人教部编版八年级上册第四单元16* 散文二篇我为什么而活着教学演示ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册第四单元16* 散文二篇我为什么而活着教学演示ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了本课学习目标，一课前预习要求，我为什么而活着，同情苦难，渴望爱情，追求知识，带来狂喜，解除孤寂，看到天堂，人的心灵方面的知识等内容，欢迎下载使用。

1.梳理文章内容，理解作者的感悟和思考；正确认识生命的意义，活着的价值；【人文目标】2.体会说理散文中比喻等修辞手法的运用，品味语言。【语用目标】
1.夯实基础知识：课后读读写写字音字形；2.查阅作者罗素人生履历等相关资料；3.阅读冰心《谈生命》、勃兰兑斯《人生》。
请你根据画作的内容，为这幅画配上名字？
（二）赏析绘画名作，激发课堂思维
饥饿的儿童被压迫者无助的老人充满孤寂、贫穷和痛苦的世界
罗素认为活着的意义和价值是什么？请你根据文章的内容完成思维导图。
（三）完善思维导图，明晰文章结构
“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”
如何理解罗素的“苦”与“值得”？ 从原文中哪句话里我们可以看出答案？
“这就是我的一生，我觉得我活着值得。”
“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”
（四）借助旁批提问，理解罗素思考
经历漫长的岁月，我寻求安宁。我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂，我找到孤独，我找到孤寂的痛苦，它啮噬着我的心，但是安宁我从未得到。
到了垂暮之年，行将就木，我认识了你，认识了你，我找到了狂喜和安宁，我得到了平静的休憩，多年孤独的岁月之后，我懂得了什么是爱、什么是生命。现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去。
罗素追求知识主要体现在三个方面:人、自然、科学。 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。重要作品有《西方哲学史我的哲学发展》《幸福之路》《自由之路》《数学原理》等。20世纪初，取得了现代数学届研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。1950年获诺贝尔文学奖，95岁高龄完成《罗素自传》。
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。1915年初，他撰写反战文章，组织“拒服兵役委员会”。1918年底，他因撰写反战文章被判刑入狱。1955年初，罗素和爱因斯坦及各国科学家发起了禁核签名运动。1958年，罗素促进创立核栽军活动，而后创立非暴力反抗运动百人委员会。1961年，89岁高龄的罗素和夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。1964年，他建立了“罗素和平基金会”，为筹集基金而拍卖了他的部分文献档案。1970年逝世前两天还发表声明，谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营。
对比理解“苦”VS“值得”
人类的苦难，自己也深受其害
渴望爱情；追求知识；为解除人类的苦难奋斗，辛苦也值得
上学辛苦作业多，同学关系紧张……
学习的成就感，自我价值获得，友情的陪伴……
示例1：“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”示例2:“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。”
（五）赏析修辞之妙，体味语言风格
这三种强烈的感情，常常让我在现实中遭遇各种困苦，甚至让我感到绝望。我寻求爱情，是因为爱情解除我的孤独，让我感受到它是如此美好和纯洁。
“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。”
“飓风”表明感情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临灭绝的边缘”指的是渴望减轻人类苦难但无能为力，而且自己也深受其害。这句话饱含激情，形象地表现出这三种追求之艰难及给“我”带来的影响巨大，含蓄生动，富于理性色彩。
“深渊”比喻没有爱情滋润的心灵是多么孤寂痛苦，“仙境”比喻爱情带来的最美好的境界。
“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”冰心《谈生命》）“这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。”（勃兰兑斯《人生》）
运用修辞手法，不直发议论，而是借助形象的描写来表达观点，这是哲理散文的语言特点。
罗素认为在于渴望爱情，追求知识，同情苦难。
活着的意义究竟在于什么？
李清照讲“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
阿诺德：“同情，使软弱的人觉得这个世界温柔；使坚强的人觉得这个世界高尚。”
《活着》用福贵的一生告诉我们，活着本身的意义就大于一切。
漫漫人生，寻找生命的意义！