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外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 1 The sun is shining.教案
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这是一份外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 1 The sun is shining.教案，共6页。
一．教学目标
1、 知识目标： 听说认读单词：shine, cry, everyne, fly away, just以及学会运用现在进行时句型，例如：The sun is shining.等。
2、能力目标 ：（1）能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。 （2）能听懂理解课文的大致内容，能回答教师的问题。 （3）运用本课所学习的内容进行描述图片的内容。
3、情感目标 ：通过学习培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极情感。
二．教学重点
使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
三．教学难点
能正确运用英语表达正在做的事情。
四．教法
观察、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
五．教具
课件PPT；录音机，单词卡
六．教学过程
Step1.Warming up
1. Greeting.
2. 播放英语歌曲: I’m listening t music. 师生一起边做动作边演唱。
(设计意图：通过唱歌、师生交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，歌曲是复习现在进行时态，为学习新知识埋下伏笔。)
Step2. Presentatin
1. 课件出示一只飞翔的小鸟和一只哭泣的小狗，What are they ding?(学习单词cry.) Let’s chant.(Activity1)
2. 出示一幅画：阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，湖中有几只鸭子在游泳，一个男孩在看湖中的鸭子。老师引导学生看着屏幕描述：The birds are singing. The ducks are swimming.老师板书相应的句子。老师指着太阳说：“Lk, the sun is shining.”重复两遍后，板书句子。用多媒体出示单词，说明shining是 shine的现在分词，领读单词。对积极回答，参与描述的同学给予表扬、鼓励。
（设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重要句型，直观形象,降低课文学习的难度，为新课学习做铺垫。）
3．老师对课文内容作简单的讲解：“Daming在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给了玲玲，让我们一起来看看吧！”
Step3. Text
1. 看课文动画，理解大意。
(设计意图:通过看课文动画,吸引学生的注意力，让学生从视觉听觉方面了解课文的大意，这样学生更加容易理解掌握课文的意思。）
2. 听录音要求学生边听边看书，用笔画出带有sending, shining, singing所在的句子。
（设计意图：带着问题去听，可以锻炼学生的听力。）
3. 老师用多媒体出示句子。请学生找出句子的共同点，并由老师对这个结构进行总结归纳（am / is / are + --ing结构，表示正在发生的事情。），板书。请学生继续找出课文中其他类似的句子，老师一一用多媒体展示，提醒学生am / is / are应根据主语变化。
4. 老师请学生找出本课的生词everyne, just, fly away出示，讲解, 领读单词。可采用分组读、开火车读等各种方法领读单词，保证学生掌握读音。
（设计意图：运用游戏教学法教授单词，学生在娱乐中学习单词，而且有小组合作学习，体现了合作的精神。）
5. Listen and repeat.
6. Read in grups, and then shw.
（设计意图：跟读课文意在让学生更好的模仿语音语调；为了让学生更好地掌握句型，理解课文，对句型的归纳和教师的指导作用是很重要的。）
Step4. Practice
（一）做一做，说一说
1. 老师示范，引导学生模仿。老师边做唱歌的动作，边问: “What am I ding ?”生回答：“Yu are singing.”老师再请一位男同学表演打篮球，问：“What is he ding ?”引导学生用：“He’s playing basketball.”回答。向学生说明am / is / are应根据主语变化。
2. Practice in pairs, then shw.
（二）看图说一说，写一写
1. 出示活动4的第一幅图片，引导学生用现在进行时描述。
2. 老师继续出示其他图片，让学生同桌互相合作，描述图片，并将句子写下来，比一比谁能看图片写出最丰富的句子。老师应强调学生在写句子时，正确变化动词现在分词的格式。
（设计意图：多种形式的练习，突破课文的重难点。）
3. D sme exercise
（设计意图：通过检测，了解学生掌握情况，便于查缺补漏。）
Step5. Summary
Wh can tell me what yu have learnt tday？
（设计意图：对所学知识进行巩固、复习， 深化对课堂教学的理解。）
Step6. Hmewrk
1. Read the text fr ten minutes.
2. 请学生收集一些照片或图片，并进行简单描述。
(设计意图：复习巩固并学以致用。)
板书设计
Mdule 3 Unit 1 The sun is shining.
The sun is shining.
The birds are singing in the trees.
The ducks are eating ur sandwiches.
一．教学目标
1、 知识目标： 听说认读单词：shine, cry, everyne, fly away, just以及学会运用现在进行时句型，例如：The sun is shining.等。
2、能力目标 ：（1）能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。 （2）能听懂理解课文的大致内容，能回答教师的问题。 （3）运用本课所学习的内容进行描述图片的内容。
3、情感目标 ：通过学习培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极情感。
二．教学重点
使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
三．教学难点
能正确运用英语表达正在做的事情。
四．教法
观察、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
五．教具
课件PPT；录音机，单词卡
六．教学过程
Step1.Warming up
1. Greeting.
2. 播放英语歌曲: I’m listening t music. 师生一起边做动作边演唱。
(设计意图：通过唱歌、师生交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，歌曲是复习现在进行时态，为学习新知识埋下伏笔。)
Step2. Presentatin
1. 课件出示一只飞翔的小鸟和一只哭泣的小狗，What are they ding?(学习单词cry.) Let’s chant.(Activity1)
2. 出示一幅画：阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，湖中有几只鸭子在游泳，一个男孩在看湖中的鸭子。老师引导学生看着屏幕描述：The birds are singing. The ducks are swimming.老师板书相应的句子。老师指着太阳说：“Lk, the sun is shining.”重复两遍后，板书句子。用多媒体出示单词，说明shining是 shine的现在分词，领读单词。对积极回答，参与描述的同学给予表扬、鼓励。
（设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重要句型，直观形象,降低课文学习的难度，为新课学习做铺垫。）
3．老师对课文内容作简单的讲解：“Daming在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给了玲玲，让我们一起来看看吧！”
Step3. Text
1. 看课文动画，理解大意。
(设计意图:通过看课文动画,吸引学生的注意力，让学生从视觉听觉方面了解课文的大意，这样学生更加容易理解掌握课文的意思。）
2. 听录音要求学生边听边看书，用笔画出带有sending, shining, singing所在的句子。
（设计意图：带着问题去听，可以锻炼学生的听力。）
3. 老师用多媒体出示句子。请学生找出句子的共同点，并由老师对这个结构进行总结归纳（am / is / are + --ing结构，表示正在发生的事情。），板书。请学生继续找出课文中其他类似的句子，老师一一用多媒体展示，提醒学生am / is / are应根据主语变化。
4. 老师请学生找出本课的生词everyne, just, fly away出示，讲解, 领读单词。可采用分组读、开火车读等各种方法领读单词，保证学生掌握读音。
（设计意图：运用游戏教学法教授单词，学生在娱乐中学习单词，而且有小组合作学习，体现了合作的精神。）
5. Listen and repeat.
6. Read in grups, and then shw.
（设计意图：跟读课文意在让学生更好的模仿语音语调；为了让学生更好地掌握句型，理解课文，对句型的归纳和教师的指导作用是很重要的。）
Step4. Practice
（一）做一做，说一说
1. 老师示范，引导学生模仿。老师边做唱歌的动作，边问: “What am I ding ?”生回答：“Yu are singing.”老师再请一位男同学表演打篮球，问：“What is he ding ?”引导学生用：“He’s playing basketball.”回答。向学生说明am / is / are应根据主语变化。
2. Practice in pairs, then shw.
（二）看图说一说，写一写
1. 出示活动4的第一幅图片，引导学生用现在进行时描述。
2. 老师继续出示其他图片，让学生同桌互相合作，描述图片，并将句子写下来，比一比谁能看图片写出最丰富的句子。老师应强调学生在写句子时，正确变化动词现在分词的格式。
（设计意图：多种形式的练习，突破课文的重难点。）
3. D sme exercise
（设计意图：通过检测，了解学生掌握情况，便于查缺补漏。）
Step5. Summary
Wh can tell me what yu have learnt tday？
（设计意图：对所学知识进行巩固、复习， 深化对课堂教学的理解。）
Step6. Hmewrk
1. Read the text fr ten minutes.
2. 请学生收集一些照片或图片，并进行简单描述。
(设计意图：复习巩固并学以致用。)
板书设计
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The sun is shining.
The birds are singing in the trees.
The ducks are eating ur sandwiches.
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