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    部编版小学四年级下册《语文园地三》教案

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    2020-2021学年语文园地教案

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    这是一份2020-2021学年语文园地教案,共4页。教案主要包含了畅所欲言——学习交流平台,火眼金睛——走进识字加油站,布置作业等内容,欢迎下载使用。
    1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。
    2.正确认读古代诗人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。
    3.能积累描写颜色的句子。能仿照示例写短诗。
    4.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
    教学策略
    1.交流平台
    结合本单元的课内学习及课外活动,让学生在小组内交流自己对现代诗的认识。然后各小组对本组交流的观点进行梳理、总结。最后进行全班交流,梳理、总结出现代诗歌的特点。
    2.识字加油站
    “识字加油站”中上半部分呈现的是八位古代文人的名字,下半部分呈现的是难认的汉字。在这部分的教学中,可以提前布置学生查找资料,在课堂上针对资料进行交流,从而加深学生对这些古代文人的了解。
    3.词句段运用
    第一题,可通过朗读,让学生感受表达效果,谈自己的体会,感受这样描写的独特和优美,明白在表情达意时,也要注意用词的优美和准确。继而引导学生举一反三,找出更多此类的句子,再次朗读、交流、感悟,从而深化感知,能够迁移运用,为下一部分的教学做好铺垫。
    第二题,在这部分的教学中既要关注仿写的步骤,又要帮助学生明确仿写什么。
    4.日积月累
    “日积月累”安排了有关诗歌的三句名言,旨在让学生积累经典语段,感悟诗歌的魅力。这三句名言指向的也是现代诗歌的特点。教学时,让学生大声朗读,并谈谈自己的理解。在激发学生积累兴趣的同时,让他们进一步感受现代诗歌的特点,并产生对三位诗人的好奇心,主动查找资料加以了解。
    教学准备
    教师准备:收集古代著名文人的图片制作课件。
    学生准备:制作字卡,收集古代诗人的诗。
    教学课时
    2课时。
    第1课时
    课时目标
    1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。
    2.正确认读古代文人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。
    教学过程
    一、畅所欲言——学习交流平台
    1.回忆交流:在本组课文中我们学过哪些诗歌?你对现代诗歌有哪些了解?先自己想一想,然后和学习小组的伙伴说一说。
    2.合作学习。
    (1)在小组内依照一定顺序发表观点,如果自己想的和其他组员想的一样,就说同意观点。
    (2)对本组交流的观点进行梳理、总结,形成形式相对一致的几点认识,并推选代表小组发言的同学。
    3.组织小组汇报交流,说一说:通过对诗歌的学习,有了哪些新的收获?
    (1)诗歌节奏感强,读起来朗朗上口。
    (2)诗歌描写的意境很美。
    (3)诗歌常表达诗人独特的感受。
    (4)诗歌往往饱含着真挚的情感。
    4.组织学生读读“交流平台”中的内容,并将书中提出的观点与同学们总结的观点进行比对,相同的观点用横线标记,同学们总结出的观点用波浪线标记。
    5.组织学生结合“交流平台”进一步交流对现代诗歌的了解。
    6.学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。
    二、火眼金睛——走进识字加油站
    1.借助拼音,正确认读古代文人的名字。
    (1)学生练习。
    (2)出示练习中标注拼音的字,学生认读。
    (3)去掉拼音,学生再次认读,然后教师指名朗读。
    2.课件出示认读生字,学生交流自己的发现。
    愈、锡、仲、龚:利用形声字的特点记忆。
    屈、孟:用拆分的方法识记。
    渊:采用字理识字法识记。
    甫:与“辅”比较记忆。
    3.全班齐读书中古代文人的姓名。
    4.再次出示生字词看一看,说说你的发现。
    5.认识古代文人。
    (1)出示古代文人图片,了解其相关资料。
    (2)了解这些文人在中国文学史上的成就,感受传统文化的魅力所在。
    (3)按序发言,一人介绍两位文人,说完后其他人补充关于这两位文人的资料。
    6.全班汇报交流,随机补充书中所列古代文人的代表作品及其中的名句。
    7.引导学生发现书中名字的排序依据,明确名字是按照时间顺序排列的,并出示具体时代。(战国——魏晋南北朝——唐朝——宋朝——清朝)
    三、布置作业
    把自己收集的诗歌与大家分享。
    第2课时
    课时目标
    1.能积累描写颜色的句子。能仿照示例,写短诗。
    2.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
    教学过程
    一、表情达意——词句段运用
    1.课件出示句子:
    课件出示 (1)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
    (2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷(qǐnɡ)。
    (3)那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
    学生讨论:注意加点的部分,说一说:有什么发现?这样写有什么好处?
    2.指导读好句子。
    3.说一说自己知道的其他描写颜色的句子,和同学交流,体会其描写的生动、形象。
    4.学生试着自己写一写这样的句子。
    春天的早晨,
    怎样的可爱呢!
    融冶(yě)的风,
    飘扬的衣袖,
    静悄的心情。
    5.读一读。
    这些事——
    是永不漫灭的回忆:
    月明的园中,
    藤萝的叶下,
    母亲的膝上。
    6.说说自己的感受。有感情地朗读。
    7.仿照加点的部分,写一写。
    二、积累诵读——完成日积月累
    1.课件出示名言:
    课件出示 (1)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜
    (2)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
    (3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
    2.读一读:你们从中感受到了什么?
    3.说说自己对名言的理解与感受。
    4.找找其他写对诗歌的感悟或歌颂诗歌的名言,读一读。
    5.与大家分享自己最喜欢的诗歌,感受诗歌传递的情感与美。

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