人教版二年级下册3 图形的运动（一）教案

这是一份人教版二年级下册3 图形的运动（一）教案，共5页。
《角的初步认识》说课稿大家好！我今天要说课的内容是人教版二年级上册第三单元第38~40页的《角的初步认识》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这六个部分展开介绍。  第一部分是教材分析。本课选自部编人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》。本单元是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的基础上的进一步学习。在教学的过程中，教师应综合运用直观性教学方法和动手操作性的教学形式，让学生在指一指、 比一比、画一画等活动中认识角，使抽象变为直观。 第二部分是学情分析。在已有知识经验方面，二年级的学生在此之前已经学习过简易的平面图形。在教学的过程中，教师可以将角的初步认识与学生已经学习过的平面图形联系起来，加深学生对角的认识和理解。在学习风格方面，二年级学生以具体形象思维为主。在注意力方面，无意注意占主导地位，注意力容易被分散，注意力集中时长约为10~20分钟左右。对此，在教学过程中，教师应多采用直观形象、可操作性教强的教学活动，让学生在指一指、 比一比、画一画等活动中认识角。  第三部分是教学目标。本课的教学目标共有三个方面。第一是初步认识角，知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和初步用尺子画角。第二是通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自已的语言表达解决问题的大致过程和结果。
    第三是结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
 第四部分是教学重难点。本课的教学重难点共有两点。第一点是使学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
    第二点是让学生通过直观感知并理解:角的大小与边的长短无关，而是与开口的大小有关。  第五部分是教学方法。本节课的教法主要包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。本节课的学法主要包括自主学习法、探究学习法、合作学习法。  第六部分是教学过程。本课的教学过程包括四个环节。第一个环节是创设情境，导入新课。本课是用学生常用的学习工具——三角板来引出本节课的教学内容。这样设计意在唤起学生已有的知识经验。在此环节中，两次请学生到前面指角，目的是让学生由具体实物到抽象图形对角进行初步的辨认，为下面“角”的学习做迁移铺垫。第二个环节是自主探究，学习新知。此环节主要包括4个部分。第一部分是找角。此部分先是让学生观察课本中的主题图并找出角，一边找角一边用手比划。之后引导学生联系生活实际，观察生活中哪些地方有角?同时引导学生用手触摸角，最后引导学生总结角的组成。学生通过观察课本中的实物图片、生活中的具体实物，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，帮助学生建立良好的角的视觉表象，最后总结出角的组成。 第二部分是折角。此部分先是让学生同桌合作交流，动手用圆形折角，之后把折好的角的顶点和边指出来并告诉同桌。之后出示课后题，请学生判断题目中的图形是否是角。在学生认识角之后，及时组织学生动手折角、做练习，强化学生对角的认识，调节课堂的节奏，同时外化学生刚刚建立起来的对角的数学层面的认识。 第三部分是比较角的大小。此部分是让学生以小组讨论的方式，动手操作可活动的角。在动手操作的过程中，探究角的大小是与边的长短有关还是与开头的大小有关。让学生在动手操作的过程中，探究角的大小与什么有关，之后对角的大小进行比较。既锻炼了学生的操作技能，也发展了学生的创新能力。 第四部分是画角。此部分先是让学生闭眼想象角的样子，之后小组内成员比赛画角，之后教师讲解和总结画角的过程。在此部分中，先是让学生自由画角，给予学生试错的机会，并鼓励学生想办法。最后教师再汇总出学生的想法，从而找到画角的方法。      第三个环节是巩固练习。此部分是让学生数一数课件中显示的图形中有多少个角。练习的设计是为了锻炼学生有规律、按顺序、不重复、不遗漏地数清角的个数，从而升华学生的思维能力，为学生提供更加广阔的思维空间。  第四个环节是总结提升，课后延伸。此部分是利用儿歌对本节课学习的内容进行总结和概括。 儿歌的设计符合低学段学生的认知发展特点，利于学生回顾本节课学习的内容，从而更好地把握本节课的学习要点。以上便是我说课的全部内容，谢谢大家！