小学语文人教部编版五年级上册15* 小岛教课内容ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册15* 小岛教课内容ppt课件，共55页。PPT课件主要包含了小组讨论，班内交流等内容，欢迎下载使用。
同学们，你们见过小岛吗？你见过的小岛是什么样子的？小岛面积有多大？
　 欣赏图片， 走进“小岛”
同学们，你们知道海军边防部队驻扎在什么样的地方吗？让我们以永暑礁为例，一起来看看海军边防部队的驻扎环境，看完后谈谈你对守岛战士的认识。
海岛由于四面环海，空气湿度大，再加上天气炎热，不少战士都会因此患上湿疹和风湿。海岛的自然环境恶劣，战士们种菜很难，吃不上蔬菜是常有的事，用水困难和交通不便也是海岛生活的难题。尽管条件艰苦，一代代守岛战士依然克服了常人难以承受的艰难困苦，守卫着祖国的神圣领土，捍卫着那片晶莹剔透的“海蓝”。
整体感知， 初识“小岛”
一、整体感知，学习字词
①这篇课文讲述了一个什么样的故事？②这篇课文是以谁的视角叙述的？
默读课文，边读边思考下面两个问题：
这篇课文讲述了一个什么样的故事？
一位将军到我国南海的一个小岛视察时，意外发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种出了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。
“艇”是形声字。小篆从舟，廷声。
读音指导 不要读右半边音。
“炊”是形声字，从火，欠声。
读音指导 读音是chuī，不是cuī。
①鼻子发出的音。如：痛得哼了几声。②低声吟唱。如：我一边走路一边哼着小曲儿。
“h”跟单纯的舌根鼻音拼合的音，表示不满意或不相信。如：哼，你信他说的！我才不信呢！
巧记： ①“矛”是古代的一种兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。常和“盾”一起组成“矛盾”。 ②“予”是“给”的意思，因为别人没有，所以你才要给予别人，所以予字下面没有撇。
巧记： ①“勺”是一种舀东西的用具，略作半球形，有柄，如铁勺。 ②“匀”是均匀、使均匀的意思，如平均。 ③“勺”是用来舀东西的，为了不把东西弄洒了，要慢慢地一点儿一点儿地舀，所以“勺”字里面只有一个点。我们要抽出一部分东西给别人，为了使我们分得均匀，只有一个怎么行呢？因此“匀”字里面有两个点。
驻扎： 溃烂： 纳闷： 神秘： 矛盾： 沉吟：
驻扎：（军队）在某地住下。溃烂：伤口或发生溃疡的组织由于病菌的感染而化脓。纳闷：疑惑不解。神秘：使人摸不透的，高深莫测的。矛盾：泛指事物互相抵制或排斥。沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。
本课共有三项学习任务： ①默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。 ②结合资料，了解我国守岛部队的生活。 ③说说对课文最后一个自然段的理解。
三、概括每个部分的内容，理清脉络
快速默读课文，梳理课文主要情节，用小标题概括每部分的大意。
默读课文，梳理每部分的主要内容，从将军的视角，以第一人称叙述主要内容。
如果想用将军的口吻叙述整篇故事，那么就需要深入了解角色，首先要体会将军在不同场景下的心理活动。 揣摩在以下情境中，将军在想什么。
①发现菜地时，将军不由得一愣，他在想……②将军决定要留下来吃晚饭，他在想……③看到炊事员端着一盘菜，他在想……④看到中国地图形状的菜地时，他在想……⑤听到队长的解释，将军鼻子发酸，他在想……⑥将军给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，他在想……⑦离岛时，将军行了一个标准的军礼，他在想……
把握细节，让讲述更吸引人。
在讲述时，为了使故事更吸引人，我们可从以下几点入手： 1.给人物配上相应的动作、神态。 2.学会抓住关键词。 3.揣摩人物说话的语气。
找出描写将军动作和神态的词语，用圆圈标出，想象并模拟当时将军的动作和表情。
找出可以体现将军语气的关键词，在文章中用波浪线标出，体会当时将军的语气和态度。
结合前面的练习，以将军的口吻叙述整篇文章的故事情节。
互相交流课前搜集的有关我国守岛部队生活的资料。 结合本文内容，谈谈自己的感受。
齐读课文最后一个自然段，思考“太阳、绿色、小岛”分别代表什么。
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
思考：太阳代表什么？ 绿色代表什么？ 小岛代表什么？
“太阳”象征着光明，象征着希望；“绿色”指菜地，也指绿色版图——中国；“小岛”指小岛上的守岛战士和其他无数不知名的海防战士。
思考：此处的军礼蕴含了将军怎样的思想感情？
将军的军礼，是对驻守海岛的海防战士的尊敬，也是对祖国光明未来的致礼。
“太阳”象征着光明，象征着希望；“绿色”指菜地，也指绿色版图——中国；“小岛” 指小岛上的守岛战士和其他无数不知名的海防战士。将军的军礼，是对驻守海岛的海防战士的尊敬，也是对祖国光明未来的致礼。
思考最后一个自然段的含义。