高中生物第2节 生态系统的能量流动集体备课课件ppt

这是一份高中生物第2节 生态系统的能量流动集体备课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了太阳能，化学能，能量流动的过程，生态系统能量流动，生态金字塔，课堂小结，对点练习等内容，欢迎下载使用。

一个老年湖泊内的食物链动态
The fd-cycle relatinships in small senescent lakes,because f such features as relatively unifrm depth,general hmfeneity f bttm type and absence f vilent wave actin,tend t be less cmplicated and mre easily studied than thse large lakes,
活动一：明确研究要素（1）这个生态系统中，包含哪些成分？（2）它有几类消费者？几个营养级？
活动二：构建生产者的能量模型请以生产者为例，标出能量输入、利用、散失的途径。提示：（1）生产者的来源是什么？（2）生产者能量是通过什么方式获得的？（3）能量的去向有哪些？（4）固定的能量都能在当年被利用或散失吗？
能量流经第一营养级示意图
活动二：构建生产者的能量模型请标出能量输入、利用、散失的途径。（1）生产者的来源是什么？（2）生产者能量是通过什么方式获得的？（3）能量的去向有哪些？（4）固定的能量都能在当年被利用或散失吗？
流入生态系统种的总能量为生产者固定的太阳能。
能量流经第二营养级示意图
同化量＝摄入量－粪便量
①同化量=摄入量-粪便量②输入某营养级的总能量是指该营养级同化的能量，粪便中的能量不属于该营养级同化的能量，粪便量是上一营养级同化的能量。③初级消费者同化的能量=呼吸消耗的能量+用于生长、发育和繁殖的能量④生长、发育和繁殖的能量=分解者利用的能量+下一营养级同化的能量+未利用的能量；
指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程。
活动三：总结能量流动的特点1.请将表中对应数据填入你所构建的能量流动模型中，构建赛达伯格湖能量流动定性分析模型。
2.请根据以上数据，完成下面表格，并总结出能量流动的特点。
1.生态系统中能量流动是单向的。
2.能量在流动过程中逐级递减。
（能量传递效率为10%～20%）
任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。
活动四：生态金字塔1.请同学们将赛达伯格湖的能量流动数据，用相应面积或体积的图形表示，并按营养级由低到高排列。。
赛达伯格湖的能量流动数据分析
每一级体积代表所得到的能量值
直观反应——能量单向流动、逐级递减
当生产者个体数量比消费者个体大得多时，数量金字塔经常是倒置的。
每一级体积代表生物量值（所容纳有机物的总干重）
某一时刻浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。
生物量金字塔在什么情况下，可能是上宽下窄倒置的金字塔形呢？
例如，海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉。所以某一时刻调查到的浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。总的来看，一年中浮游植物的总的生物量还是比浮游动物的要多。
(1)帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。
充分利用空间和资源，获得更大的效应
(2)帮助人们科学地规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
实现了对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率
(3)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动方向，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
(5)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 ( )
(4)一只狼捕食了一只兔子，则该狼就获得了这只兔子能量的 10%～20% ( )
(3)一种蜣螂专以象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的 20% ( )
(1)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能 ( )
(2)若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 ( )
能量流动是针对营养级之间的，而不是个体
(6)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，提高生态系统的 能量传递效率 ( )