信息技术和小班美术活动融合的实践研究【获奖课题论文】

信息技术和小班美术活动融合的实践研究

XXX学校 Z  J

摘要：

随着科学技术的发展和科技应用的普及，信息技术逐渐渗透到了社会生活的

各个领域。而幼儿园是幼儿的第一所学校，让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教育教学，培养幼儿的能力素养是十分重要的。如何运用现代信息技术应用到小班美术活动中，培养幼儿表现美和创造美的能力，也是需要我们去思考的。教育信息化技术在小班美术活动的应用情况以及产生的影响是本文的研究重点。分析教师在美术活动中运用信息技术所产生的影响并提出相关建议。

关键词：教育信息技术；小班；美术活动

一、研究背景

 基于信息技术的飞速发展，当代儿童正生活在一个信息海洋中，在儿童周围的每个角落都可以看到信息技术的影响。在短短的十多年间，它不仅走进了家庭、学校、幼儿园，也走进了儿童的生活世界。当今的学前儿童，与以往任何时代的儿童都有很大的不同，他们置身于一个信息丰富的世界，每天都会在不知不觉中，通过电视、电脑、手机、出版物等信息媒体接触到大量的信息。将信息技术引入幼儿园教学活动中，可以把生活中无法直接见到的或是抽象的事物通过形象直观的方式展现出来，为幼儿创设情境，不仅可以刺激儿童的感官，引起儿童的注意，激发儿童的学习兴趣，而且还可以发展儿童的认知能力、艺术想象能力和社会交往等能力，不仅满足了儿童的情感需求，更体现了儿童的主体思想。因此，在幼儿园中运用信息技术进行教学己成为一个不可阻挡的潮流。

在幼儿园美术活动中运用信息技术也是新的趋势，与传统的美术教学活动不同，加入信息技术，让幼儿有了新的感官体验，可以有机会接触多种艺术形式和作品，在这个环境下，幼儿园美术活动信息技术的应用情况，和它产生的影响值得我们去探究。所以，我选取小班美术活动为主要研究对象，旨在研究信息化教育技术产生的作用和价值。Z     J

二、研究的意义与目的

（一）研究意义

1.理论意义

通过调查，形成论文，丰富了幼儿园教育信息技术在小班美术活动中的应用及影响的理论体系。为教师在开展美术活动中运用教育信息技术提供指导理论，通过指导理论，教师可以知道如何运用信息化开展美术活动。

2.实践意义

为增进教师对在美术活动中运用信息技术的了解提供参考依据。为教师开展信息化美术教育提供参考依据。

（二）研究目的

本文通过对小班教师在美术活动中信息化的运用进行研究，目的在于了解小班美术活动信息化的运用情况，以及运用的方式，促进教师对信息化美术活动的了解，对小班美术活动的开展提出相关建议。

三、关键概念界定

（一）小班

幼儿园中以3—4岁年龄段幼儿组成的班级。本研究指某园小班幼儿。

（二）教育信息技术

教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学管理与科研，注重教育信息资源的开发和利用。

（三）美术活动

幼儿园美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。通过幼儿园美术教育，使得学龄前儿童掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力。[2]

（四）访谈法

访谈法是以口头形式，制定访谈提纲，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。[3]

四、研究设计

（一）研究对象

本研究选取幼儿园小班美术活动信息化应用为研究对象

（二)研究内容

研究小班美术活动信息化教育技术的应用情况，以及信息化教学对于美术活动的启发。

（三）研究方法

1.文献法

 查阅相关文献，在中国知网以“教育信息化技术”、“美术活动”为关键词、摘要搜索了相关的文献资料、书刊、学术论文、硕博论文等，查阅了原著、期刊等资料，了解幼儿园教育信息化技术在美术活动中的应用情况，教师对该技术的运用情况等内容。

2.问卷法

  本研究采用问卷法，设计了针对幼儿园的一线教师在美术活动课程实施中信息技术的应用情况的问卷，问卷分为课程实施部分和技术部分，通过问卷调查，准确的掌握了幼儿园一线教师在美术活动实施中应用信息技术的清况。

  3.访谈法

本研究通过与幼儿园教师访谈,了解幼儿教师在美术活动中对于教育信息技术的认识。主要从三个维度出发：是否觉得使用教育信息技术可以达到更好的教学效果；幼儿是否对活动感兴趣；是否愿意经常运用信息技术开展美术活动。Z     J

五、教育信息技术在小班美术活动中应用的现状

（一）问卷调查分析

1.通过问卷法在对幼儿园小班10名教师进行问卷调查，教育信息技术在美育活动中应用的统计中，可以发现如下表所示：

表1：教育信息技术在美术活动中运用的概率

 教师在美术活动实施中使用信息技术的概率还是较高的，超过一半的教师在课教学中使用信息、技术的概率超过50%。

2.在关于教育信息技术是否适合运用到美术活动的问题中，结果如下表所示：

表2：教师对于教育信息技术是否适合运用在美术活动中的态度

在“信息技术是否适合应用在美术活动中”，这一问题的认同率为60%。Z     J

3.如何提升信息技术参与下的美术活动的效果

超过80%的教师认为需要增加更多的教学课件，说明教师还是更加的关注技术层面。

（二）谈话法结果分析

1.在谈话法中，在对“您觉得使用信息技术开展美术活动教学的效果如何？”这一问题的提问中， 60%的教师认为信息技术参与的美术活动教学对幼儿是有吸引力的，是受幼儿喜欢的，可以达到很好的教学效果。

2.在谈话法中，在对“是否愿意经常运用信息技术开展美术活动”这一问题的提问中，七名教师表示愿意经常运用信息技术开展美术活动。

六、信息技术对于小班美术活动开展的影响因素分析

(一)对美术活动课程内容的分析与解读

 教师对于课程内容的分析和解读能力是开展好课程实施的必备素质。教师只有对美术课程领域有了深刻而全面的了解，才能更好的根据每个课程领域的内容来选择合适的信息技术来实施课程，从而最大化的发挥信息技术的特点和优势，提高课程实施效果。

(二)教师自身的信息技术水平

教师自身的信息技术水平决定了可以使用那些软件和设备参与课程教学，随着信息技术的不断发展和进步，一些新的设备和软件也不断出现，例如电子白板这种设备虽然价格较贵，但是本身功能强大，互动性好，然而操作起来也需要复杂的技术，而像PS、Flash等软件制作出来的课件十分精美，但是，会使用这些软件的教师却并不多。因此，教师自身信息技术水平的高低决定了能够运用的信息技术的种类和质量，也必将对信息技术运用于美术活动教学的效果造成影响。

（三）教师对信息技术的态度

态度决定行为，教师如何看待信息技术，决定了在美术活动实施的过程中如何应用信息技术，直接影响了最终的活动实施的效果。随着信息技术的不断发展，新技术、设备与软件的不断更新，新技术的优势日益明显。

七、建议

（一）学校应建立教学激励机制，鼓励教师在美术教学活动中应用信息技术

 将信息技术融合到幼儿园的美术活动中，使之成为儿童学习环境的一部分，成为儿童学习和游戏的一个有机组成部分，实现信息技术与幼儿园课程的融合。教师必须根据《指南》要求合理安排教学内容，确定美术教学的主题，在幼儿的主题活动中借助现代信息技术手段，结合幼儿自身的社会活动，教学过程中要以幼儿为中心。

（二）美术活动应将幼儿实际感官的感受体验与信息技术相结合

 开展美术活动不能完全依赖信息技术，应该让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，如：让幼儿经常观察常见的动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。幼儿有了真实的体验后，再结合信息技术开展相应的活动。  （三）幼儿园可利用信息技术，利用环境的潜移默化的教育作用，传递美术之美。

 我园能做到班级配备一体机，每个幼儿园都有自己的学校网站主页，不但方便了家园与学校的交流，也实现了多个幼儿园单位之间的互通学习，而这些都有赖于幼儿园外部环境的信息化。教师可利用平台上传幼儿的美术作品，达到家园之间沟通、分享的效果。可利用墙面的电子大屏，提供一些美术相关的作品，提供幼儿对于感知美术之美的机会，丰富幼儿对美的体验。

（四）加强人机互动

丰富游戏内容作为信息移民群体的初代主体，现代幼儿已经难以满足传统游戏，而利用信息技术可供操纵的特点，可以让幼儿也逐渐融入游戏的创作之中。有效的利用信息技术，不仅可以丰富游戏内容，增加游戏趣味性，也能够提升幼儿获取信息、运用信息的能力。例如，美术活动《蚂蚁和西瓜》，幼儿随意点击精美的图片，自由组合，运用各种美丽的图形装饰西瓜，这样就将极大地激发幼儿的想象和创造思维的能力，并因为即时呈现幼儿创造成果，让幼儿从直观自己所创造的成果之中，得到信心，得到肯定。

参考文献

[1]刘电芝. 现代学前教育研究方法[M].