人教部编版九年级上册17* 孤独之旅教案

《孤独之旅》

【教材及学情分析】　　

（一）课文解读：　　

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。　　

（二）学情分析：　　

本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。　　

【教学目标及重难点】　　

（一）知识和能力　　

1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。　　

2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。　　

（二）过程和方法　　

通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。　　

（三）情感态度的价值观　　

在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。　　

（四）教学重点　　

理解课文主题，感受主人公的成长历程。　　

体会环境描写和细节描写的重要作用。　　

（五）教学难点　　

体会环境描写和细节描写的重要作用。　　

【教法及学法】　　

（一）教法：点拨法  情境教学法  延伸拓展法　　

（二）学法：圈点批注法  合作探究法  质疑法　　

【教具准备】　　

多媒体　　

【课时安排】　　

1课时　　

【教学过程】　　

一、影片导入，进入故事情境　　

播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。　　

今天 ，我们一起感受少年杜小康的《孤独之旅》。（板书文题、作者）　　

二、默读课文，感受孤独之旅　　

1按照小说的情节发展，在文中找出体现杜小康心理的词语？　　

2结合课文内容理解孤独之旅的含义。　　

三、品读精段，走进人物心灵　　

1、在课文36—48段中，你发现哪一处的环境描写或细节描写最精彩？　　

2、教师示范----学生感受----学生自主学习、合作交流---教师辅导---学生汇报学习成果-----教师归纳学习方法----学生掌握学习方法，突破了重难点　　

四、迁移拓展，塑造坚强自我　　

突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在忙然恐惧中磨练，磨练后的坚强，他长成了小小男子汉。而此时许多经历了地震的孩子们，就像以前的杜小康一样（出示图片）他们正承受着恐惧、孤独、悲伤……此时他们最需要的是心灵的抚慰，作为同龄人的你一定想安慰鼓励他们吧，说出你最想说的话。　　

【作业设计】　　

杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，一路上那些来时景物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写，不着“欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。　　

【板书设计】　　

孤   独   之   旅

成   长   之   路

战胜孤独

暴风雨

杜小康

恐惧孤独

直面孤独

曹文轩

《孤独之旅》说课稿　　

仙桃市第二中学  王华　　

【教材及学情分析】　　

（一）课文解读：　　

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。　　

（二）学情分析：　　

本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。　　

【教学目标及重难点】　　

1、教学目标　　

【根据课程理念中“全面提高学生的语文素养”“以人为本”的理念，新的语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，新课标中重点提出，要让学生“关注自然、关注人类”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”】　　

根据以上三方面的要求，联系本小说单元、本课自身的内容特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：　　

（一）知识和能力　　

1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。　　

2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。　　

（二）过程和方法　　

通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。　　

（三）情感态度的价值观　　

在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。　　

实施教学目标的总体思路：整体感知——重点突破——感悟深化　　

2、教学重难点　　

【教学过程是学生——文本——教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，教师应充分尊重学生的感受】教学重难点的确立应从教材实际和学生实际出发。　　

这篇小说从少年的视角解读，主要写少年的成长，在特定的环境中的成长，是环境描写和细节描写，在逐步推动杜小康的成长，因此本节课的教学重点是理解课文主题，感受主人公的成长心理历程。体会环境描写和细节描写的重要作用。　　

小说中环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，因此教学难点是体会环境描写和细节描写的重要作用。　　

突破重难点的关键是：在学习过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，以品读带分析。　　

【教学及学法】　　

为体现语文学科的工具性、人文性，遵循学生身心发展规律和语言学习规律，　　

（一）教法：点拨法  情境教学法  延伸拓展法　　

（二）学法：圈点批注法  合作探究法  质疑法　　

1、诵读法　　

【能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分种不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容】通过各种方式的朗读引导学生深入文本　　

2、点拨法　　

【教学是教师的教和学生和学的统一。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者】引导学生质疑思考，充分调动主观能动性。　　

3、情境教学法　　

【创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学习积极性】　　

4、合作探究法　　

【合作探究学习有利于培养学生的创新精神与创新能力】　　

【教具准备】　　

多媒体【激发学生学习兴趣，在视听结合中创设情境】　　

【教学过程】　　

【作业设计及说明】　　

杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，一路上那些来时景物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写，不着“欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。　　

【教学中要培训学生的创新精神和创新能力，就要注意培养学生的创造性想象和创造性思维，在想象故事中巩固了知识，又培养了学生的创新的思维。】　　

【板书设计】　　

孤   独   之   旅

成   长   之   路

战胜孤独

暴风雨

杜小康

恐惧孤独

直面孤独

曹文轩

【板书是教学内容的高度概括，板书语言要言简意赅，要求准确、规范、简洁、直观，突出教学重点，教学目的明确，形式多样，用延伸的弧线来形象表现杜小康的成长之路是很形象的】　　

【课堂可能出现的状况及外理办法】　　

课堂上面对学生的错误和启而不发的学生怎么办？　　

一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这精彩不光是因为有感情的交流、创造力的迸发、思维的碰撞等，更因为有“错误“才使它更精彩。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。学生的错误，作为珍贵的教学资源，是可遇不可求的，也是稍纵即逝的。因此教师不仅要善待学生的错误，还要敏锐地发现学生错误背后的原因，挖掘学生错题的价值。这样可以使我们更好地了解学生，提高自身的教育教学水平。　　

【教学中创新与改革的设想】　　

创新之一，长文短教，突破重点。　　

创新之二，联系时事，迁移拓展。　　

改革的设想：　　

1、备课对象的改革。　　

由教师备课想到由教师引导学生设计教学步骤。法国生物学家贝尔纳曾经说过：“所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励而展开并发表他们想法的机会，才能发展他们富于创造力的才能。”注重创造教育的美国在教学中非常强调让学生“试一试”。他们的孩子很早就自己查资料写论文了。　　

2、通过编课本剧来体会环境描写、细节描写的作用。　　

让学生当导演，演员在活动中体会环境描写、细节描写的作用。