人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元　易卜生与《玩偶之家》》教学设计1

《玩偶之家》 ——抉择与救赎

【教学目标】

知识目标：了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。

能力目标：以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。

情感目标：通过对易卜生与《玩偶之家》的了解，引导同学正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。

【教学重点】

理解金钱观、爱情观等因素造成女性悲剧命运的影响。

【教学难点】

感受分析《玩偶之家》中人物的个性化台词，把握人物的心理和个性，理解戏剧冲突的层次、原因。 

【教学资源】

课本、教参及ppt

【教法与学法】 

教法：研讨教学法、

学法：小组讨论、合作探究

【学情分析】（含更新、补充、删节内容） 

《玩偶之家》又译作《傀儡之家》或《娜拉》，是使易卜生闻名全世界的剧本，它通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争。

【教学过程】

一、导入课题

简单了解作者易卜生生平及写作背景。

二、初读感知

1、复述选文故事情节

娜拉前些年为给丈夫治病而借债，无意中犯了伪造字据罪，柯洛克斯泰写了一封揭发信要挟娜拉。海尔茂看了柯洛克斯泰的揭发信后勃然大怒，骂娜拉是“坏东西”、“罪犯”、“下贱女人”，说自己的前程全被毁了。待柯洛克斯泰被林丹太太说动，退回字据时，海尔茂快活地叫道：“娜拉，我没事了，我饶恕你了。”但娜拉却不饶恕他，因为她已看清，丈夫关心的只是他的地位和名誉，所谓“爱”、“关心”，只是拿她当玩偶。于是她断然出走了。

2、知识链接

事件”是引爆性格冲突的炸弹

在戏剧中，突发事件具有重要意义。这些事件可以引爆人物之间的意志与性格冲突，具有戏剧性的意义。
分析本文中引爆娜拉与海尔茂之间意志与性格的冲突的两个事件：柯洛克斯泰的两封信
（一）
〔海尔茂猛然推开门，手中拿着一封拆开的信，站在门口。〕
（二）
〔慌忙拆信，看了几行之后发现信里夹着一张纸，马上快活得叫起来〕

三、细读品味 整体感知人物形象

我眼中的娜拉/海尔茂

从             ，我看到了娜拉/海尔茂的          。

提示：

结合剧本台词和舞台说明，分析海尔茂与娜拉的形象特征。

1.女主人公—娜拉

（1）娜拉性格分析，并阐述娜拉不断觉醒的过程：

（2）理解娜拉是个觉醒中的资产阶级妇女形象，揭露出资产阶级社会的虚伪和不合理。

2.男主人公—海尔茂

一个自私和虚伪的资产者的形象。

四、课堂小剧场

分角色演绎

片段一

片段二

五、拓展延伸  情感升华

(1)剧中的“娜拉”为什么出走？对此，你怎么看？同学之间讨论一下。

对于娜拉何以出走，同学可以根据剧本很容易地作出解答。但对这一行动的看法很可能见仁见智，如果围绕现实生活中诸如“干得好不如嫁得好”之类的观念讨论，可能更会将问题引向深入。

 (2)本剧结尾的戏剧动作是一声门响。此处的门仅仅是一扇门吗？其中蕴涵怎样的深意？谈谈你的理解。

可以考虑从两个方面研究该戏结尾的意义：一是社会学的角度，分析“关门一响”的实际意义和象征性意义以及由此引发出来的“娜拉走后怎样”的思考；二是戏剧学的角度，可以把该戏结尾同其他一些戏的结尾对比研究，看看戏剧结尾一共有几种模式，《玩偶之家》的结尾的特殊意义在何处。

(3)鲁迅曾经写过一篇文章《娜拉走后怎样》，谈到在当时的社会条件下，出走的娜拉只有两条出路：堕落或是回来。如果放在现代社会，她出走后会怎样？试着以剧本的形式为她设计一个结局，同学们之间比较，看谁设计得更合理更巧妙。

 六、小结

舒婷《致橡树》

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，

足下的土地。