语文4 猜字谜教案

这是一份语文4 猜字谜教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《猜字谜》是一篇识字课文，共有两则谜语。内容生动、有趣，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，揭示了形声字的造字规律，可以让学生在学习过程中感受到中国汉字的独特魅力。
【学情分析】
由于一年级的学生年龄比较小，注意力不能集中很长时间，因此，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的学习积极性。在教学过程中主要把识字和读谜语、猜谜语结合起来。引导学生多读谜语，在朗读中随机识字正音。
【教学目标】
1．会认“相、遇、净”等生字，会写“字、红”等生字。认识又字旁、两点水等偏旁。
2．能猜出谜底，巩固“青”字族的汉字。
3．通过对本课内容的学习，了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
识记生字；了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法，并学会运用。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1．【课件出示元宵节的图片】，请生观察图片并说出图片主要讲了哪个传统节日。
2．师相机讲解元宵节的习俗：吃元宵、赏花灯、猜灯谜……
3．相机揭题：《猜字谜》。请生说出什么是字谜，字谜和谜语有什么样的区别。（字谜的谜底是一个字）
4．板书课题，齐读课题。指导书写“字”。（宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。）
二、初读谜语，识字正音
1．学生借助拼音自由朗读第一则谜语，把生字表中的生字圈出来，不熟悉的多读几遍。
2．播放课文朗读《猜字谜》（一），生感知字谜内容，注意生字读音。
3．同桌互读，每人读一句，相互正音。
4．全班展示，师相机正音。（“相”是后鼻音，“欢”是前鼻音。）
5．再读谜语。（男女生读、师生合作朗读。）
三、读文猜字，说说理由
（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
1．有感情地朗读句子。课件出示两个正方形（左边绿，右边红），请生猜一猜谜底是什么结构的字。
课件标红：左—右。从第一句提供的谜面可以猜出这个字是左右结构的字。
2．理解“相遇”。
课件演示两个人相遇的场景，使生理解“相遇”的意思：遇到、遇见。同时借助情境表演进一步加深学生对“相遇”的认识：请一位同学在教室里走，走着走着，碰巧和另一位同学相遇。（“遇”为走之旁）
在平常的生活中，你在什么地方，和谁相遇过？
3．再读句子，思考：谁和谁相遇会“起凉风”呢？我们继续读字谜。
（二）绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1．有感情地朗读句子。说一说在我们的生活中，什么东西是绿色的，而且喜欢及时雨；什么东西是红色的，还最怕水攻？
生动脑筋猜想，自由回答。
师相机出示：
禾苗喜欢及时雨，
火苗最怕水来攻。
2．猜得对吗？联系字谜中的句子来验证一下吧。（左右相遇起凉风；“禾”“火”相遇起凉风）
3．揭示谜底。
禾+火=秋
（由汉字“禾”和“火”共同组合成了“秋”字。）
师小结：谜语的第一句提示了字的结构和意义；第二句提示了字中各个部分的意思。
4．联系生活理解词义。
识记“喜欢、怕”
（1）在生活中，你喜欢什么？（鼓励从多角度说，吃的、玩的、用的……）
联系“喜”的字源，识记字形。出示甲骨文，上面的部分“壴”表示擂鼓庆祝，下面的“口”表示什么呀？（张口笑）
（2）你怕什么？生自由说。
师引导：很多时候，我们是因为心里害怕，所以“怕”是“忄”。
（3）说一说“喜欢”和“怕”分别传达了一种怎样的心情？（喜欢：美好的心情；怕：恐惧的心情）
四、指导写字
课件出示需会写的字：
左 右 红 时
1．朗读生字，让生字开花（组词）。
2．观察“左、右”的字形，说一说你发现的异同点。
师讲解书写要点：都是半包围结构，前两笔相同。
“左”：仔细观察三个横的长短，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
“右”：横要写得长，“口”要写得扁一些。
3．师范写，生注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1．巩固生字词。
2．收集字谜，并将收集到的字谜做成手抄报。
【板书设计】
猜字谜
结构
↓
事物
↓
喜好
第二课时
一、复习导入，学习新课
1．课件出示词语并配有相应的图片，请生填空。
睛 情 晴 清 蜻
眼（ ） （ ）蜓 （ ）天 心（ ）好 （ ）水
2．你们还记得这是在哪一课学习的生字吗？观察上面的生字，想一想它们有怎样的特点？（都有“青”字）它们是（形声字）家族。掌握了形声字的特点，能帮助我们快速猜出第二则谜底，试试看吧！
二、初读谜语，识字正音
1．借助拼音自由朗读第二则谜语，把本课的生字圈出来，不熟悉的多读几遍。
2．播放课文朗读《猜字谜》（二），生感知字谜内容，注意生字字音。
3．再读谜语，纠正字音。
师强调：“令、净、动”为后鼻音，“纯”是卷舌音，注意读准
4．全班齐读，读出节奏。
“言”来/互相尊重，
“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，
“水”到/纯净透明。
加一加识字：动=云+力。
扩词识字：言（语言）、互（互相）、纯（纯净）。
换偏旁识字：净—睁、挣。（认识偏旁：两点水）
字谜识记：今天多了一点。（令）
“方”字去掉了一点。（万）
三、读文猜字，说说理由
（一）“言”来互相尊重
1．反复朗读句子。。
2．通过“言”的意思想一想这句话与什么有关？（师提示：这个“言”让你想到了那个偏旁？（讠））
3．师相机总结：从谜面上看，谜底与礼貌用语有关。
（二）“心”至令人感动
1．朗读句子。想一想生活中什么会令我们感动？我们为什么会感动？
2．师根据学生的回答总结：与心情和情感有关。
3．你想到了哪个偏旁？“忄”
（三）“日”出万里无云
1．【课件出示万里无云的图片】，借助图片使学生理解词语。
2．猜想“日”出万里无云的天气是（晴天）
猜测谜底：“晴”。
（四）“水”到纯净透明
1．【课件出示纯净的水与浑浊的水的图片】，请生说出两杯水的区别，请生联想谜语猜猜谜底。（清）
2．小组合作找出“纯净”的意思。（无污染的；单纯洁净的）
3．想一想：生活中的哪些事物可以用纯净来形容呢？
纯净的____________（纯净的天空、纯净的水、纯净的空气……）
（五）你知道前两个字是什么了吗？（请、情）原来都是我们学过的“青”字家族的成员。
（六）总结
同学们，现在你猜到这一则的谜底了吗？（请生自由回答）师解释谜底“青”。其实“青”就像一位妈妈一样，生出来一群小宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。
四、拓展延伸，情感升华
1．分享课下自己收集字谜的途径。（从字谜书上找一找；从网上搜一搜；向家长询问……）
2．将自己做完的字谜手抄报展示给大家，请同学猜字谜。
3．比一比谁猜得又准又快。给表现优秀的同学适当给予奖励。
4．编字谜：联系生活实际和字形的特点，小组合作学会编写字谜。（在此过程中教师巡视给予指导，激发学生对谜语的兴趣。）
5．展示同学们的劳动成果，师生评议、交流。
五、分享方法，指导写字
1．课件出示：动 万
（1）朗读生字。
（2）观察生字，我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结：给生字宝宝组一个词语；注意它在田字格中的占格；猜谜语的方式记住生字。）
2．根据刚才同学们分享的识字方法学习生字。
3．师指导易写错的生字：
“动”：“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
4．师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
5．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
六、布置作业
1．给生字组词。
2．用课文中的生字自己编写字谜。
【板书设计】
猜字谜
请
情
晴
清