、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）   7、指导d的书写  大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个。  拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）  １、让我们一起来为小鱼助助兴吧，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） ２、教学 t的发音：辨别“t”与“d”的发音 。  让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 ３、指导 t的书写：   ⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、做手指操）     ⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、。认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。     １、卡片认读 d，t。   ２、做游戏“看谁接得又快又准”。   。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）       认读bpmf         把你看到的情景告诉大家.听鼓声 de de de 学生尝试发音学生仔细观察,自己感受舌尖的变化.同桌互读，开火车读说发现学生自编顺口溜  学生拍手念。  学生摆拼音    学生书写    拍手喊“小鱼跳跳跳” 学生跟读，感受“t”的发音  拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 学生练习  自由读    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句   3         15                             8       5     6   3班班通课件授课年级一年级学科语文授课教师陈宁过王亚兰赵淑兰课时共   2 课时第  2课时教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用（一）复习检查。     二、教学“n”           三、教学“l”        四、拼读音节     五、看图认字        六、拼读儿歌     七、总结上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t） 做“拼一拼，读一读”游戏。出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，  （课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 １、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？  ２、师范读。  ３、辨析 m n： ４、书写指导，示书写顺序。  小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？  １、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 ２、教师反复读 n l  ３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读） ４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ ５、指导书写 声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。    １、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ ２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。  ３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？ ４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔， ５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？  ６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友  ７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，   １、 课件出示儿歌《轻轻地》， 找一找新学的声母组成的音节。  ２、 你会拼读哪些音节 ３、 读红色的音节。（范读、指名读、 ４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 ５、 男女生读──齐读──表演读。    这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。   读卡片学生动手拼成音节，带小朋友读一读。   一个门洞 n n n， 学生领读、齐读、互读正音念一念顺口溜，做一做手指操。学生观察，练习 （lu lu lu）   学生反复比较口型  自编顺口溜 临摹，互评 学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni)  猜对了就跟着他读一读。  看图说几句话 根据拼音读一读   拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 和小伙伴一起拼一拼，读一读做小老师带着大家读一读，开小火车、齐读）   课后多练习    3   6         8        5      8         8      2班班通 板书设计,4、d t n l课后反思 教科组审核修改意见 审核人：年    月    日