小学冀教版六 小数的初步认识教案设计

这是一份小学冀教版六 小数的初步认识教案设计，共6页。教案主要包含了巩固应用，课堂小结，课后思考，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《小数的简单加减计算》教学设计教学内容：冀教版三年级下册第六单元第56、58页。教学目标：1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重难点： 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学准备：课件。教学过程:一、       创设情境，生成问题1．情境导入:老师带来三样东西（一个书包45元，一个文具盒18元，一本日记本3元）（1）买一个书包和一个文具盒一共需要多少元钱？（2）一个文具盒比一个书包便宜多少元钱？列式计算。说一说计算方法：（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。（2）哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1当十用再减。（设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，复习巩固整数加减法的计算方法。）二、       探索交流，解决问题1.老师带来三样洗漱用具（一把牙刷4.2元，一支牙膏6.5元，一个杯子3.9元），你能根据以上数学信息提出什么数学问题？（1）买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？（2）买一把牙刷和一个杯子要花多少元钱？（3）一支牙膏比一把牙刷贵多少元钱？（4）一个水杯比一把牙刷便宜多少元钱？问题（1）生： 4.2元=4元2角6.5元=6元5角4元2角+6元5角=10元7角10元7角=10.7元师引导学生用更简便的计算方法：（一）小数加法不进位：问题（1）a.4.2+6.5=10.7（元）b.竖式计算元 角4 . 2+ 6 . 51 0 . 7（二）小数加法进位：问题（2）a.4.2+3.9=8.1（元）b.竖式计算元 角4 . 2+ 3 . 9   8 . 1（三）小数减法不退位：问题（3）a.6.5-4.2=2.3（元）b.竖式计算元 角6 . 5- 4 . 2   2 . 3（四）小数减法退位：问题（4）a.4.2+3.9=1.3（元）b.竖式计算元 角4 . 2- 3 . 9   1 . 32.议一议：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？计算时要注意什么？3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。4.观察思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）5.注意：小数的前面的“0”不可以省略。三、巩固应用1.3.2+4.6=    4+2.6=    5.8-4.7=    10-8.3=（师投影生完成的练习，对出色完成的学生给予肯定表扬，对错误的地方提出改正。）2.小光做了几道题，判断他是否做得正确，把不正确的改正过来，并说说其原因。1、     5.4+3.2=8.6          2、3.4+2=3.6          5.4  对               3.4     错         3.4        + 3.2                +    2              + 2.0          8.6                   3.6               5.43、  3+1.8=4.8           4、5.4 －3=5.1          3   对                 5.4     错       5.4      + 1.8                    －  3            - 3.0        4.8                      5.1              8.43.出示玩具店玩具的价钱，一位同学扮演顾客买东西，另一位同学扮演售货员，顾客来买东西售货员应给顾客找回多少元？（展开小组讨论）四、课堂小结1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？五、课后思考：1.花店玫瑰每枝2.4元,满天星每枝2.2元，康乃馨每枝2.5元,月季每枝3.3元。买一枝康乃馨和一枝月季，5元钱够吗？2.数学课本P57页练一练第2题。    六、板书设计：小数的简单加减计算（1）4.2+6.5=10.7（元）            （2）4.2+3.9=8.1（元）元 角                                    元 角4 . 2                                    4 . 2+ 6 . 5                                  + 3 . 91 0 . 7                                    8 . 1（3）6.5-4.2=2.3（元）             （4）4.2+3.9=1.3（元）元 角                                   元 角 6 . 5                                   4 . 2- 4 . 2                                - 3 . 9     2 . 3                                   1 . 3       教学反思1．教学内容设计较多，有的教学环节没有让学生有独立思考的时间，讲授新知以元、角作为数位对齐的依据，由此引入小数点对齐后，应抛开元、角，多强调小数点对齐。2．讲授新知环节学生自主提出数学问题，教师讲解每一题，教师没有大胆放手让学生发挥主观能动性，教师可以讲解一题，剩余学生动手思考解决问题。3．学生完成随堂练习，教师应先投影错误的练习，学生展开讨论，教师点评总结，投影正确练习。4．小组活动学生完成时间较短，展示学生少。5．在完成新授知识，进行总结环节时，应该是让学生多说自己的学习收获，而不是老师总结自己完成的讲授知识。