接力版五年级上册Lesson 2 What’s your favourite subject?教案

这是一份接力版五年级上册Lesson 2 What’s your favourite subject?教案，共11页。教案主要包含了Lk，listen，Ask，Make等内容，欢迎下载使用。

Lesson 2 What’s your favourite subject?
教案
1.教材内容分析
本课通过谈论学校的课程安排，学习核心句型“What do you have on... ? We have …What’s your favourite subject? My favourite subject is ••• When do you have…？ We have…on…”，自然呈现学校生活中日常话题的表达方式。
板块一 Look，listen and say
通过父亲与孩子谈论课程的情景，呈现功能 句型 “What do you have on."? We have …What’s your favourite subject? My favourite subject is …”，学习单词 favourite、subject、Chinese、maths、science、 art、PE0
板块二 Ask and answer
通过转盘游戏巩固句型“What do you have today? What’s your favourite subject?”。
板块三Picture story
通过阅读故事，复习巩固主要句型“What，s your favourite subject? My favourite subject is." When do you have...? We have."，，。 同时在故事中引入一般疑问句和第三人称单数形式，并学习单词music。
板块四Make a schedule
运用本课所学的科目名称，制作自己的课程表， 让学生在真实语境中输出语言，培养学生的语言综合运用能力。
板块五Prommciation
呈现字母a在闭音节中的发音，让学生感知，培养 学生的自然拼读能力。
板块六Fill in the blanks
通过根据情景图完成语段的活动，巩固本课核心句型和词汇，并学习单词from。

教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写单词 favourite、subject、Chinese、maths、science、art、PE、 music、from。
(2)能听懂、会说、认读句子“What do you have on...? We have... What’s your favourite subject? My favourite subject is... When do you have…？ We have ...on...”.
2.能力目标
(1)能在图片的帮助下或真实情境中运用句型“What do you have on... ? We have…”谈论学校的课程。
(2)能在图片的帮助下或真实情境中运用句型“ What’s your favourite subject? My favourite subject is…When do you have... ? We have", on…”谈论 个人喜欢的课程及上课时间。
(3)了解字母a在闭音节中的发音，并且能根据其发音规律拼读学过的单词。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)鼓励学生积极参加语言学习活动，在情景表演活动中提高运用语言的能力。
(3)启发学生明白做事要有计划性，合理安排自己的学习时间和课余生活。
(4)培养学生自主拼读符合发音规律的单词的能力。

教学提示
能在真实情境中运用句型“What do you have on…？ We have...”询问并回答某天的课程安排，能运用句型“What’s your favourite subject? My favourite subject is…". When do you have."? We have ...on...”谈论自己最喜欢的科目及其具体的时间安排是本课教学重点。掌握单词favourite、subject、Chinese、maths、science、music的发音和拼写是本课教学难点。本课建议用两个课时，第1课时 学习板块一和板块二，第2课时学习板块三、板块四、板块五和板块六。

板块说明
板块一 Look，listen and say
设计意图
此板块通过父亲与正准备上学的双胞胎兄弟Tony和Steven的对话，引出 对“课程”这一话题的谈论，呈现核心句型“What do you have on...? We have... What’s your favourite subject? My favourite subject is ... When do you have…？”。本板块旨在向学生呈现日常生活中的场景，引导学生学会使用这些句 型谈论自己的课程及相关安排。
2.课前准备
教师准备:课本、单词卡、课程表、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
教师可通过快闪活动复习有关星期和课程的单词，如Monday、 Wednesday、computer、English 等，让学生进行抢答。
教师出示本班课程表，可先让学生用英语说出每天的课程内容，引出主句 型“What do you have on…？”及其回答“We have...”，让学生在具体的情境中感 知“What do you have…？ We have…”的语用功能和结构形式，并根据课程表学 习有关课程名称的单词。
教师通过多媒体课件呈现本板块的人物Tony和Steven，并提出问题 “What do Tony and Steven have on Wednesday?”。学生打开课本观察图片，理解图片内容，并找出冋题的答案“They have Chinese，maths，science and art.”。 教师教授4个课程名称的单词，并在单词教学的过程中，总结单词的发音规律。
教师接着提出问题:“What’s Steven’s favourite subject?”。学生理解问题并回答:“His favourite subject is PE.”。在学生理解之后，教师提出最后一个问 题：When do they have PE?’’。学生回答：“They have PE on Tuesday and Thursday.”。教师引导学生用已有的知识Tuesday and Thursday理解when的 语义和语用功能。教学过程中应特别注意单词favourite和subject的发音，教师可采用拆分音节的方法，帮助学生掌握正确发音。
教师播放课文录音，让学生进行跟读，注意纠正语音、语调问题。
(2)活动设计建议。
图文搭配。
教师将课本的四幅图片和对话内容打乱顺序，让学生把图片与对话内容连线，帮助学生进一步理解文本结构。
朗读展示。
教师利用多媒体课件出示全部对话内容并让学生朗读，若能够读得正确流 利，奖励1颗星;遮盖其中的三个问句并让学生朗读，学生若能够正确读出，奖励 2颗星;遮盖其中的三个答语并让学生朗读，学生若能够正确读出，奖励3颗星。
记忆力大比拼。
教师将学生分成两组，一组学生根据实际的课程表内容向另一组学生提问， 如某一天有什么课程，请用英语罗列出来，或某一门课在一周内一共有几节等。 两组学生可互相提问。
板块二Ask and answer
1.设计意
本板块是对板块一内容的巩固性操练。通过转盘游戏的不确定性，调动学生参与的热情。游戏集中操练本课的核心句型“What do you have today? We have…What’s your favourite subject? My favourite subject is...”。本游戏能够激发学生的思维，具有一定的挑战性，操作简单，生动有趣。
2.课前准备
教师准备:课本、教学挂图、游戏转盘、配套音响、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
板块内容教学建议。
1教师引导学生观察课本图片，并说出转盘上关于星期和课程的名称。
2教师转动转盘，示范游戏如何开展。然后播放录音，学生跟读并模仿录音。
3学生两人一组开展活动，根据转盘内容进行问答活动，然后展示汇报。
(2)活动设计建议。
1找一找，配一配。
教师准备两份不同的课程表，然后让学生自由对话，选出正确的课程表。 例如：
Which is Mike’s schedule?
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Maths
English
Maths
English
Chinese
Chinese
Science
Computer
Chinese
Science
PE
Music
PE
Chinese
Art
Art
Maths
English
Music
Computer


Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Maths
English
Chinese
English
Chinese
Chinese
Computer
PE
Maths
Science
PE
Music
Science
Chinese
Art
Art
Maths
English
Music
Computer

Mother ： Good morning, Mike. What do you have on Monday?
Mike： We have maths, Chinese, PE and art
Mother： What about Tuesday?
Mike：We have English, computer, music and maths.
Mother ： Wednesday?
Mike：Chinese, PE, science and English.
Mother：What do you have on Thursday?
Mike： We have English, maths, Chinese and music. On Friday? We have
Chinese, science, art and computer.
Mother：That sounds good.
2找朋友。
请每一名学生在纸上写下自己最喜欢的科目，然后去寻找与自己有相同爱好的同学，若两人最喜欢的科目相同，即为朋友，若不相同则继续寻找。参考句 型“What’s your favourite subject? My favourite subject is …My favourite subject is…，too. We’re friends. / Sorry，we’re not friends.”。

板块三 Picture story
1.设计意图
本板块呈现的是小熊放学回家后，与熊妈妈一起谈论学校课程和老师的故 事。通过阅读故事，复习巩固主要句型“What’s your favourite subject? My favourite subject is…When do you have…？ We have…”。同时在故事中引入一 般疑问句和第三人称单数形式“Do you like…？ My maths teacher is funny. She says…”。用趣味故事将谈论科目的话题扩展到谈论人物，为一般现在时第三人称单数的学习做铺垫。

课前准备
教师准备:课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
学生准备:课本、课程表。

教学建议
(1)板块内容教学建议。
1教师可以和学生一起讨论课程表，以及自己喜欢的科目等，复习核心句型 和课程名称等的单词。
2教师引出故事的主人公，如“Who is he? He’s Larry. What’s Larry’s favourite subject?”，引导学生猜测故事内容。学生打开课本第8页，观察教材图 片，理解图片内容，并根据自己的理解回答问题。
3教师播放录音，学生跟读模仿录音。
4学生两人一组朗读并表演故事。
(2)活动设计建议。
1发音模仿秀。
教师播放录音，让学生模仿朗读。可以让学生先多听几遍录音，然后以小组 为单位开展模仿秀活动，比一比哪组模仿得好。
2配音活动。
教师利用多媒体课件呈现baby bear和mother bear，让学生给课件配音，看 哪组配音既正确又贴切。

板块四 Make a schedule
1.设计意图
教师让学生用英语完成班级的课程表，进一步巩固课程名称，提高学生正确书写单词的能力。通过完成任务型活动，让学生在实际活动中运用所学语言，培养学生的英语表达能力和交流能力。
2.课前准备
教师准备:课本、课程表、教学挂图、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
1制作课程表。
教师出示本班的课程表，学生打开课本第9页，用英语完成空白课程表的填写。
2图说课程表。
教师把学生分成若干小组，引导学生观察课本图片，理解对话内容。学生在 小组内运用主要句型“What’s your favourite subject? My favourite subject is … When do you have…? We have ...on...”进行交流。
3小组汇报展示。
4展示课程表。
学生从课程表中选出自己喜欢的课程，和同桌说一说自己最喜欢的课程是什么，周几上这门课程，最喜欢这门课程的原因等。
(2)活动设计建议。
小小调查员。
教师指导学生结对在全班范围内展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学喜欢的科目和喜欢的老师，如“What’s your favourite subject? Who’s your favourite teacher?”然后填写表格。学生完成调查后，找出全班同学最喜欢 的科目，评选出最受欢迎的老师。

板块五 Pronunciation
1.设计意图
语音部分通过呈现含有元音字母a的单词，总结字母a在闭音节中的发音， 即短元音/ǽ/，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
2.课前准备
教师准备:课本、单词卡、配套音响、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
1教师可通过游戏或自由交际活动，引出五个例词apple、cat、bag、fan、taxi， 让学生自主朗读单词，在此过程中感悟元音字母a在这五个例词中的发音。
2教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
3引导学生观察这五个例词，发现构词规律和发音之间的关系。
(2)活动设计建议。
①拆音活动。
教师可以用以下单词来进行游戏：cat、bag、fan、cap、dad、man、pan、hat、 back、can、hand、that。教师在黑板上粘上三个标签：beginning、middle、end，然后 将学生分成若干组，每组派一名学生根据教师读出的某个音素判断该音素在单词中的位置，并站在相应的标签前，如教师说:“Bag. Where is the sound /b/ in bag? Beginning? Middle or end? One，two，go.”。最先站对位置的学生胜出。
2拆音游戏。
玩法一:学生站在位置上，听教师读单词，单词中有几个音素，就几个人抱在一起。
玩法二:学生坐在位置上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几下手。
3拼音游戏。
教师准备多张辅音字母卡片和几张字母a卡片，请几名学生上台，台上的学 生用卡片组合成一个单词并站好，台下的学生拼读此单词。

板块六 Fill in the blanks
1.设计意图
教师挖空部分对话内容，让学生根据母女对话的情景，填写词汇，旨在培养学生正确书写单词的能力，培养学生根据上下文的内容选择恰当词汇来完成对 话的能力。
2.课前准备
教师准备:课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件等。
学生准备:课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
1教师出示单词卡，引导学生认读单词。
2学生打开课本第10页，自读对话后根据上下文的意思选择适当的单词填空。
3教师出示正确答案，并指导学生书写。
4学生在小组内分角色朗读对话。
(2)活动设计建议。
教师用陈述句复述本板块对话内容，然后让学生模仿描述自己某一天的课程，如“Tomorrow is Monday. We have English，science，music and maths on Monday. My favourite subject is music. We have music on Tuesday and Friday.’’。

课时1
教学主题 Look，listen and say & Ask and answer
一、教材分析
LookJisten and say板块是呈现新知板块，在父亲与孩子谈论课程的情境中，自然呈现课程名称和询问课程安排的主要句型“What do you have on...? We have…”，以及询问最喜欢的课程及其时间安排的句型“What’s your favourite subject? My favourite subject is--- When do you have-.. ? We have... on...”。教学时，可以从学生熟悉的表示星期的名称入手，引入对“What do you have on…. ?”及课程名称的学习。
Ask and answer板块的内容是对上一板块内容的巩固和操练，这两个板块的教学内容相关，目标语言突出，便于学生掌握本课的重点内容。

二、教学目标
1.知识目标。
(1) 能听、说、认读、拼写单词 favourite、subject、Chinese、maths、science、 art、PE。
(2) 能听懂、会说、认读句子“What do you have on…？ We have…What’s your favourite subject? My favourite subject is …When do you have …？ We have... on... ’’。
2.能力目标。
(1) 能准确模仿本课录音中的内容，做到语音、语调正确。
(2) 能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中，正确运用本课的词汇描述 自己的日常课程安排，并能结合生活实际运用本课的主要句型，就科目和星期话题进行简单的交流。

3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2) 能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中提高运用语言的能力。
(3) 通过学习使学生认识到珍惜时间的重要性，要合理安排学习和娱乐时间。

三、教学重难点
1.教学重点。
能运用三个特殊疑问句谈论自己的课程安排。
2.教学难点。
能正确理解和运用“What’s your favourite subject? My favourite subject is…”句型。

四、教学准备
1.教师准备。
课本、单词卡、课程表、配套音响、教学挂图、多媒体课件、标示有星期名称的转盘等。
2.学生准备。课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1) 师生用英语互致问候。
(2) 转盘游戏。
教师拨动转盘并提问学生：“What day is it today?”学生根据指针的位置，说出表示星期的单词。此环节的主要目的是复习表示星期的单词，激活学生已有的知识，为本节课话题的谈论做好铺垫。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示本班的课程表，遮挡某天的具体课程内容后提问学生：“It’s Monday today. What do we have on Monday?’’，引导学生回答各课程的名称，新授表示课程的单词。
(2) 教师让学生继续观察课程表，并提问：“What do we have on Friday?”，引导学生用句型“We have... on Friday.”做出回答。
(3)教师利用多媒体课件或教学挂图，让学生观察图二，理解图片内容。教师提问：“What does Tony and Steven have on Wednesday?”，引导学生根据实际情况回答：“We have ...on Wednesday. ”。
(4)教师利用多媒体课件或教学挂图，让学生观察图三，在图片的帮助下理解句子“What’s your favourite subject?”之后，教师提出问题：“What’s Steven’s favourite subject? Let’s go and have a look.’’。学生根据理解回答：“ His favourite subject is PE.”。教师再次提出问题：“How do you know? Can you read the sentence?”，引导学生读出课本中的句子：“What’s your favourite subject? My favourite subject is PE.”。
(5)教师提问：“When do they have PE? Can you guess?”，引导学生预测对话的内容。教师出示板块一的图四，让学生观察并回答。教师引出主要句型之后，将图三和图四的内容结合起来，引导学生交流自己最喜欢的科目及上课的时间。
(6) 教师播放Ask and answer板块的录音，学生跟读，并分小组进行对话练习。
3.巩固拓展。
(1) 幸运大转盘。
教师准备好Ask and answer板块的转盘，把全班学生分成若干组，每组派一名代表转动转盘，转盘停止后，该组学生用所学句型和单词描述指针指向的内容。各个小组轮流进行，比一比哪个小组描述得既准确又流畅。
(2) 小组活动。
教师把全班学生分成若干小组，引导学生根据小组成员的爱好合作完成一周的课程表。小组成员之间可以相互询问喜欢的课程，在交流的同时完成课程表的制定。交流完成后，全班共同评选出最佳课程表。
4.总结
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读对话若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.运用所学句型向朋友介绍自己的课程表。
七、板书设计
Lesson 2 What’s your favourite subject?
What do you have on...?
We have...on".
What， s your favourite subject?
My favourite subject is--- When do you have... ?

课时2
教学主题 Picture story & Make a schedule & Pronunciation & Fill in the blanks
一、教材分析
Picture story板块，通过阅读小熊放学回家与熊妈妈一起谈论学校课程和老师的故事，复习巩固主要句型，同时在故事中引入一般疑问句和第三人称单数形式。
Make a schedule板块通过让学生用英语完成课程表，进一步巩固对有关课程名称的记忆。
Pronunciation是语音板块，通过对语音例词的朗读体验与归纳总结，学习字母a在单词中的发音/出/。
Fill in the blanks是读写板块，通过情景对话内容完成填空，巩固本课核心 句型和词汇，提高学生读写能力。
本课时将板块三、板块四、板块五和板块六的内容结合起来，是因为这三个板块的教学内容具有递进性，从故事阅读到与学生的生活实际相联系，再到书 写练习，通过不同形式的活动，培养学生的读写能力，从而达到本课的教学目标。

二、教学目标
1.知识目标。
(1) 能听、说、认读和会写单词music、from。
(2) 能听懂、会说、认读句型“When do you have…？ We have... on... Do you like …？ My... teacher is 。
2.能力目标。
(1) 能理解故事内容，并分角色表演故事。
(2) 能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中，熟练运用本课的主要语言谈论自己喜欢的科目和日程安排，能简单交流自己喜欢的老师及喜欢的原因。
(3) 掌握字母a在闭音中的发音/æ/，能根据其发音规律拼读学过的单词。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2) 能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中提高运用语言的能力。

三、 教学重难点
1.教学重点。
能听、说、认读单词music、from，并能运用句型“When do you have."?’’询问他人的课程安排。
2. 教学难点。
能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用所学句型谈论自己喜爱的科目和欣赏的老师，并阐述原因。

四、教学准备
1. 教师准备
课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。
2. 学生准备。
课本。

五、教学流程设计
1. 热身活动。
(1) 师生用英语互致问候。
(2) 快闪游戏。
教师利用课件呈现表示不同课程的图片，让学生快速反应，迅速说出课程 名称。学生说出名称后，教师再现单词，做到音、义、形对应。
2. 新知呈现与操练。
(1) 教师出示故事中人物Larry图片并介绍故事中的人物:“Look，a baby bear. His name is Larry. This is his mother. Larry comes back from school. He is talking about his subjects with his mother.’’，然后提出具体问题：“What’s Larry’s favourite subject?”。
(2) 教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以播放几遍录音，让学生听得更清晰，然后回答问题。教师根据学生的回答板书句型“His favourite subject is music.”，同时教授单词 music。
教师提出问题:“When do they have music?”，并再次引导学生阅读故事，注意阅读方法的指导，如划出关键词等。然后根据学生的回答板书“We have music on Monday and Thursday.”。
教师继续提问：“Larry likes music. Does he like maths? Does Larry like his maths teacher? Why?”。
在检查答案的过程中，教师引导学生理解句子并板书“My maths teacher is funny. First, she says two and five is seven. Then she says three and four is seven，too. ”，同时教授单词 funny、why、first、says、then。
(3) 教师引导学生根据自己对故事的理解，思考问题，例如“Do you like Larry? Why?”教师鼓励学生大胆说出自己的想法。教师可以提供选择题，或者给出提示，帮助学生正确表达自己的观点，如“I like Larry. Because Larry is funny. Larry is young/lovely/cute./I don’t like Larry. Because Larry is wrong. His maths teacher is right”.
(4) 教师播放录音，学生跟读对话并模仿，然后在小组内分角色表演对话。
3.巩固拓展。
制作课程表。
(1)教师出示班级的课程表，学生每人一张空白的课程表，让学生用英语完 成班级的课程表，同时教师提出要求：“Write down your subjects at school in English”.
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday




















⑵说一说“你”的课程表。教师与学生，或学生之间展开关于课程的问 答活动，例如：
Teacher： What’s your favourite subject?
Student： My favourite subject is .
Teacher： When do you have ?
Student ： I have on and .
(3)选出你最喜欢的课程。
学生在所给的课程表上，选出自己喜欢的课程。因为每一名学生的爱好不同，所以产生信息差。学生可以采用找朋友的形式，寻找与自己有相同爱好的同学。对话中运用本课所学句型，例如：
Student 1 ： What’s your favourite subject?
Student 2 ： My favourite subject is .
Student 1： My favourite subject is ，too. We’re friends.
Student 1： What’s your favourite subject?
Student 2 ： My favourite subject is .
Student 1： But my favourite subject is . Sorry. We’re not friends.
(4) 教师播放Pronunciation板块录音，学生跟读单词，然后学生一起观察五个例词的结构特点，总结a在单词中发 æ音的规律。
① 教师呈现apple、cat、bag、fan、taxi的单词和图片，让学生读出单词， 并启发学生找一找这五个单词的的特点，如五个单词中都含有字母a，a都发/æ/音等。
② 教师播放录首，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
③ 引导学生观察这五个单词的拼写，思考并归纳出五个单词中字母a所在的位置，发现构词规律和发音之间的关系。
④ 以单词cat为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词cat，引导学生思考cat由几个音素组成，分别是什么音素。以同样的方法引出单词apple、 bag、fan、taxi，并进行拆音训练。
⑤ 教师出示学生熟悉的单词，引导学生自己进行字母拆音训练，这类单词包括 hat、back、black、can、cap、dad、hand、happy、man、stand、 candy、pan、thank、that、and、am等，进一步巩固强化字母a在单词中的发/æ/音的情况。
⑥ 学生完成单词apple、cat、bag、fan、taxi的图片和词形的匹配活动。
(5) 教师进入Fill in the blanks板块教学。
① 教师出示单词卡Monday、Chinese、favourite、have、on，引导学生认读单词。
② 学生打开课本第10页，自由朗读对话，然后根据上下文的意思，选择 单词并抄写。
③教师出示正确答案，并指导学生书写，同时教学词组from Monday to Friday 和单词 from。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置
1.听录音，跟读对话及课文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.根据自己喜欢的课程，用英语制作个性化的课程表。

七、板书设计
Lesson 2 What’s your favourite subject?
My favourite subject is--- Do you like...?
Yes，I do. /No, I don’t

资源库
1.文化背景介绍
在加拿大，中小学生都有固定的课程表，小学教师一般采用包班制，也就 是说一位教师既是班主任，也是体育、美术、阅读、数学和科学的任课老师。 教师会结合每门课的特点进行学科融合，而音乐课、计算机课和法语课有专门 的教师上课。上课的地点是不固定的，比如有些课程会在图书馆上，有些课程 会在专用教室上，如音乐课会去音乐教室。
2.美国小学课程
美国小学的课程有英语（English Languages Arts，即ELA)、科学（Science)、 数学（Mathematics)、社会学习（Social Studies)、艺术人文（Arts and Humanities)、 体育（Physical Education，即 PE)、健康和安全教育（Health and Safety Education)、 外语（Second Language)、学习工具 CIbols for Learning)等。
以上这几大类课程基本上是各所小学都要开设的课程，区别主要是不同学 校对这几大类做了不同的细分，或者对细分科目的强调程度不同，课时安排不 尽相同。随着年级的变化，课程设置也会调整。通常美国小学生每天在校时间 为七小时，一般要保证每天六小时的教学时间。从课时多少上看，美国的小学 则是把英语、数学、科学和社会学习这四门课程看作是主课，因为这四门课程 课时最多，也是各校的必修课和考核科目。
3.最强大脑。
学生以小组为单位，相互交流一周的课程安排，看谁能够记住本班的课程 表。教师鼓励学生之间相互交流自己喜欢的科目及上课的时间，把英语学习与 学生的生活实际联系起来，在交流中自然运用本节课的语言。
4.我是小记者。
询问十位同学，找出大家最喜欢的科目，并记录形成表格，然后进行 汇报。
Chinese
maths
science
art
computer
English
PE








汇报的内容可参考以下例句:
One student likes .
students like .
students like .
Our favourite subject is .
5.最佳课程表。
每一名学生根据自己的爱好，制作理想中的课程表。制作完成之后，不要 写作者的名字。将课程表随意放在桌子中间，组内成员通过提问“What do you have on...?”寻找课程表的主人。小组内评选最佳课程表、最受欢迎或者最合理的课程表。