小学语文三年级下册 阅读理解答题技巧

小学语文阅读理解常考题型和答题技巧1、联系上下文，解释加点字（词）的意思。答题技巧：①文中找，②换词语，③逐字解释，④想引申答题模板：这个词本身的意思是         ，文中是指          。例题：他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。工笔细描是指用笔工整，注重细部的描绘，文中指画金鱼时认真细致的勾画。2、理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。答题模板：这个词语采用了        手法，生动形象地写出了        的特点，表现了      的情感（或心理、情状）。3、加点字、词换成另外的字、词，可不可以？答题技巧：先表态，一般回答：不好。先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再说说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。答题模板：不可以。这个字（词）在文中是        意思，体现了        ，而替换的字（词）只是         ，如果换了不能写出        的效果，所以不能换。例题：“春风又绿江南岸”中“绿”，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思(解释字的意思)，更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。4、加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。答题模板：不能。加点字表示        ，说明了（表现了）        。删去后，与前（后）文不符，所以不能删。例题：“为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名”。划线的词语删去好不好？为什么？答：不能。“许多”表示程度，说明只是大部分维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅，不包括全部。删去后，表示所有都如此，与原意不符，与事实不符。5、划线句中，某两三个词的顺序能否调换？为什么？答题技巧：往往是不能。因为：①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。②该词与上文是一一对应的关系。③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。6、划线句，用了什么修辞方法？表达了什么感情？答题技巧：修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。答题模板：比喻：把      比作      ，生动形象地写出了      的特点。拟人：把      当成人来写，赋予了人的情态或行为动作，富有情趣地写出了      的特点，表达了作者      的情感。排比：增强语势，突出事物      特征，抒发了      的情感。夸张：突出事物      的特征，引起丰富想象，抒发了      的情感。设问：①开头设问：点名写作对象（内容），吸引读者的注意，引出下文。②中间设问：引起读者对      的注意和思考，发人深省。反问：运用反问的修辞手法，加强语气，强烈地表达了      的情感反复：起强调作用，加强语气，强调了      ，表达了      的情感。7、划线句在文章中的作用？答题模板：文首：开篇点题；总起下文文中：承上启下；总结上文；引起下文文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头8、划线句用了什么描写？有何作用？答题技巧：①人物描写：塑造人物形象和突出主题（外貌、动作、语言、神态、心理）：交代了人物      的身份，表现了人物      的特点，突出了人物      的性格（心理或品质）。②环境描写：交代了故事发生的背景，烘托了      的气氛，表达了人物      的思想感情，推动情节的发展。 9、联系上下文，说说你对划线句的理解。答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。10、文章某段运用了什么记叙顺序？有何作用？答题技巧：先说文章顺序，再说作用。答题模板：①顺叙（按事情发展先后顺序），有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻；②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事），造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性；代表课文有《少年闰土》③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事），对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11、文章中心句是哪一句？答题技巧：可从5个地方去找。①标题，②开头，③结尾，④反复句，⑤过渡句12、文章标题的作用是什么？答题技巧：常见的作用是：1、点明写作对象；2、概括文章主要内容；3、作为文章线索，贯穿全文；4、揭示文章主旨；5、设置悬念，吸引读者13、文章某段主要写了什么？（概括段意）答题技巧：①摘抄法：找到这一段的中心句，来概括段意。例题：动物的动作是一种常见的“语言”。例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē)起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。段意：动物的动作是一种常见的“语言”（中心句摘录）②组合法：先划分这一段的层次，再把层次的内容概括组合，就把这段的意思全②标题法：根据文章的标题，加以补充。③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。 15、概括文章主旨（中心思想）答题技巧：结合文章中心句答题模板：①记叙文类。本文记叙了      ，赞扬（批判）了      ，表达了作者      思想感情。②写景状物。本文描写了      ，展现了      ，表达了作者      思想感情。③成语故事、童话、语言。本文通过      的故事，说明了      的道理。16、读完这篇文章，你明白了什么道理？答题技巧：理解文章中心句+联系生活聊感想例题：读完《落花生》一文你明白了什么道理？答题思路：文章中心句是“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”。那我们就可以根据这句话，联系生活写感想。比如：我们要像花生一样，做个实实在在的人，而不是华而不实的人。