小学语文人教部编版一年级上册4 四季教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册4 四季教案设计，共4页。
教材解说：
《四季》是部编版小学语文教材一年级上册中课文的第四课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
教学目标:
1、正确朗读课文,背诵课文，初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
2、模仿课文,用小诗的形式说说自己喜欢的季节。
3、初步灌输在生活中识字、随文识字及形声字的概念。
教学重点:朗读课文,背诵课文。
教学难点:模仿课文，用小诗的形式说说自己喜欢的季节。
教学准备: PPT课件,课文内容相关头饰。

教学过程：
师：孩子们,老师带来一则谜语“小小鸟儿周身黑,尾巴尖尖像剪刀，秋去江南春又归，衔来泥草做新家。”谜底是--- ( PPT出示谜语）
师：真聪明！小燕子最喜欢什么季节？生答.
师：对，春天,师张贴“春”字图片，画“春”字（这是“春”字古代的写法，看春天到，太阳出来了，小草生根发芽了，这就是会意字，古人造字多奇妙啊！）。
师：昨天我们学习了《四季》的第一课时,回忆一下，除了春天还有哪些季节？生齐答，老师张贴其他的生字图画。
师：他们合称为四季，教师板书，师生齐读课题，（老师带领学生书空，强调四的第四笔是竖弯，部首是大口框。）
师：现在小燕子就要带我们去开启美妙的四季之旅了，出发前，看小朋友们的准备工作做好没。昨天我们认识了生字宝宝,看大家记在小脑袋里了吗？（开火车读，老师注意强化学生认识“夏”和“冬”中出现的折文笔画)。
师：现在就让我们打开课本60页，看看小燕子带我们领略了哪些美景。请大家们书摊平，（PPT出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，小燕子带领我们在四季的旅行中认识了哪些朋友？）
师：点四名同学读书，边读边提醒其他学生认真听，请一两名同学点评。教师指名回答有几位朋友,生看PPT齐说:草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人。
师：孩子们，看看这些图片，是什么季节？这就是小燕子带我们走进的第一站:鸟语花香的春天!请大家看到课本60页的第一小节，竖起小耳朵,听老师读一读,说说你听懂了什么？
师：点一两名学生回答，师让学生看这个字（这个字特别有意思，上面小，下面大，用手摆形状。）师让摸一摸，联系生活中尖尖的笔尖，比较草芽尖尖的不同，体现出小草的柔嫩，为后面的朗诵做准备）。那你来读一读这一小节吧！
师：孩子们，眼中的小草多么柔嫩，春天多么美丽，让我们带着动作，带着这种美好的感觉美美的读一下第一小节吧！生齐读，
师：欣赏了美丽的春天,让我们走进快乐的夏季吧！小朋友吗,夏天给你什么感觉呀？指名回答。
师：看来夏天非常炎热，但是大家可以吃雪糕，可以去游泳，小胳膊小腿露出来了，是十分快乐的。（师画“夏”字）现在请大家看看大屏幕上这幅图，荷叶姐姐长什么样？（生答：圆圆的。）她的心情怎样？（生答：开心。）你是怎么看出来的的？（生答）
师：那你来读一读这一小节吧！师评价“你真开心呀！”师问“你的快乐心情谁给你带来的？”原来是青蛙弟弟呀，我们来看看可爱的青蛙弟弟吧，教师出示PPT，青蛙弟弟可调皮了，他换了几个偏旁，又组成了几个新字，你认识哪个字？（换偏旁“哇”“娃”“洼”，初步感知形声字），帮助学生识记。
师：青蛙弟弟真可爱，荷叶姐姐真快乐，你们俩来读一读第二小节吧。
师：看来呀，只有把自己融入到角色当中，体会他们的情感，我们的朗读才能感动他人。小荷叶们，小青蛙们，加入动作，和他们一样有感情的读一读第二小节吧！生齐读。
师：在作者的笔下，在大家的读书声中，春天是那么美，夏天是那么快乐，老师也给大家出示两幅美丽的画面，大家能不能仿照书上的写法，也写几句诗呢？老师相信你们是最棒的，同位之间互相帮助帮助吧！学生讨论之后，指名两组回答。
师：小朋友们学习的可认真了，下面让我们休息休息吧！请同学们看到大屏幕，和老师一样做一样说。PPT出示：
搭搭肩，春天到，叶儿绿，花儿美；拍拍手，夏天到，蝉儿叫，
去游泳；掐掐腰，秋天到，雁南飞，瓜果香；跺跺脚，冬天到，
雪花飘，打雪仗。
师：欣赏了春季和夏季的景色，请小朋友同桌之间合作学习34小节（PPT出示学习要求）生答。
师: 34小节为我们的谷穗和雪人都加入了动作，分别是＂鞠着躬＂和＂大肚子一挺＂。
师：你来做一做“鞠着躬”，指名做，看来你理解了这个词语的意思，动作做得非常到位，说说谷穗为什么鞠着躬呢？（丰收了，果实饱满，教师画“秋”字图画）师画“秋”字，（是呀，我们古时候的“秋”字也有这个意思，庄稼都成熟了，农民伯伯把果实采摘下来，用火烧掉秸秆，当作肥料，使来年的土地更肥沃，庄稼还能丰收）。有人曾说过“成熟的谷穗，总是谦虚的低下头”帮助学生理解“谦虚”，指名读“谷穗弯弯，他鞠着躬说‘我就是秋天。’”师评价你真是谦虚的谷穗、你真是丰收的谷穗、你真是有礼貌的谷穗。
师：你来做做大肚子一挺的动作吧，感觉雪人是什么样的呢？（顽皮、可爱），来，读一读这一小节吧！师评价：你真是顽皮的雪人，老师还从你读的句子里面听出来一个多音字“地”，（PPT出示地字读音）
师：现在大家仔细观察，大屏幕上的小弟弟的动作是什么？你说。
师：他会哭着说什么呢？指名答。
师：能不能把话说完整？（小弟弟哭着说：“我要妈妈！”）
师：再看看这幅图，把下面的句子补充完整吧？指名答。
师：对，我们在描述别人说话的时候，如果能把说话时的动作加进去，好像说话的人就在我们的眼前一样。
师：哦，雪人说的话多了个＂就＂字。你呀，真像孙悟空一样，有一双火眼金睛！你用“就是”说句话吧？老师也要说句话了“冬季就是一年中最后一个季节，特别寒冷。”古代人在造“冬”这个字时也注意了这点，师画“冬”字。（古人用绳子打结的方法来记事，一根绳子用完了，就到了最后一季节冬季了，冬季多冷啊，都结冰了。这也是个会意字。）
师：孩子们，你们真会自学，现在女生就是丰收的谷穗，男生就是顽皮的雪人，让我们有感情的读一读34小节吧！小朋友们记着把动作加进去，使你的朗诵更加生动。
师：春夏秋冬四季分明,景色各异,有着不同的美丽,是大自然赐予我们最珍贵的礼物,现在四个大组分别是春夏秋冬四季，让我们大家一起，来美美地读一读这篇课文吧，可以把动作加进去，看看哪个组最棒！
师：在这一课里还有两个要求大家会写的字“天”和“是”（PPT出示“天”的书写，独体字，一横短，第二横长，贴在横中线上，微微向右上方倾斜，撇从竖中线起笔，要舒展，捺从横和撇相交的位置起笔，也要写的舒展。）
师：出示 “是”字，指名说说是的结构（上下结构、部首是“日”，构成“日”字加“正”），师帮助分析在四线格中的位置，书写注意事项(日字在横中线上方，成倒梯形，细长；横在横中线上，略长，向右上方倾斜，托住日字，盖住下面的笔画；撇起笔在左下格；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，舒展修长。)师边范写边口述书写要领，生在田字格中写三个，PPT出示学生写字的图片（头正、肩平、身直、足安）。
师：孩子们，你们不仅会朗读，会表演，字也写得很棒。小燕子说了，这节课小朋友们表现的非常不错，他要给小朋友送上一份小小的礼物，他把这篇课文谱写成了一首好听的歌曲，小朋友们，让我们欣赏欣赏吧！
师：（结束新课，布置作业）今天这节课,老师和大家在小燕子的带领下，领略了四季的美景，还交了许多的好朋友。其实呀，除了书上描述的以外，四季当中还有很多很多美丽的景色。今天放学回家后，就请小朋友们把你喜欢的季节画下来,再配上自己创作的小诗,相信老师会在明天同学们的作业中看到五彩缤纷的四季！(PPT出示作业内容)
板书 : 4、四季
春会意写法 夏会意写法 秋会意写法 冬会意写法
春 夏 秋 冬
教学反思：
随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。本学期的优课任务担任，执教的是一年级的阅读课《四季》。我执教的是第二课时，在教学过程中
通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字（灌输字理识字的概念）、朗读
指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到教学目标。
课后进行反思，教学设计中有一个环节“以说促读，说中激情”设计过于限制学生思维，当春夏两季由老师指定图片完成后，秋冬两季可以让学生自由说说，这样更为符合《语文课程标准》中“重视学生的思维，丰富学生的认知”的要求，在课堂上让他们那颗聪慧灵动的心得以放飞。其次，最好不要重复学生的答问，对学生没说完整的话指导说完整，让他们养成说话完整的习惯;