高中历史第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案

第11课  辽宋夏金元的经济与社会

一、教学分析

（一）课程标准：

了解辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化

（二）学情分析：

本课的内容，初中学生已有所涉及，有一定的基础。但初中更注重历史事实的讲述，对学生史料实证、历史解释、时空观念等素养培养不够。所以教学中要注意历史图片和丰富史料的运用，做好初高中知识衔接的同时培养学生的材料分析能力。

（三）教材分析：

本科是《中外历史纲要上》第十一课，上接聊下晋元帝统治，下启辽宋夏金元的文化。包含四个子目的内容，分别是“农业与手工业的发展”、“商业和城市的繁荣”、“经济重心南移“和“社会的变化”，本课脉络清楚，重难点突出。因此在进行教学设计时要立足于教材，结合学情，设置历史教学情境，增强历史教学趣味性。

（四）教学目标：

1、唯物史观：了解农业是古代封建政权的主要经济基础。分析经济重心逐渐南移的历程。

2、史料实证：探究宋元时期商业兴盛和城市繁荣的史诗，理解边境贸易、民间贸易与宋元时期政治、经济发展的联系。

3、历史解释：理解对农业、手工业和商业之间的关系。

（五）教学重难点：

1、重点：宋元时期经济发展和社会变化。

2、难点：宋代城市和商业发展繁荣的原因、影响。

二、教法学法分析
（一）教法：主要运用讲述法、演示法、谈话法。
（二）学法：

1、课前:学生通读教材，了解的历史概况。

2、课上:

（1）观察学习法：充分运用历史地图、图片、文字材料，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，并运用所学知识分析材料、理解材料，进而使学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与分析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。

（2）探究学习法：在掌握相关知识背景的情况下，开展课堂讨论、猜想，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
3、课下:画出本课结构脉络，进行宏观把握;同时填充具体内容，进行微观处理。

三、教学过程设计

（一）新课情景导入：

教师：询问学生如果穿越回古代，你想在哪个朝代生活？

请学生作答        

教师：如果是老师的话，老师最想生活在宋朝，为什么呢？相信同学们通过今天的学习会有一个答案。好的那我们来开始今天的学习，请同学们打开课本第60页。

设计意图：采用问题导入的方法，最大限度的调动学生参与课堂，同时还可了解学生对各朝代的掌握情况。

（二）新课教学：

1、农业与手工业

（1）农业

教师：现在我们跟随张三来到大宋朝了，在多媒体上展示人物资料。

困惑一：

教师：你觉得张三能不能干出一番大事业？

请学生作答

教师总结：北宋实行崇文抑武政策，武将没有前途。所以张三决定解甲归田，大家觉得张三应该去南方还是北方生活，为什么？

学生：南方，因为南方自然条件好，经济得到了发展。

困惑二：

现在张三来到了南方生活，用多年的积蓄买下了大块的土地，但是从没耕作过的他并不知道要种些什么，请同学们结合课本第60页，给张三提个意见。

学生：水稻、小麦，因为一年两熟的稻麦复种制已经普及了。

困惑三：

现在张三解决了生计问题，还剩一大块地。他觉得自己生活比较乏味且衣服过于粗糙，想要享受美好的生活，他应该怎样利用现有资源呢。请同学们结合课本第60页及下图给他提个意见。

学生：可以种棉花和茶树，因为他这时候已经实现了自给自足，可以开始种植经济作物了，且棉花在宋朝开始在内陆种植，慢慢得到推广。

教师：同学们思考一下，这时候张三种植经济作物和棉花有什么影响？

学生：促进了商品经济和棉纺织业的发展。

教师：感谢大家给张三的建议，现在他过上了美好的生活。请同学们阅读课本60页前两个自然段和“历史纵横”的内容，归纳出宋元时期农业发展的表现及影响。（教师引导）

学生：阅读讨论回答

多媒体出示:

1. 一年两熟的稻麦复种制相当普及；
2. 出现了固定种植某种经济作物的农户；（突破了自给自足状态，发展商品经济）
3. 棉花逐渐被种植和推广；（推动棉纺织手工业发展）
4. 边疆地区获得进一步开发；

设计意图：以张三为例子，提出他在宋朝生活的诸多问题，请同学们给他帮助，激发学生的学习积极性。

（2）手工业

教师：棉花的种植推动了棉纺织业的发展，棉纺织业是宋朝手工业的一个代表，除了棉纺织业之外宋朝还有哪些手工业获得发展的，请同学们根据第61、61页进行归纳。

教师展示图片、引导分析和补充，学生分析展示。

1.   制瓷技术有了重要改进，宋朝出现五大名窑，元朝烧制出了青花瓷和釉里红。
2.   矿冶业占据重要地位，采煤技术的改进提高了金属冶炼的质量与产量。
3.   印刷业发展迅速，推动了文化的普及。（北宋毕昇发明了活字应刷术）
4.   棉纺织业进一步发展。

设计意图：展示图片，由学生结合课本进行分析归纳，培养学生史料分析的能力。使学生感受到手工业的先进，产生对国家的高度认同感。

2、商业和城市的繁荣

困惑四：

教师：张三的好兄弟给他写了信告诉他，在边疆赚了好多钱，张三也想去，但他不知道要去哪里，请同学们结合课本61页及下图给张三给予帮助。

学生：去各政权的边境处榷场进行贸易

困惑五:

教师：张三去榷场赚了很多钱，他让老师代他谢谢大家。不过张三又面临一个难题，边境太过辛苦，张三想带着钱去一个大城市生活，不过他的钱太多太重，也不知道该去哪个大城市？请同学们结合课本62页给张三提个意见。

学生：他可以将他的钱换成纸币（北宋就已出现纸币交子，这时候他可以换成会子），去广州、泉州、明州等生活。

困惑六：

教师：张三带上换的钱到了广州生活，不过他不想坐吃山空，他想再做些生意，他能做什么生意。

学生：可进行海外贸易，运输丝织品和瓷器出海贸易获取高额利润。

困惑七：

教师：张三已经年老了，他想要去杭州养老，他比起别的朝代能享受些什么？请同学们结合课本、材料一、二和清明上河图回答问题。（多媒体出示活动版的清明上河图和材料）

材料一：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。            ——《木兰诗》

材料二：《东京梦华录》卷三《州桥夜市》记载说:出朱雀门，直至龙津桥，自州桥南去，当街水饭、爊肉、干脯、王楼前貛儿……至朱雀门，旋煎羊、白肠……野鸭肉、滴酥水晶鲙、直至龙津桥须脑子肉止。谓之杂嚼，直至三更。“而一些酒楼瓦市,“不以风雨寒暑,白昼通夜”进行营业”。“杭城（临安）大街，买卖昼夜不绝，夜交三四鼓，游人始稀，五更钟鸣，卖早市者又开店矣。”“最是大街一两处，面食店及市西坊面食店，通宵买卖，交晓不绝，缘金无不禁，公私营干，夜食于此故也。”

—《宋代商品经济发展特征及原因析论》

学生：可以吃美食，逛酒楼、瓦市，夜市、早市，在坊间吃面。

教师：非常棒，宋朝的城市十分兴盛，坊市制被打破，突破了时空限制，经济功能增强。真正实现了家门口吃面逛街的美好愿望。

教师：请同学们阅读课本61、62页的内容，归纳出宋元时期商业发展的表现。（教师引导）

学生：阅读讨论展示

1.各民族间经济往来频繁，榷场贸易活跃。

2.货币需求量激增，出现了世界上最早的纸币。

3.海外贸易非常繁荣，外贸税收成为宋元两朝国库的重要财源。

4.城市兴盛，坊市制被打破，突破了时空限制，城市经济功能增强。

3、经济重心南移

困惑八:

教师：张三在养老的过程中，发现杭州来了许多北方的商人，在交谈过程中，感到北方不如南方了，他的感觉是对的吗？

学生：对，因为这时候经济重心已经南移。

教师：为什么经济重心会南移呢？（请同学们结合课本28页江南经济开发的原因进行分析）1.主要原因：北人南迁带去了先进的生产技术和丰富的劳动力。

2.自然因素：江南自然条件优越，发展农耕潜力大。

3.社会因素：江南地区战争相对较少，社会秩序相对安定。

4.其他因素：统治者重视经济发展，江南各族人民的辛勤劳作。

教师：那经济重心南移有什么影响呢？（请同学们结合课本62、63页讨论展示）

积极影响：1.南方人口增多，户口南多北少的格局已定型。

2.南方成为全国重要的粮仓，“苏湖熟，天下足”。

3.税收主要集中在南方。

4.南方经济的发展带动文化的发展。

消极影响：南方过度开发加剧了生态环境破坏，造成了经济中心和政治中心分离。

拓展：如何认识科举考试中南北分卷的做法？（多媒体展示南北分卷材料，请同学分析）

北宋后期，科举考试采取南北分卷的制度，特许北方五路分别考试，单独录取，以维持南北地区间取士人数之大体均衡。明宣德年间，科举考试正式实行南北分卷录取制度：应天及苏、松诸府，浙江、江西、福建、湖广、广东归入南卷；顺天、山东、山西、河南、陕西归入北卷；一些文化较落后、士子登第困难的地区归入中卷。每录取百人，南卷取55人，北卷取35人，中卷取10人。

认识：兼取南北士人，平衡南北政治势力，有利于国家稳定和统一；吸引落后地区学子入仕，刺激当地经济文化发展。

3、社会的变化

困惑九：

教师：张三原本从商还有一定的顾虑，在其穿越前的历史知识告诉他，商人在古代地位非常低。但他在经商的过程中并没有受到太多的不公平待遇，他意识到宋朝的社会与其他朝代不同，请同学们阅读课本63页64页以及学习聚焦，告诉张三社会发生了什么变化。（同学分析展示）

1.门第观念淡化（科举制促进了社会各阶层流动，出现“取士不问家世，婚姻不问阀阅”的现象）

2.社会成员身份趋向平等（出现租佃关系和雇佣关系）

3.国家对社会的控制相对松弛（土地兼并严重，出现“财富无定势，田宅无定主”）

课堂小结：辽宋夏金元统治时期，在统治者的重视下，农业、手工业、商业、社会和经济格局都发生了巨大的变化，对后世产生深远影响。

四、板书设计：

五、当堂检测：

1、下列诗句中，反映宋朝国家对社会的控制松解的是（  C  ）

 A.“三十老明经，五十少进士”

 B.“取士不问家世，婚姻不尚阀阅”

 C.“贫富无定势，田宅无定主”

 D.“唯以资产为宗，不以丁身为本”

2、北宋后期，科举考试采取南北分卷、单独录取的制度，其主要原因是 （  D  ）

  A．国家重文轻武

  B．北方长期战乱

  C．官僚集团腐败

  D．经济重心南移

3、宋史记载：“国家根本，仰给东南”。这一现象说明了  （  B  ）

A. 国家重点支持东南沿海的开发

B. 经济重心转移到南方

C. 东南沿海一带农民赋税负担沉重

D. 政治重心转移到南方

4、公元1023年，北宋设立交子务，正式开始发行官方交子，规定交子三年一届，到期以旧换新。神宗熙宁初年将伪造交子等同于伪造官方文书。据此可知宋代（  D  ）

A.金属货币停止使用

B.交子最初由官方发行

C.金融秩序混乱

D.纸币合法地位确立

5、北宋与辽、西夏在边境设置“榷场”，促进了经济文化交流，也加深了各族人民之间的了解。“榷场”指（  A  ）

A.贸易场所

B.军事要塞

C.竞技场

D.牧场