高考语文二轮复习专题4诗歌阅读文学性阅读__现代诗歌鉴赏含答案

这是一份高考语文二轮复习专题4诗歌阅读文学性阅读__现代诗歌鉴赏含答案，共13页。试卷主要包含了阅读下面这首诗歌，完成1～4题，阅读下面的诗歌，完成5～8题，阅读下面的诗歌，完成9～12题等内容，欢迎下载使用。

一、阅读下面这首诗歌，完成1～4题。(16分)
灯塔守者
王亚平
白鸥在夜幕里睡熟了，
太平洋上没有一丝帆影。
乌云夺去了星月的光辉，
天空矗立着孤独的灯塔。
远处送来惊人的风啸，
四围喧腾着愤怒的涛声。
在这曙色欲来的前夜，
我把生命献给了光明。
1935年1月5日
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．白鸥“睡熟了”，暗示着“灯塔守者”在醒着；“太平洋上没有一丝帆影”，而“灯塔守者”却必须为可能出现的船只时刻戒备着。
B．“乌云夺去了星月的光辉”，表明是一个漆黑的夜，或许将有风暴来临，因而不会有船只来往，“灯塔守者”不必过度警醒。
C．“远处送来惊人的风啸，/四围喧腾着愤怒的涛声”，大海的风啸涛语，似乎正在告诉着“灯塔守者”什么消息。
D．“在这曙色欲来的前夜，/我把生命献给了光明”诗句流露着“我”献身“光明”的觉悟与自豪。
B [B项，“因而不会有船只来往，……警醒”错，“灯塔守者”必须时刻警醒，因为随时会有船只来往。]
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
(3分)( )
A．诗的题目叫“灯塔守者”，诗人却并未正面去描写灯塔守者工作的寂寞和艰辛，而是抓住几个富于特征的意象，来表现大海之夜的环境氛围。
B．在所有氛围的描写中，诗人突出了“天空矗立着孤独的灯塔”这一主体形象。它是灯塔，又是“灯塔守者”形象的外化。
C．诗的最后一节用了“我”这个字眼，使全诗确立了第一人称的抒情角度，显得格外意味真醇，“我”就是诗人，就是“灯塔守者”。
D．诗歌形象的一个重要特点，就在于它常有引类譬喻的性质。1935年，正是中国黑暗与光明交战的年代，诗人如此深情地讴歌为光明捐躯的“灯塔守者”，是有其深意的。
C [“我”是诗人，但不是“灯塔守者”。]
3．诗中描写了哪些意象？具有怎样的表现作用？(4分)


[答案] 诗歌描写了下列意象：熟睡的白鸥、昏暗的星月、孤独的灯塔、呼啸的狂风、喧腾(愤怒)的涛声。借助于这些意象渲染出夜色的浓重，为下面刻画“灯塔守者”做了铺垫。
4．诗中的“灯塔守者”具有怎样的特点？作者塑造这一形象具有怎样的深刻用意？(6分)


[答案] 诗中的“灯塔守者”在险恶的环境中坚守着孤独的灯塔，他寂寞孤独但又执着顽强。诗人以“灯塔守者”自喻，表现了对光明的追求和为光明而献身的精神。
二、阅读下面的诗歌，完成5～8题。(16分)
湖心岛茵尼斯弗利岛
[爱尔兰]叶 芝
我就要起身走了，到茵尼斯弗利岛，
造座小茅屋在那里，枝条编墙糊上泥；
我要养上一箱蜜蜂，种上九行豆角，
独住在蜂声嗡嗡的林间草地。
那儿安宁会降临我，安宁慢慢儿滴下来，
从晨的面纱滴落到蛐蛐歇唱的地方；
那儿半夜闪着微光，中午染着紫红光彩，
而黄昏织满了红雀的翅膀。
我就要起身走了，因为从早到晚从夜到朝
我听得湖水在不断地轻轻拍岸；
不论我站在马路上还是在灰色人行道，
总听得它在我心灵深处呼唤。
5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．小茅屋、蜜蜂、豆角、晨的面纱、蛐蛐、红雀、湖水等生动的意象，无不传递了作者对田园乡村生活的渴慕之情。
B．“我要养上一箱蜜蜂，种上九行豆角”，表达了自己想融入乡村生活的愿望，他所希望过的田园生活是简单而充实的。
C．“不论我站在马路上还是在灰色人行道”，“灰色”一词本身也隐晦地传递了“我”对当下城市生活的不满意。
D．“从早到晚从夜到朝”是强调“我”因为太想去茵尼斯弗利岛，以至于出现了每天都能听到湖水在耳边荡漾的声音的幻觉。
D [D项，理解错误，作者在这里表达的是对自然、对田园生活的向往，而不是强调出现了幻觉。]
6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．“安宁慢慢儿滴下来”，化抽象为具体，让人仿佛能够感受到“我”从早晨到晚上一点一点感受到安宁的浸润。
B．“独住在蜂声嗡嗡的林间草地”，这种表达以动衬静，同时用“独”字来表现作者对茵尼斯弗利岛上安宁自在生活的向往之情。
C．“黄昏织满了红雀的翅膀”，运用了比喻的手法，生动形象地刻画出“我”仿佛看到天空中出现漫天云雀的场景。
D．诗歌的第一节具体描摹了造小茅屋、养蜂、种豆角等生活场景，第二节则想象茵尼斯弗利岛不同时刻的天空里唯美浪漫的景象。
C [C项，“运用了比喻的手法”错，这句话用的是比拟的手法，“织满”这个词赋予了主体人格化的特征。]
7．“我就要起身走了”在文中出现了两次，它的作用是什么？(4分)


[解析] 分析某一句话在文中的作用，主要从内容、结构以及主题这三个角度来思考。
[答案] 这句话是说，“我”打算出发，离开当下的生活，去换一种新的生活方式；第一次出现，是出于对大自然的向往；第二次出现则是想象回归大自然后，整个心灵仿佛受到召唤，离开的念头更加迫切；它分别出现在诗歌的开头和结尾，回环照应，深化了诗歌的主题。
8．诗歌细致地描摹了在湖心岛茵尼斯弗利岛上生活的细节，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)


[解析] 这道题考查的其实是景物描写的作用，答题时考虑景物的特点、所蕴含的抒情主人公的情感、表现手法及表达效果等。
[答案] ①能让人更直观地感受到湖心岛生活的自由闲适，富有感染力；②抒情主人公想象中的田园生活场景如同亲历，让人感受到他的向往之情；③岛上的生活细节与现实生活中一笔带过的无趣生活形成对比，使“我就要起身走了”显得真实可信。
三、阅读下面的诗歌，完成9～12题。(16分)
沉 钟
袁可嘉
让我沉默于时空，
如古寺锈绿的洪钟，
负驮三千载沉重，
听窗外风雨匆匆；
把波澜掷给大海，
把无垠还诸苍穹，
我是沉寂的洪钟，
沉寂如蓝色凝冻；
生命脱蒂于苦痛，
苦痛任死寂煎烘，
我是锈绿的洪钟，
收容八方的野风！
1946年
9．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．第一节传达了“我”面对荒漠时空的孤独感受，起句“让我沉默于时空”，气象宏大有力。
B．“负驮三千载沉重，/听窗外风雨匆匆”将深厚的历史感和清醒的现实意识交织在一起。
C．“我是沉寂的洪钟，/沉寂如蓝色凝冻”，洪钟沉默不语是在对自己的行为进行深刻的反思。
D．作者借“负驮三千载沉重”的沉钟，来写其在对自我与世界平衡点的探寻中的生命体验。
C [C项，“洪钟沉默不语是在对自己的行为进行深刻的反思”错，这两句意在强调洪钟默默地坚持做自己。]
10．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌运用了比喻的手法，作者将自己比作洪钟，以洪钟的身份来描写形象，记叙行为，抒发情感。
B．诗歌的第二节和第三节使用反复的手法，在增强语势的同时，使语言整齐有序，回环起伏，富有美感。
C．诗歌用第一人称来抒情，有利于充分展现“我”的内心世界，也可以给读者强烈的代入感，使其产生情感共鸣。
D．诗歌结构上首尾呼应。第一节的“窗外风雨”与最后一节的“收容”遥相呼应，构思巧妙，浑然一体。
B [B项，“使用反复的手法”错，诗歌没有使用反复的手法。]
11．“收容八方的野风”这句话意蕴丰富，请结合上下文谈谈你的理解。(4分)


[解析] “收容八方的野风”中“收容”是“接纳”的意思，“野风”是指还没有获得认可的各种各样的风。作者想借此表达的是自己有足够阔大的心胸，愿意倾听与接纳不同的思想和声音，来展示自己的豁达和豪迈情怀。
[答案] 这句话本指洪钟以自己阔大的形体来收聚容纳不同方向的风；(1分)象征义是“我”以宽广的胸怀吸收来自不同领域不同方向的思想，人生的方向将更为豁然开朗。(3分)
12．诗歌塑造了洪钟怎样的形象特点？请结合诗歌内容简要分析。(6分)


[解析] 解答本题，需要梳理诗歌中对洪钟的描写，从外在的形象特点和深层的形象特点两方面进行分析概括。“锈绿的洪钟”“沉寂的洪钟”等都是对洪钟形象的直接描写，最后一节则是对洪钟意象的升华，“生命脱蒂于苦痛，/苦痛任死寂煎烘”表现了生命之沉重，而洪钟并没有把这些放在眼里，而是“收容八方的野风”，这体现了洪钟的乐观豁达。
[答案] ①饱经沧桑，锈迹斑斑。由诗中的“锈绿”“负驮三千载沉重”可知洪钟历经三千载，饱经风雨洗礼而锈迹斑斑。②甘愿忍受寂寞。诗中写洪钟“把波澜掷给大海，/把无垠还诸苍穹”，甘愿做一个“沉寂的洪钟”。③乐观豁达。由诗歌最后一节可以看出洪钟看淡人生的苦痛，并张开怀抱，接纳八方的野风。(每点2分；如有其他答案，亦可酌情给分)
四、阅读下面的诗歌，完成13～16题。(16分)
黄河落日
李 瑛
等了五千年
才见到这庄严的一刻
在染红一座座黄土塬之后
太阳，风风火火
望一眼涛涌的漩涡
终于落下了
辉煌的、凝重的
沉入滚滚浊波
淡了，帆影
远了，渔歌
此刻，大地全在沉默
凝思的树，严肃的鹰
倔强的陡峭的土壁
蒿艾气息的枯黄的草色
只有绛红的狂涛
长空下，站起又沉落
九万面旌旗翻卷
九万面鼙鼓云锣
一齐回响在重重沟壑
颤动的大地
竟如此惊心动魄
醉了，洪波
亮了，雷火
辛勤地跋涉了一天的太阳
坐在大河上回忆走过的路
历史已成废墟
草滩，爝火
峥嵘的山，固执的
裸露着筋络和骨骼
黄土层沉积着古东方
一个英雄民族的史诗和传说
远了，马鸣
断了，长戈
如血的残照里
只有雄浑沉郁的唐诗
一个字一个字
象余烬中闪亮的炭火
和浪尖跳荡的星星一起
在蟋蟀鸣叫的苍茫里闪烁
13．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“在染红一座座黄土塬之后”中“染红”一词赋予太阳动态美，同时暗示时间的流逝，语言极为传神。
B．“辉煌的、凝重的/沉入滚滚浊波”形象地写出了落日沉入黄河的壮美景象，营造了雄浑的氛围。
C．“远了，马鸣/断了，长戈”写第四节所描述的历史风云已经远去，表达了作者对战争的反思。
D．“在蟋蟀鸣叫的苍茫里闪烁”中“闪烁”的不仅有星星还有唐诗，形象地写出了唐诗的辉煌灿烂。
C [C项，“表达了作者对战争的反思”错，这两句只是在客观描述历史的风云变幻，没有对战争的反思之情。]
14．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．“等了五千年”以等待的时间之长衬托这一刻的重要性，同时为后文描写黄河落日的壮美做铺垫。
B．“草滩，爝火/峥嵘的山，固执的/裸露着筋络和骨骼”通过实写眼前之景，表达作者对山河的热爱之情。
C．“一个字一个字”运用反复的手法，说明唐诗字字珠玑，形象地表达了作者对唐诗的礼赞之情。
D．诗歌第二、四节均以四个结构相似的二字词语起首，音韵和谐，给人以回环往复之感，耐人寻味。
B [B项，“通过实写眼前之景，表达作者对山河的热爱之情”错，这里的景物描写是虚写，主要表现的是黄河流域的沧桑巨变。]
15．作者为什么要以“黄河落日”为题？请结合诗歌内容简要分析。(4分)


[解析] 根据诗歌内容，可从内容上和主题上组织答案。从内容上看，本诗主要描写的就是黄河落日。从主题上看，第三节描绘的黄河的特点是气势磅礴，从第一节“辉煌的、凝重的”一句可以看出落日的厚重和沧桑，再结合黄河对中华民族的重要意义和第四节中的“一个英雄民族的史诗和传说”可以看出，写“黄河”“落日”这两个意象主要是为了表达对中华民族的礼赞。
[答案] ①“黄河”“落日”是本文主要描绘的意象；②“黄河”气势磅礴，是中华民族的象征，“落日”具有厚重、沧桑和可再现的特点，作者借此表达对中华民族的礼赞。(每点2分)
16．诗歌第二节和第三节是如何描绘景色的？请简要赏析。(6分)


[解析] “帆影”“大地全在沉默”描写的是静景，“九万面旌旗翻卷/九万面鼙鼓云锣”写的是动景，以静衬动，动静结合。用“凝思”形容树，用“严肃”形容鹰，用“倔强”形容土壁，运用了拟人的手法，表现出了落日时黄河周围环境的寂静。“九万面旌旗翻卷/九万面鼙鼓云锣”运用夸张的手法来表现黄河的气势。
[答案] ①运用先静后动、以静衬动、动静结合的手法，写出黄河的不同凡响，颇具震撼力。②“凝思的树，严肃的鹰/倔强的陡峭的土壁”运用拟人的手法，形象地写出了落日时黄河周围环境的寂静。③“九万面旌旗翻卷/九万面鼙鼓云锣”运用夸张的手法，写出了黄河的非凡气势。(每点2分)
[教师用书独具]
阅读下面的诗歌，完成1～4题。
月亮里的声音
——给月琴手沙玛乌兹
梁上泉
你的胸怀竟如此宽广，
抱住了一个圆圆的月亮；
你的长裙拖着红霞，
从凉山飞到北京的舞台上。
听着月亮里的声音，
几疑是天上的嫦娥下降；
你用琴弦跟听众谈心，
又分明是个彝族姑娘。
月亮里只有个广寒宫，
月琴里却有你整个家乡；
通过你会说话的手指，
把我引到你放羊的远方。
一曲倾诉着奴隶的苦难，
像山顶郁结着不化的银霜，
森严的寨堡里有娃子在呼号，
一滴热泪燃起一星火光。
一曲庆贺奴隶的解放，
两弦间就是一条欢腾的金沙江，
雪白的荞子花开在两岸，
牧人的舞影跃入水中央。
最后一曲献给山区的未来，
弹得星星落在孩子的书桌上，
惊喜地望着那美丽的现实，
一半像神话，一半像幻想……
掌声的急雨把我催回剧场，
幕布的黑云把你深深掩藏；
归来的路上琴音还很明朗，
正像这深夜里满街的月光。
1957年3月17日－6月1日
1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“你的长裙拖着红霞，/从凉山飞到北京的舞台上”既写月琴手沙玛乌兹的衣着，也交代其演出的地方。
B．“听着月亮里的声音，/几疑是天上的嫦娥下降”是作者听月琴时产生的联想，也是对美妙的月琴声的赞美。
C．“森严的寨堡里有娃子在呼号，/一滴热泪燃起一星火光”写出了月琴手沙玛乌兹凄凉的身世和家庭的贫寒。
D．“归来的路上琴音还很明朗，/正像这深夜里满街的月光”诗人听完月琴归来，琴音还像月光一样萦绕在身边。
C [C项，理解不正确，这是对月琴手深情演出产生的联想，交代月琴演奏的内容。]
2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )
A．“听着月亮里的声音，/几疑是天上的嫦娥下降”，是描写演奏的声音亦真亦幻。
B．第四节是描写月琴手用琴声回忆解放前的苦难，“像山顶郁结着不化的银霜”，是比喻手法。
C．“两弦间就是一条欢腾的金沙江”“弹得星星落在孩子的书桌上”使用了想象、夸张的修辞手法。
D．这首诗通过一位月琴手的演奏，反映了民族解放的主题，歌颂了党的民族政策，歌颂了新社会的新生活。
A [A项，“是描写演奏的声音亦真亦幻”错误，“听着月亮里的声音，/几疑是天上的嫦娥下降”是强调沙玛乌兹演奏的月琴声之美妙，是想象。]
3．阅读诗歌，完成下面的两个小题。(4分)
①这首诗第一节中“圆圆的月亮”指什么？
②“月琴里却有你整个家乡”的意思是什么？


[解析] “圆圆的月亮”是“抱住”的宾语，而该句的主语是“你”，结合诗歌副标题“给月琴手沙玛乌兹”可知，这里指的是“月琴”。“月琴里却有你整个家乡”意为用月琴来反映家乡的一切，再结合下面的具体描写可知，沙玛乌兹的月琴演奏反映了家乡解放前的苦难、解放时的欢乐和解放后的美好景象。
[答案] ①指月琴。②用月琴的演奏来反映家乡翻天覆地的变化，展现新生活的美好前景。
4．诗人在描写美妙的月琴声的时候，运用了通感的修辞手法，请举出两例，并简要赏析。(6分)


[解析] 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。如“山顶郁结着不化的银霜”“欢腾的金沙江”“满街的月光”等句，诗人用视觉来描绘听觉，把无形的琴声写得生动感人。
[答案] ①山顶郁结着不化的银霜，“琴声”是听觉，而“不化的银霜”是视觉，这是用视觉来写听觉，以“郁结”“不化的银霜”来凸显乐曲之沉郁，展现解放前人们生活的沉重。②一条欢腾的金沙江，“琴声”是听觉，“金沙江”是视觉，这是用视觉来写听觉，以“欢腾的金沙江”凸显乐曲之欢快，展现解放后人们的欢欣。