小学书法练习指导一 左偏旁第9课 左右、左中右结构的伸展避让教学设计

左右、左中右结构的伸展避让

教学目标：

1、强化学生的书写习惯，养成正确的坐姿和执笔姿势。指导学生书写左窄右宽的字，书写得正确、匀称、美观。

2、通过教师的指导和范写，进一步增强学生观察、分析、比较的能力，充分感受文字的形体结构美，积极调动学生写字的兴趣。引导学生在学习和生活懂得礼让，与同学和谐相处。工工整整书写，堂堂正正做人。

学情分析：

     本人任教的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。学习中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会左右结构(左窄右宽)的字的写字方法。

教学难点：左右结构（左窄右宽）的字的写法。

教学时间：1课时

教学过程：
一、欢快导入

　 （一）大家好，很高兴，练习书写的时间又到了，先让我们做做热身运动吧！

　　活动头部   XXX︳XXX‖

活动胳膊   XXX︳XXX‖

　  活动腕部   XXX︳XXX‖

　  活动手指   XXX︳XXX‖

（二）写字准备。（出示第2张幻灯片）

练字前，首先让我们按《坐姿》、《执笔歌》作好准备

坐姿十二字

　 　头正身直，

　　 臂开足安。  （出示第3张幻灯片）      

　　   执笔歌

　　距离笔尖三厘米，

　　拇指食指相对夹。

　　中指首节垫笔杆，

　　无名小指自然弯。

　　指实掌空才美观。（出示第4张幻灯片）

二、仔细观察字的结构，发现字的结构规律。

很高兴我们每周的写字课时间又到了。书法大师启功先生说：写好一手好的字关键是结构。这节课我们就从字的结构入手来练习写字。同学们来观察六个字。

（一）多媒体出示“悟、确、灯、和、印、唤” 六个字

（二）引导观察。

1．师：它们在结构上有什么共同点？

   生：它们都是左右结构。

2．发现共性中的不同。

  师：同学们再来仔细的观察下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同？（出示第5张幻灯片）

  生1：和字和唤字是左面窄右面宽

  生2：印字是左右均等 

3．教师小结

同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的三种结体方法。它们就是左窄右宽、左宽右窄、左右均等。看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。这节课我们就来学习左右结构的字（板书题目）

4、观察“悟、确”这两个左窄右宽的字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，

横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，

笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。   （出示第6张幻灯片）

三、教师示范书写，学生自己练习。

（一）教师示范书写“悟、确”两个字。

1“悟”

（1）学生观察悟字左右的比例及在虚宫格中各个笔画的位置及悟字最突出的笔画。

（2）多媒体出示悟字的笔顺。

（3）教师范写学生书空。

2“确”

（1）学生观察石字旁发生哪些变化、在虚宫格中的位置。

（2）多媒体出示确字的笔顺。

（3） 教师范写， 学生书空。

3“灯”

（1）学生观察自主说出灯字的写法及重点。如不完全教师相机讲解。

（2）多媒体出示灯字的笔顺。

（3）教师范写 学生书空。

（二）教师再次总结左窄右宽的字书写规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

  （三）写字前做做写字操。

  （四）听音乐学生自主按书写要领练写其他三个字。教师巡回指导。

展示自己的字。

  （五）小组评价，教师点评。

四、书法故事欣赏

同学们进步很快，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个小故事。

（出示第9张幻灯片）

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。（出示第7、8张幻灯片）

　　（二）学生谈感受。

哪儿有勤奋，哪儿就有成功。只要刻苦练习，一定会写出一手漂亮字。

五、学生练习评价

下面让我们来用这节课所学的本领来练一练屏幕上这几个左窄右宽的字。写的时候要注意左右谦让。

同桌互评。

互评的基础上自我改进、练习。

六、课堂总结

这节课我们共同学习了左右结构字的书写方法，同学们都非常认真，从写字看比以前有进步很大，练习“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”（出示第9张幻灯片）

老师衷心的希望同学们在今后的学习当中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们工工整整写字，堂堂正正做人。（出示第10张幻灯片）

七、板书设计

左右、左中右结构的伸展避让

    
                                  悟 确 灯

                              和 印 唤