初中人教版第1节 质量教学设计

课题

人教版八年级  《质量》

课时

1

一、教材分析

人教版版《质量》是八年级上册第六章第一节,这一章在知识上与前几章的知识更深入了一步,本章也是下册学习力、压强、浮力等内容的前提与基础。质量是第一节，是全章的引入与基础，质量概念贯穿全章，起着承上启下的作用，它是中考常考内容，天平的使用更是中考热点，只有掌握了质量与天平的相关知识，才能更深刻的领会密度知识，更好地完成质量测量与密度测量两个实验。因此，它是本章的重点，也是整个教材的重要内容之一。

二、教学对象分析

质量对学生来说是个既熟悉又陌生的物理量，生活中很多商品都标有质量，学生对质量已经有一定的模糊认识，本章对于八年级学生来说是个全新的领域，好奇心强，并且通过前几章的学习，已经具备一定的动手实验能力和小组合作的能力，基本能够运用观察、分析、讨论的科学方法来探求新知，容易达到较好的教学效果。但也容易出现掌握知识速度的分化及知识运用深度不够，所以必须发挥小组的作用，引入竞争机制，让教学效益最大化。

三、教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（3）学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法：（1）经历“质量是物体的属性”的讨论交流，进一步领悟学习物理的基本思路和方法。（2）在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。（3）通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。

3、情感态度价值观：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

（二）教学重点和难点

1、重点：是利用天平测量质量。

2、难点：是“质量是物体的属性”的认识。

四、教学方法

(一)在教法上有机融合启发式、讲授式、阅读式、讨论式、实验探究式多元教学方法并重，借助多媒体、实验器材多方位的刺激学生的感官，激发学习兴趣，构建高效的课堂。

（二）学法上从实际生活入手，通过观察、思考、自主学习、讨论交流、亲身实验探究等环节上提高自己的思维水平和动手能力，增强学生间的团结协作精神。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

整合点与软件

（一）创设情境，引入新课【让学生从生活经验入手，不觉得突然，而且能激发学生兴趣】

老师这里有两瓶水，假如价格一样，你会买哪一瓶？（两瓶水多少不同）

师更正生活中不正确的说法，这里说的重量实际是质量。

（为下册的重力做好铺垫）并板书：质量 

观察。

思考。

回答。

（学生可能回答买重量多的、物重多的、含量多的）。

实物对比。

（二）合作学习、探究新知

1．师生活动建立概念

物体和物质

【帮助学生建立物体与物质的感性认识，模糊的概念清晰化】

2.认识质量是物体的属性

【引导学生在分析过程中找到恰当的关键点，培养学生分析概括能力】

3.质量的单位及换算

【培养学生阅读的能力和自学讲解的能力，熟悉常见物体的质量，掌握换算方法】

【采用走走停停的教学策略，确保学生知识及时得到巩固、提高】

4．测量质量，形成技能

（1）测量工具：天平和秤

（2）天平的构造

（3）天平的使用

【本节课的重点，所以通过先阅读，后练习，再总结，最后模拟演示的多渠道方法来刺激学生的感官】

（4）实验探究：用天平测量固体和液体的质量

【技能训练，培养学生的动手操作能力，形成科学探究中的科学性认识】

（1）媒体出示课桌和椅子、大铁锤和钉子顺序打乱的图片，让学生分类

（2）让学生利用手中的橡皮泥做大小不同的泥塑

（3）借助媒体图片圈出物体和物质，由图片得出物质多少可以不同，得出并板书质量的定义。符号：m

（1）如果把你手中的橡皮泥捏成其它形状，质量变化吗？

（2）出示冰化成水的图片，质量变化吗？

（3）出示太空图片，若你的橡皮泥被宇航员带到太空，质量变化吗？

总结：物体的质量与物体的形状、状态和位置无关，质量是物体的一个基本属性。

（1）出示几张显示质量的图片，发现质量的单位不同。请同学们自学课本108页，找出质量的国际单位、常用单位以及他们的换算关系。

（2）教师板书单位及换算，介绍一个鸡蛋的质量约50g，追问小组几个同学自己的质量，同时介绍日常生活中的公斤、斤、两。（帮助学生建立对质量单位尺度的感知）

（3）多媒体出示习题，填出下列物体的质量单位并完成换算

教师点评

①让学生掂一掂、估一估桌上橡皮泥的质量，要准确知道橡皮泥的质量该怎么办？引出测量工具：天平和秤。

②媒体出示各种秤的图片，指出在我们实验室中常用托盘天平测量物体的质量。

①请同学们结合实物天平阅读课本110页，牢记各部位的构造名称。

②教师结合动态课件对天平的各部位名称进行检测，课件的铭牌最大称量和感量做放大化处理。

①如何正确使用天平呢？请同学们阅读110页天平的使用方法。

②出示天平使用的练习填空。

③教师总结天平的使用方法：一放二调三测量四读书。

④利用flash课件教师模拟演示天平的调节和测量鸡蛋的质

量。同时通过观察操作引导学生分析指针“左偏右调，右偏左调”、砝码“由大到小”等注意事项，并找学生利用课件模拟测量一个苹果的质量。

①估记你桌上橡皮泥的质量，然后用天平测出它的准确质量。

②向本组同学提出一个合适质量（在量程范围内且橡皮泥质量允许）的橡皮泥数据，由本组同学称出此质量的橡皮泥。

③测出烧杯中适量水的质量，怎么测量？

教师巡视指导，处理问题。

引导学生分析水的质量误差的来源。

观察图片进行分类，说明分类的理由。

学生活动做泥塑。

上台展示。

学生思考并讨论

（从质量概念入手，物体中含有物质的多少没变）

学生自学质量单位，勾画出单位及换算

熟练不同单位的互化，大化小，小化大。

各组选代表回答，感知质量的单位。

学生观察思考，上台写出答案。

实际掂一掂、估一估，说出自己的估计值。

尝试说出各种测量质量的工具：电子秤、台秤、杆秤等，学生联系实际观察图片。

学生阅读天平说明书，结合天平实物认识各部位名称。

学生回答天平各部位名称。

学生阅读自学，勾画天平使用的重要步骤。

学生回答。

潜移默化的引导了学生总结规律的习惯。

学生上台利用课件模拟测量，体验成功的喜悦。

学生动手实际操作，团结协作，记录数据。（记录表见课件）

思考如何测出适量水的质量，各组确定方案进行实验，记录数据。

在白板上展示几组数据，各组对其方案进行评价，得出减小误差的方法。

实物展台。

整合点：通过动脑、动手建立质量的概念。

实物橡皮泥。

图片。

整合点：改变知识的形态形成认识。

整合点：

通过自学教材和教师有针对性的媒体习题训练，讲评，形成知识的系统性。

媒体图片和托盘天平实物。

托盘天平实物。

整合点：利用实物和Flash课件让理论和实际紧密联系起来。

整合点：利用自己动手熟练掌握天平的使用。

（三）内化提高，实际应用

多媒体出示习题。（习题见课件）

学生思考、讨论、交流、回答。

（四）感悟收获，课堂小结

通过本节课的学习，同学们有哪些收货？

学生总结，相互补充，培养学生综合能力。

（五）布置作业，巩固升华

请同学们自制一个简易物理天平，用它来称量你身边物体的质量。

取长补短，互相合作，课下活动。