新版-牛津上海版Module 2 My family my friends and meUnit 4 I can sing图文课件ppt
展开单元教学设计框架
课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 2 Unit 4 I can sing
一、学情分析
本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。
二、教材分析
本微课内容选自一年级上册Unit 4 I can sing，核心词汇为sing, dance, read, draw，核心句型为What can you do? I can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个单元中，学生需要学会询问他人的才能，正确表达自己的才能并展现出来。
教学目标：学生们能够掌握并运用4个动词与2个句型。
教学重点：学生能够正确询问他人的才能，并表达自己的才能。
教学难点：学生们能够正确区分4个动词，对于他人的询问，能够根据自身的实际情况熟练回答并表演相应的动作。
三、单元设计思路和依据
本单元旨在体现综合语用能力以及课堂中对综合素养的融合，提供平台让学生展现自信，在英语课堂中能唱能跳能说能画；不同语境下反复操练相同语言，体现一年级新生入学后对课堂和校园的喜爱，同时能自信表达自己、欣赏他人，善于合作，快乐成长。
本单元用句型做小标题，旨在逐步体现情感渗透的完整性，在每课时结束体现，最终在第五课时完整体现：
I can sing and dance. I can read and draw.（1-2课时快乐学习，享受课堂，掌握技能。）
I can show.I am super!（第3-4课时复习拓展，善于合作，欣赏他人，敢于展示。）
I can grow.（在1-2课时借绘本标题体现孩子的成长历程。）
具体设计思路如下：
P1：I can sing and dance.以唱乐、舞动形式的音乐课引入，Miss Wang带领同学们一起唱歌、跳舞，让同学们学会简单的唱跳，并会用英文自信表达I can sing./ I can dance.课程营造音乐氛围，让孩子们在快乐的唱跳中享受课堂。
P2：I can read and draw.下课了，孩子们在校园内享受阅读和绘画的乐趣，Miss Wang与孩子们进行了课间交流，
P3：I can show.适应了课堂，喜欢艺术课堂里歌曲、舞蹈、作画和阅读，五个主人翁非常享受校园生活。在Miss Wang 的鼓励下积极探索自己的能力并共同筹备Talent Show，享受着校园生活的同时越来越用于展现自己。
P4： I am super!经过Miss Wang的鼓励与孩子们的筹备，孩子们登上了Talent Show的舞台并自信地展示自己的唱歌、跳舞、阅读、绘画的才能，自信地表达I'm super。
P5： I can grow孩子们享受完音乐课，享受艺术课，并在舞台上展示自己的才能，从而享受校园生活的多姿多彩，对自己更了解，更自信。本课在绘本“I can Grow"引领下，让孩子惊叹从婴儿到长大，自己掌握了如此多的技能，激发孩子对自己的信心，并制作绘本 “I can..."
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | I can sing and dance. | Let's talk 1&Let's learn1&Let’s sing1 |
第二课时 | I can read and draw. | Let’s talk, Let’s learn, Ask and answer, Let’s sing |
第三课时 | I can show！ | Ask and answer，Do a survey，Let's sing |
第四课时 | I am super! | ！Unit 4 全课内容 |
第五课时 | I can grow! | 绘本 “I can grow” |
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sing，dance,read,draw; 能正确地理解和应用核心句型：What can you do? I can... ；
2. 语言技能目标：能准运用What can you do? I can... 表达自己能做什么。
3.学习策略目标：通过情景教学法、TPR教学法、游戏、歌谣教学法等，掌握本课的词汇和句型，促进学生积极思考，培养在日常生活中的口语交际能力。
4.情感态度目标：通过多种形式的活动，培养学生的自信心和爱心，敢于表达和展示自己的同时也懂得欣赏他人。
第三课时
课时话题：I can show
教学内容： Ask and answer；Do a survey；Let's sing；再构文本
教学目标：1、正确朗读单词rabbit, frog, bee, bird，并能听、说、读、演、唱单词；
2、能听、说和认读动词show,run,climb,并描述I can read a poem。（拓展词汇poem）
3、掌握句型What can you do? I can... and...
4、能整体感知理解再构文本的内容，享受校园生活。1-2课时里学生们享受艺术课堂里的唱跳、朗读和绘画，从而感受到校园生活的快乐，本课时将综合运用本单元词汇和对话，让学生们学会团结协作，共同筹备Talent Show。
教学重点：1、听懂再构文本，能掌握核心单词：sing,dance,read,draw；
能认读拓展词汇：show,run,climb,read a poem。
2、能用句型What can you do? I can... and...进行简单对话。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1、能熟练表达自己能做的事情。
2、能在Talent show的表演中熟练运用语句，并自信大方的展示。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，运用TPR等形式强化学生对句型I can ...的运用。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
橙色部分为解说。
Can you show?
Yes, I can show.（简单感知）
What can you do?
I can ...and...
I can sing and dance. How nice!
I can read and draw. I am happy！
I can show. Great!
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 语境带动，歌曲改编，运用核心词汇和句型，巩固复习。 | 呈现故事情境：教室内（紧扣书本情境），孩子们很喜爱课堂，意犹未尽，聚在一起唱歌。1.歌曲复习：歌曲在P1-2的基础上进行改编拓展。 2.句型复习：通过灯光秀和金字塔的形式，联系学生生活实际，进行句型巩固和复习。
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新知呈现与归纳 | 情境带入，激发兴趣。通过语境问答等形式复习巩固句型。 |
3.教室内，上课铃声响，同学们逐一回答，Miss Wang的提问What can you do?进行Ask and answer环节。 |
新知巩固与活用 | 问卷调查，强化新知 | 1.呈现故事情境：下课后，走廊上，孩子们热火朝天的讨论着自己可以做的事情。并邀请其他同学的加入。 2. Do a survey部分的教学和练习。 再构文本：Can you show? Yes,I can show. What can you do? I can ...and... |
小结 | 回顾当日所学 | 情感渗透： I can sing and dance. How nice! I can read and draw. I am happy！ I can show.Great! |
作业布置及提交 | 活学当日所学 延伸到课外，与实际生活联系。 | 把准备表演的内容给家长展示。 |
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