沪教版 (五四制)左与右教案及反思

课题

《左与右》

课型

新授

教材分析

《左与右》是《九年义务教育课本数学一年级第二学期（试用本）》第五单元几何小实践中的内容。教参安排2课时，第一课时，认识自身躯干上的左与右，并能以自我为中心判断左与右。第二课时，能以指定物体为参照中心，判断左与右。同时对左与右的定义范阔扩大，知道左前、左后也是左边，右前、右后都是右边。在上学期的《几个和第几个》和本册《百以内数的大小比较》中，均已出现过左与右，在这个基础上，我把第一课时和第二课时合并为第一课时，主要认识并理解相同方向的左与右。第二课时，在温故旧知的基础上，拓展认识相对方向的左与右。本课是第一课时，主要解决相同方向的左与右。例题1是判断自身躯干的左右位置。例题2是以自我为中心找到自己的左边、右边分别是谁。例题3是找一找小巧和小丁丁的左与右都是什么。这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

学情分析

一年级学生的方位感不强，判断受直观视觉影响。学生基本上能以自我为参照中心确定左右位置，但按指定物体为参照中心确定左右位置时，学生有困难。

我班学生大部分乐于表达，课上思维活跃，但好动，不守纪律。个别孩子课堂参与兴致不高，学习上拖拉，总是游离课堂之外。而“左与右”是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。只有精心设计教学环节，才能时刻吸引孩子们的注意。

教学目标

1、能说出自身躯干上的左、右位置关系。

2、能说出以自我为参照中心的左、右位置。

3、在具体活动中理解左与右的相对性，体验左、右的位置与顺序，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

4、通过丰富多彩的学习活动充分感知数学就在身边，获得成功的情感体验。

教学重点

左右的认识与区分

教学难点

从以自我为参照中心确定左右位置，过渡到以指定物体为参照中心确定左右位置。

课前准备

多媒体课件

教学环节

教  学  过  程

评价关注点

一、初步感知

1、    谜语引入

谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）

谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）

2、    揭示课题：左与右

学生能积极投入猜谜语中，激发学习的兴趣。

二、探究新知

（一）初步感知自身的左与右

1.刚才举手回答问题用的是左手还是右手？

想一想，生活中，右手都能干什么？左手呢？

小结：左手和右手真是一对好朋友，配合起来的力量可真大。

说一说身体上还有哪些是左右好朋友？

学生自己说一说，再全班交流。

2.听口令做动作

①举左手②举右手

③拍拍右腿④摸摸左眼

⑤左手摸左耳⑥右手摸右耳

⑦右手拍左肩⑧左手敲右腿

学生根据老师口令，做出相应动作。

3.猜猜左与右

出示书本P46图片，区分左与右。

看图片区分左与右，并在空格中填入“左”或“右”。

能通过语言描述进一步加深体验手在生活中的作用。

让学生找出自己身体上像左右手这样的一对对的好朋友，是为了进一步强化对左、右的认识。

能听教师的口令做出正确动作，在游戏中体验、区分左与右。

从形象过渡到抽象，区分图片上的左与右，加深认识。

（二）以自我为参照中心的左边与右边

在你的同一排中，看看你的左边有谁？右边有谁？

先自己说，后同桌互说，最后集体交流。

能找到自己身边的左与右，并能用语言正确描述。

（三）指定参照中心的左边与右边

1.老师摆一摆

老师摆橡皮、铅笔。

学生说一说铅笔和橡皮的左右关系。

2.学生摆一摆

①把数学书放在中间。

②把铅笔放在数学书的左边。

③把橡皮放在数学书的右边。

④把尺放在数学书的右边，橡皮的左边。

学生任意选择其中的一个学习用品，说说它的左边和右边分别是什么？

能按指定句型说一说橡皮和铅笔的做有关系：

橡皮的（）边是铅笔

铅笔的（）边是橡皮

能根据要求摆一摆自己的学习用品，并能通过同桌互动，看做说结合，加深对左、右的认识。

三、巩固练习 

1.判断对错。

（1）我看到羽毛球的左边是篮球。（  ）

（2）教室的黑板在我们的左边。（  ）

（3）我们用右手敬礼。（   ）

2.画一画

在☺左边画3个△

在☺下面画2个♡

在♡右边画1个□

在☺上面画2个○

在○左边画4个☆

3.找一找

根据要求找出相应的图片。（各种水果在彩色图片的后面，根据题目说出水果在哪种颜色的彩色纸后面）

（1）从右起,第4个是香蕉

（2）从左起,第5个是梨

（3）香蕉的左边是苹果

（4）菠萝的左边是梨

（5）桃子的右边是梨

判断教师出示的三句话是否正确，并能通过手势表示对与错。

能认真聆听画图要求，并正确用语言表示画图位置。

采用游戏的形式，让学生猜一猜彩色图片后面藏着什么水果，学生兴趣昂然，进一步加深了对“左与右”的认识。

四、   实际应用

1.   出示书P47图片，学生判断小巧、小丁丁分别向左看到什么？向右看到什么？

2.出示学生上下楼梯图片，学生判断他们都是靠右走吗？

能把今天学到的知识结合运用到生活情境中，同时理解左前、左后也是左，右前、右后也是右。

让学生了解生活中有关“左与右”的知识，深切感知数学与生活的实际联系。

五、   课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？