湘美版四年级上册第5课 竖弯钩教学设计

竖弯钩

教学设计思考和提出的问题：

1．本节课的教学设计侧重于教学方法的指导，让学生能举一反三，培养自能读贴自能练习的能力。

2．写字是一门实践性很强的课程，教师的指导如何能与学生的实践相融，点拨指导落到实处，以期达到高效。

磨课要点：

1．教材分析：本课以竖弯钩的笔画形态特点到初步掌握竖弯钩的运笔方法，让学生在观察中获得对竖弯钩的感性认识，在描红临写中逐渐掌握竖弯钩的书写技巧。在范字欣赏与练习部分，教材选取“光、见”两个字为例，帮助学生细致认识笔画形态特点，深入分析字中笔画的位置和关系。教材最后通过颜字与欧、柳、赵体中范字“光”的书写对比与欣赏，帮助学生更好地领悟竖弯钩的书写和经典书写的风格。

2．学情分析：四年级学生已经掌握了横、竖等基本笔画的书写方法，并从日常生活的对联、名家名贴的欣赏中，形成了初步的鉴赏能力，他们正处于从具体形象思维到抽象思维过渡的阶段。

3．教学策略：从欣赏名家名帖入手，拓展学生的视野，培养学生的学习兴趣。引导学生通过练字五步法，观察图解、观看范字书写视频、练习书写等方法，学会书写“光、见”两个例字。

教学内容：掌握竖弯钩的书写和“光、见”两个例字。

教学目标：

1．使学生认识笔画竖弯钩，能分辨竖弯钩的形态特征并掌握其写法。

2．引导学生通过练字五步法，学会书写“光、见”两个例字，关注竖弯钩的形态变化，掌握其变化规律。

3．引导学生细致观察，专注写字，培养养成良好的书写习惯。

教学重点、难点：

重点：掌握竖弯钩的书写。

难点：竖弯钩的钩的书写。

教学过程：

一、导入新课

1．讲《王羲之和鹅池》的故事。

2．仔细观察，这浮在水面上的鹅像什么笔画？这竖弯钩的起笔多像（鹅头），竖像（鹅脖子），横像（鹅的身子），钩像（鹅的尾巴）。所以竖弯钩也叫做“浮卧钩”。

3．揭题：第5课  竖弯钩。学生齐读课题。

（设计意图：从名家故事引入，激发学生的学习兴趣，认识竖弯钩的形态特征。）

二、学习新知

1．观察感受，尝试书写。

（1）“竖弯钩”应该怎么写？分几步写呢？（指名学生分读四个步骤）。请看视频。

（2）请大家伸出右指边看视频边书空。

（3）看完视频，你觉得哪步最难写？要注意什么？大家起来做个竖弯钩的动作。你觉得哪只手更有力度？提醒学生回锋再上钩才有力度。

（4）教师范写“竖弯钩”，学生书空。

（5）学生练习书写。生生互动评价。

（6）选择学生作品，师生互动评价。

（设计意图：通过动作演示，让学生具体形象地感知横折钩这个笔画。借助视频演示、教师示范让学生掌握竖弯钩的书写技巧，领悟运笔的回、钩，从而突破难点，掌握竖弯钩的书写技能。）

 2．比较两种“竖弯钩”，临摹例字。

（1）“光、见”的“竖弯钩”有什么区别？为什么会有这些区别？

（2）小结：竖弯钩的竖的长短是根据字形结构的需要而定。（出示）生齐读。

（3）拓展，出示带有竖弯钩的字，让学生观察，揭示规律：字形长方的字竖弯钩的竖比较长，字形宽扁的字竖弯钩的竖短横长。

（4）学生观察分析“光”的字形结构。

（5）复习练字“五步法”，观看视频书写“光”。

（6）学生运用“五步法”练习书写“光”字，写后先自己对照范字比较，然后同桌互相点评。

（7）选择学生作品，师生互动评价。

（8）教师示范，学生修改调整，再次书写“光”字。

（9）反馈，小结。

（10）学生自己运用练字“五步法”学习“见”字。

（11）展示学生写得好的作品。

（设计意图：引导学生通过练字五步法，观察图解、观看范字书写视频、练习书写“光、见”两个例字等方法，帮助学生辨析竖弯钩变化多样的形态，从而巩固对竖弯钩形态变化规律的认识，牢固掌握竖弯钩的书写技能，培养学生细致观察，专注写字良好的书写习惯。）

三、对比欣赏

最后，请大家欣赏对比一下，欧体、柳体、赵体中“光”有什么区别？这些书法家书写“竖弯钩”这一笔画与我们刚才学得颜体又有什么变化呢？有兴趣的同学可以回家上网搜索仔细观察比较。希望大家都能热爱我们中华民族的传统文化。认认真真写字。

（设计意图：通过对比与欣赏，让学生感悟“同一笔画在同一个字中”的“不同风格”，帮助学生更好地领悟竖弯钩的书写和经典书写的风格。感受书法艺术的博大精深，领略书法的魅力。使学生在学习中学会观察，学会学习，培养自主探索精神。）