小学语文人教部编版五年级上册语文园地课前预习ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地课前预习ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了语文园地，交流平台，日积月累，词句段运用，书写提示，找书方法，串联法，四大国粹，欧楷书法特点例析，·资料链接等内容，欢迎下载使用。

回顾本单元所学的课文，你认为哪一篇课文给自己留下的印象最深？为什么？
自读“交流平台”中的内容，梳理、总结其中提到的找书方法。
·沿着课文找书读；·根据所读书籍的内容找相关内容的书籍读；·根据作者找书读；·根据种类找书读；·根据一篇文章找整本书读，根据整本书的内 容找同类书籍读。
·串联找书法一（从一篇到整本书甚至多本）
（1）可以从文中提到的书目里去挑选。如《忆读书》中，提到了 《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》等书，可以 把这些书搜罗来，好好读一读。（2）可以从文章的出处去找课外书。如从《读书苦乐》找到《杨绛散文选》。
·串联找书法二（从一篇到整本书再到同一类书）
可以通过文中所写的事物去找内容相关的或同类型的读物。如在学了《圆明园的毁灭》之后，可以去读“晚清帝国风云”系列图书之一——《火烧圆明园》。
·串联找书法三（从一个作者到其他作者）
可以从作者出发，找该作者的其他作品，或者找和这个作者相关的其他作者的作品。如读了冰心的《寄小读者》，可以再读读她的《繁星·春水》，也可以找和她写作风格相似的泰戈尔的作品《飞鸟集》《新月集》来读读。
回顾自己的阅读经历，小组交流自己挑选好书的方法。
结合自己的阅读经验，全班讨论这些找书方法有什么好处。
根据自己的阅读经验，小组交流自己在阅读中获得的感悟。
在大量的课外阅读中，我了解了很多人和事，积累了很多名人名言，这让我在跟别人交流的时候，有很多话题可以聊，还能时不时引用一些名人名言发表自己的看法。这时，对方往往会投来赞赏的目光，我感到很自豪。
通过课外阅读，我学习了很多的表达方式，这让我在写作的时候更加自如，使我的习作增色不少。
我在课外阅读中学习到了别人思考问题的角度和方式，这让我在看问题的时候有更多的思考方向，往往也能寻找到更多的解决方法。
既然读书的好处那么多，那我们就利用这个即将到来的寒假多读一些好书。现在请为你的寒假阅读制订一个切实可行的计划吧！
找出下列句子中的本体和喻体分别是什么。
作者为什么要将书比作“长生果”？这样表达有什么好处？
长生果能让人长生不老，永葆青春，而书中蕴含的知识可以代代传承下去，绵延不绝，让人类文明长存于世。这二者之间具有一定的相似性，所以将书比作“长生果”，这一表达生动形象地写出了书籍对人类文明发展的作用。
找出下面这句话中的本体和喻体，并体会这样表达的效果。
本体：书 喻体：营养品 营养品是人不可或缺的保持身体健康的营养物质，而书是让人保持精神健康、填补精神空虚的不可或缺的读物，不读书、没有知识储备的人，他的精神是缺乏营养的，无异于行尸走肉。把书比喻成营养品，生动形象地写出了书对一个人的重要性：书能滋养一个人，让人的精神世界变得细腻而饱满，让人更有活力，也让人活得更精致。
小组交流，找出下面这句话的本体和喻体，并分析这句话的内涵。
本体：书 喻体：朋友、故地 朋友是不分年龄、性别、地域、种族的，是能陪伴我们的人，是在我们需要的时候能给予帮助的人；而书也是不分古今、没有国界、随时随地可以阅读的，能给予我们启示、为我们指引方向。把书比作朋友，突出了书在一个人成长过程中的重要性。 故地是一个人最能放得开、最熟悉的地方；书则能让人安静下来，做回最真实、最放松的自己。把书比作故地，突出了书的包容性和安抚心灵的作用。
结合自己的读书经验和感受，说说还能把书比作什么。
热爱书吧，这是知识的源泉。 ——〔苏联〕高尔基读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。——〔英〕莎士比亚
想想下列句子分别把书比作了什么，并读背积累。
（ ）阅读是什么？是吸收。（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者 用笔写。（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。
小组交流，运用本单元所学的梳理信息的方法，梳理下列五句话之间的关系，看看哪些句子讲的是同一个意思，哪句话是总述，哪句话是结束语。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）写作是什么？是表达。
阅读是吸收，此句讲的是阅读。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
脑子里的东西即想法，把你的想法让大家知道，即表达。“说”“写”是表达方法。这一句讲表达。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
进一步解释阅读为什么是吸收，吸收的是什么。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从 内到外。
对比阅读和写作的区别，一个是吸收，进，一个是表达，出。
写作是表达，这句话讲的是写作。
第1句和第3句讲的是同一个意思，都是在讲吸收，即阅读。第1句是总述，第3句是具体说明。第2句和第5句讲的是同一个意思，都是在讲表达，即写作。第2句是总述，第5句是具体说明。第4句讲的是阅读和写作的关系，是对整段话的总述，也是结束语。
根据梳理结果对五句话进行排序，并和同桌交流排序的理由。
（ ）阅读是什么？是吸收。（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者 用笔写。（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。（ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者 用笔写。（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。（ 3 ）写作是什么？是表达。
“阅读”和“写作”首次出现在同一句话中，由句中“阅读”“写作”出现的顺序和关系可推知，这段话应是先说阅读、吸收、进，再说写作、表达、出。 所以，第1句话应该放在首位，讲“阅读”是什么；随后要说“吸收”，即第3句；紧接着应该是第5句，引出“写作”；“写作”之后是“表达”，即第2句。 又因为第4句是陈述句，说阅读是吸收，是进，是从外到内，不可能在第1句“阅读是什么”、第5句“写作是什么”的前面，所以第4句应该在最后，是对前面一段叙述的总结。从而，括号里应依次填入1、4、2、5、3。
根据排列的顺序，再读一读这段话，体会叶圣陶先生的关于阅读与写作的感悟。
在叶圣陶先生看来，阅读是储备，写作是对所储备的知识的运用，是一种实践活动。它们两者之间是一种相辅相成的关系。阅读为写作奠定基础，写作又能促进对阅读知识的理解和运用。
小组内交流自己课前搜集到的关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的资料。
除楷书外，他也擅长行书。他将前人的书法艺术融入自己的作品中。其行书字体修长，骨硬肉丰满，笔力刚劲，风格险峻。
欧阳询与同代的虞（yú）世南、褚（ch^）遂良、薛稷（j#）并称为“初唐四大家”；又因他与同代的颜真卿、柳公权及元代赵孟 （f^）都在书法史上以楷书著称，故世人将这四人并称为“楷书四大家”；因为他的儿子欧阳通也擅长书法，所以他又被称为“大欧”。 他写的《化度寺帮僧邕禅师舍利塔铭》《虞恭公温彦博碑》《皇甫诞碑》被称为“唐人楷书第一”。 欧阳询对书法有其独到见解，著有《传授诀》《用笔论》《八诀》《三十六法》，书中总结了自己学书的经验，包含用笔、结体、章法等书法形式技巧和美学要求，是中国书法理论的珍贵遗产。
它是唐贞观六年即632年，由魏征撰文、书法家欧阳询书丹(指用朱砂直接书写在碑石上)而成的楷书书法作品(碑者不可考)，全文约1200字。
叙述了醴泉发现的经过；记述了九成宫这一宏伟建筑；赞美了麟游宜人的气候；歌颂了唐太宗的文治武功，并告诫唐太宗要“居高思坠，持满戒溢”。
碑石因年久风化，加之自立碑之后，爱好欧书的人捶拓，断损严重，现碑座已经破损，碑首与碑身一体，存于陕西麟游县博物馆。另外，有传世最佳、笔画丰腴、字迹清晰的宋拓本，现藏于北京故宫博物院。
它是欧阳询晚年得意之作，历来为学书者所推崇，被视为楷书正宗，被后世誉为“天下第一楷书”或“天下第一正书”。
点画瘦硬、秀丽、温润；结字平正、紧结、纵长；章法庄重严肃，字形大小适中且体重相当。
自主阅读“书写提示”部分的内容，圈画出描写欧阳询楷书用笔和结构特点的词语，初步了解欧阳询楷书的特点。
描写欧阳询楷书用笔和结构特点的词语：用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
关注教材中的《九成宫醴泉铭》碑帖图片，对照碑帖图片感受欧阳询的楷书用笔和结构特点。
“功”字整体平正端庄。左半部分“工”的第一笔横起、收一丝不苟，第二笔竖用笔方正，第三笔横变成提，巧妙地避让了右半部分的撇，体现了欧楷书法穿插避让的特点。右半部分“力”字的第一笔起、及转折处一丝不苟，最后一笔撇刚劲有力，体现了欧楷书法险劲生动的特点。
“大”字第一笔横起笔、收笔棱角分明，第二笔撇起笔一丝不苟 ，第三笔捺苍劲有力，体现了欧楷书法平正端庄，又险劲生动的特点。
“四、方”这两个字方方正正，棱角分明，体现了欧楷书法平正端庄、用笔方整的特点。
《九成宫醴泉铭》属于瘦硬书风，点画比宋徽宗赵信所创的瘦金体粗，比颜体瘦，在肥瘦方面处于适中状态。书法讲求笔力，笔力通过“骨”来实现，太肥容易“无骨”，太瘦骨易“折断”，肥瘦适中、骨肉匀称较为合适。
一、点画瘦硬、秀丽、温润
宋徽宗赵佶《闰中秋月诗帖》
欧阳询《九成宫醴泉铭》
《九成宫醴泉铭》的温润是温厚且润。温厚是圆笔或藏锋造成的艺术效果，例如“宫”字，起笔半藏锋，在折笔处就比较圆润，不是一味追求棱角。而润则指墨法。唐代基本用浓墨，但墨太浓则笔滞，按笔处易出现臃肿，所以会加适量的水，造成浓而润的效果。
二、结字平正、紧结、纵长
《九成宫醴泉铭》结字的第一个特点是平正，平正与端庄的意思差不多。《九成宫醴泉铭》有平正的特点，但它的平正是平正与险劲的统一。这又分为两种情况：正中含奇和奇不失正。 如铭文中有两个“饮”字，在左边的“饮”中，“欠”的末笔成了反捺，与撇距离稍远，从而将欹（qī）侧之势拉正；在右边的“饮”中，“欠”的末笔写成了直捺，因其“重量”较大，与撇相接就能保证正势。这两个字中，
“食”都是正的，“欠”都呈左倾之势，整个字平正而不失活泼，这是正中含奇的两个字例。再如“武”字，戈钩与右上的打点造成左倾之势，但左边的三横左低右高，撑住了这种险劲；“分”字，每一笔都是斜的，但整个字却显得很正，这也是险中求稳、奇中求正的结体。
《九成宫醴泉铭》结字的第二个特点是紧结，即内紧外松或内密外疏。笔画往中宫靠拢，向四周放射，也称为辐射性结体。如“成”字的短横、横折钩、戈钩和最后一点也是往中心聚拢，而戈钩修长，向左上和右下辐射，紧结给人以挺拔舒展之感。
《九成宫醴泉铭》结字的第三个特点是纵长。《九成宫醴泉铭》不仅带有隶意，还带有篆意，这里的篆意指的是小篆的笔意。它有多种表现，例如全用中锋、圆起圆收、粗细一致、使转处为圆转、字形修长等。《九成宫醴泉铭》的篆意主要体现在结体的纵长上，欧阳询将字形拉长，既是一种创新，又是一种复归——向小篆结体的复归。
三、章法庄重严肃、字形大小适中且体重相当
《九成宫醴泉铭》是奉皇帝之命而作，为了表示庄重和严肃，会对碑石的大小、碑文的内容和字数等情况进行全面了解，并打好界格（确定字的大小）。所以全文纵成行、横成列，行距、字距差别不会太大。 《九成宫醴泉铭》章法的第二个特点是字形大小适中且一致，整体显得疏朗开阔，却又不至于空荡似“溺水之禽”(王羲之语)。
《九成宫醴泉铭》章法的第三个特点是每个字的体重基本相等。字的体重是视觉上的重量感，如“询”字，左下方较密，笔画相对细些，右上方的“勹”笔画相对粗些，所以整个字并不让人觉得重心失衡。就多个字来看，一般笔画少的字要写得粗一些，笔画多的字要写得细一些，这是为了保证它们的重量大致相等。
小组交流，结合课前预习，解决自己不理解的字词。
小组合作，结合对字词的理解，梳理古诗大意。
观书有感(其一)[宋]朱 熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
半亩方塘 “半亩方塘”是朱熹小时候读书的地方，有资料载，此地在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。方塘面积约342平方米，半亩有余(一亩为667平方米)，呈方形，所以称“半亩方塘”。 方塘里的水引自“源头活水”，方塘中间有一座桥，叫“濂洛桥”。因朱熹当年留下了这首脍炙人口的古诗——《观书有感》，“半亩方塘”也随之成为文人骚客、莘莘学子寻找朱子文化底蕴、追慕先贤的神圣之地。
观书有感(其二)[宋]朱 熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
昨天夜里江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一片羽毛一样轻。春水上涨之前，花费许多力量也不能推动战船，今天在水中却能自在地航行。
结合诗意再次朗读古诗，并思考：题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到书？诗中描写的景象和“观书”的感受之间有什么关系？
结合对这两首诗的理解，谈谈自己的读书体会。
在不断读书学习的过程中，我接触到了越来越多的新知识，它们让我的认知不断更新，知识面不断扩大，视野不断开阔。原来这就是“问渠那得清如许？为有源头活水来”。
通过读书学习，我明白了许多道理，也积累了丰富的素材，这让我在面对问题时能多角度思考，得出多种解决方法；在与人交际的过程中，有更多的交际内容；在写作中有很多的灵感。