关于微课在小学信息技术课堂中应用的实践研究【获奖课题论文】

关于微课在小学信息技术课堂中应用的实践研究XXX学校    Z    J 摘要：随着微课、翻转课堂引进实际课堂教学中，课堂教学方式有了另一种改变，小学生信息技术课堂中引入微课，无疑对提高课堂效果具有重要的意义和价值，其可以激发学生兴趣，满足学生个性化的需求。在小学信息技术教学中应用微课，需要在制作高质量微课的基础上，深度融合小学信息技术教学和微课内容，加强微课内容和小学生认知水平的契合度，保持信息技术课程教学微课、教学内容和小学生认知三位一体，进而激发小学生信息技术学习热情、兴趣，满足小学生信息技术个性化学习需求，有效提升小学生信息技术自主探究学习能力。 关键词：小学信息技术 微课 价值及应用分析 国家信息技术课程的《新课标》中明确提出对小学信息技术课程教学的新要求，即小学信息技术教育要求培养小学生的学习意识和兴趣，培养小学生信息技术基本知识和技能，知晓信息技术给科学技术、现实生活带来的影响，培养小学生信息素养，树立小学生正确的信息道德，能够应用信息技术知识解决简单生活问题。Z     J在小学信息技术教学中应用微课，可以向小学生推送个性化教学内容，以直观形象的画面将信息技术课程知识点传递给小学生，吸引小学生信息技术学习注意力，激发小学生对信息技术知识点的探索求知欲，满足小学生信息技术学习个性化需求，帮助小学生解决课堂学习难题。一、小学信息技术教学中微课应用价值第一，激发小学生信息技术学习热情、兴趣。微课教学方式集图文声子一体，以丰富的形式和内容刺激小学生的感官，激发小学生课堂学习热情和兴趣，引导小学生透过微课把握信息技术课程内在知识点，促进小学生主动探索学习。第二，满足小学生信息技术个性化学习需求。小学信息技术课程中应用微课教学，利于教师释放自己的教学管理时间，可以用更多的教学时间帮助不同层次的学生，与更多的小学生进行互动沟通，与小学生一起解决学习难题，创设更加融洽的教学气氛，满足小学生差异化、个性化学习需求。第三，有效提升小学生信息技术自主探究学习能力。小学信息技术课程应用微课，小学生通过观看微课，独立自主思考、分析和解决学习中遇到的难题，在教师的引导和帮助下，通过微课学习将信息技术知识点内化，从而通过微课自学获得知识。第四，新冠疫情期间，师生网上空课交流互动，微课的引入，更体现其使用场景及时间的灵活，学生个性的差异得到较好的满足，完成了教学任务，达到了预期要求，学生是欢迎的。Z     J 二、小学信息技术教学中微课的应用分析1．制作高质量的信息技术教学微课在小学信息技术教学中应用微课，首先需要有高质量的微课制作，这就需要教师在制作教学微课时，注意把握聚焦、简明、技术这三点：第一，聚焦，教师需要结合信息技术课程的重难点制作微课，将课程中的重难点、易错点制作为微课，通过教师的讲解帮助小学生进行学习；第二，简明，制作的信息技术教学微课应尽可能吸引小学生的注意力，因此，需要精选微课教学知识点和教学时间，将微课的内容控制在5-10分钟左右，以短小的微课简明说明一个知识点和问题，紧抓小学生学习黄金时间点；第三，技术，制作微课选择恰当的技术方法，设计适合微课表达的信息技术教学主题，吸引小学生学习注意力。当然，在制作微课时，要注意选择恰当的视频背景音乐，并以不同的符号或颜色线给予小学生特殊标注信息，补充和强调微课关键内容等。 2．深度融合小学信息技术教学和微课内容小学信息技术课程中微课具有丰富内容，在教学中需要慎重选择恰当的微课内容进行教学。因此，教师在小学信息技术课程教学中，要做好课前准备工作，深度融合小学信息技术教学和微课内容。应用微课教学可以将信息技术课程中传统文字教学内容转化 为直观形象内容，缓解小学生枯燥乏味的感觉，以多样化的微课形式刺激小学生感官，加深小学生对信息技术课程知识点的认识，也加深小学生对信息技术的发展为学习带来质的飞跃的感受。从小学信息技术课程的教学内容出发，应用微课来调动小学生主动学习，增强了小学生学习信息技术的兴趣，增强了小学生对信息处理的能力，为小学生后续信息技术学习奠定好基础。 3．加强微课内容和小学生认知水平的契合度小学生受自身认知水平、年龄小等因素的限制，对信息技术课程知识点理解存在一定难度，在信息技术课程学习中表现出对教师较强的依赖性。因此，在小学信息技术课程中应用微课教学时，要加强微课内容和小学生认知水平的契合度，从小学生的认知水平出发，加深和小学生之间的交互，制作难度水平合理的微课内容。同时，在小学信息技术课程微课教学中，教师要应用小学生能够理解的语言进行描述，有机结合传统教学模式和微课教学模式，引导学生在观看、体验微课的时候，感受信息技术带来的变化，从微课中习得知识，乐于学习信息技术，提高信息技术学习效果。 三、结语在小学信息技术教学中应用微课，需要在制作高质量微课的基础上，深度融合小学信息技术教学和微课内容，加强微课内容和小学生认知水平的契合度，保持信息技术课程教学微课、教学内容和小学生认知三位一体，进而激发小学生信息技术学习热情、兴趣，满足小学生信息技术个性化学习需求，有效提升小学生信息技术自主探究学习能力。 参考文献：[1]朱振伟，小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J]