冀美版八年级上册1.西方绘画的色彩精品教学设计

这是一份冀美版八年级上册1.西方绘画的色彩精品教学设计，共6页。

教学分析：
本课选自冀教版初中八年级上册第一课《西方绘画的色彩》，在这节课主要内容的基础上进行了延伸 ，重点介绍了当代东西方最前卫、流行的几种艺术形式。
在本课的内容安排上，先是回顾西方绘画从远古时期到近现代的发展。选取了不同时期色彩表现上有代表性的作品，有距今两万年以上的西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画《穴顶的野牛》；欧洲中世纪意大利的镶嵌画《皇后西奥多拉及其侍从》；文艺复兴时期达芬奇的《蒙娜丽莎》；十九世纪莫奈的《日出﹒印象》、凡﹒高的《向日葵》;二十世纪毕加索的《格尔尼卡》。通过回顾知识导入到所学新知识，本课选取了当代不同形式具有代表性的作品。有当今最为流行的涂鸦艺术作品、最前卫的行为艺术作品、表达观念的装置艺术作品。
延伸内容当代艺术的介绍，目的是让课本知识与现实生活经验相联系，结合学生对新鲜事物感兴趣、渴求新知识的心理，激发学生的学习兴趣。丰富学生的艺术体验，联系现实生活认识美术的社会作用。这也是遵循了《初中美术新课程标准》的倡导。
教学重点：
让学生通过欣赏当代艺术多种形式的作品，来了解当代艺术的特点和社会作用，来丰富学生的艺术体验。
教学难点：
通过对本课的学习，培养学生善于从传统文化中汲取营养来充实提高自己，要有勇于挑战传统，打破传统束缚，勇于开拓创新的精神。开阔视野，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦感。使学生关注社会、更好地了解艺术与社会的关系，当代艺术所涵养的人文精神。）
教学用具：
多媒体教学欣赏
教学目标：
１、欣赏当代不同形式具有代表性的作品 ，概括了解当代艺术形式 的特点、与以往艺术阶段的区别变化。
２、通过回顾知识、介绍新知识，大致了解西方绘画发展的基本脉络。
３、认识当代艺术与社会生活的密切联系以及社会作用。
教学过程：
导入：回顾西方美术，从远古时期到后期印象派和现代派时期的几个最典型的阶段。通过欣赏代表作、教师概括其艺术特点，来引入新课的学习。
出示课题——《西方绘画的色彩——精彩纷呈的当代艺术》
讲授新课：
涂鸦艺术
涂鸦既“胡涂乱写”的意思，最早产生于20世纪60年代美国。作为一个资本主义国家，其根本的社会制度导致了人们生活水平差距悬殊，在这种社会状况下势必会引起人们的不满和反叛。于是出现了街头篮球、街舞、街头涂鸦、RAP饶舌歌曲等美国特有的街头文化行为。
特点：早期涂鸦是街头少年的行为,没有多大的艺术性，只是一种内心情感的宣泄。流露出的感情色彩是颓废、消极、反叛。
２、２０世纪７０－８０年代的涂鸦。
特点：由于艺术家的参与，涂鸦开始上升为艺术，作品有了一定的主题，也更容易让人接受了。
３、中国的涂鸦艺术：现在北京、上海、广州、郑州、福州等地都有专门的涂鸦场所。（体现了政府对这种艺术文化的包容态度）
通过让学生欣赏图片，教师介绍“北京的涂鸦墙”。２００５年为了迎接奥运会，４００名志愿者共同创作的作品《奥运向我们走来》。（教育意义：展示了我国年轻的一代热情洋溢、个性张扬，对祖国寄予极大的热情和希望。）
４、互动环节——问题设置：我们生活的这座城市石家庄，现在呈现出崭新的面貌，但是也存在着许多不文明的涂鸦现象，破坏了我们的环境，请大家列举一下，谈谈看法。
（学生回答，教师总结）（教育意义：结合现实生活让学生认识到不文明的涂鸦对环境的破坏，激发学生对自己生活城市的热爱。）
5、介绍现在颇为流行的街头立体涂鸦，具有极强的视觉冲击力。通过欣赏图片，让学生认识立体涂鸦的艺术魅力。
第一阶段总结：涂鸦艺术与以往的艺术形式相比有很大的区别，媒介材料的改变、与周围环境相结合，具有很强的时代色彩。
行为艺术
首先切入一段视频（关于“白色污染”的行为艺术作品），然后让学生谈谈这是一种什么艺术，含义是什么？（学生回答，教师补充）
行为艺术最早产生于２０世纪50、60年代的欧洲。艺术家以自身的身体为媒材来做一件事情，把这个表演的过程称行为艺术。通过艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物、与环境的交流，同时传达出一些非视觉审美性的思想内涵。
请学生谈谈对“白色污染”问题的认识和态度？（学生回答）
教师补充：白色污染是非常严峻的全球性问题。中国是“世界十大塑料生产国之一”，更是面临着很大的困境。教师要求大家看了这段视频要有所感触，呼吁大家要从现在做起，人人都要承担起这份责任。（教育意义：针对当前世界倡导的“低碳生活”环保理念，加强学生与现实社会的联系，增强对自然和人类社会的热爱及责任感。使学生关注社会、更好地了解艺术与社会的关系，当代艺术所涵养的人文精神。）
３、欣赏图片行为艺术作品《房奴》，请学生说出作品的含义。（学生回答，教师补充总结）
第二阶段总结：行为艺术作品采用的方式是夸张的，所表达的思想是深刻的，表现得主题都是当代社会存在的最严峻问题。
装置艺术
1、产生于20世纪60年代欧洲，是指艺术家在特定的时空环境里，将人类日常生活中的已消费或未消费过的物质文化实体、进行艺术性地创作，赋予作品新得审美内涵。简单地讲，就是“场地+材料+情感”的综合展示艺术。
——欣赏装置作品《喷泉》，请学生回答作品所表达的内涵。（学生回答，教师补充）
2、欣赏几张装置图片，使学生认识到装置艺术与人类生活的密切联系。（教育意义：使学生认识到当代艺术的社会作用，是为人类生活所服务的。）
3、通过图片教师介绍中国装置艺术家蔡国强的艺术风格。
（１）、欣赏2008年奥运会开幕式上，艺术家的焰火创意“奥运五环”、“2008张笑脸”、“东方巨龙”等装置作品的图片。
（２）、欣赏视频《历史的足迹》、《牡丹花开》焰火装置表演。
（３）、问题设置：《历史的足迹》、《牡丹花开》的焰火装置，表达出的含义是什么？（学生回答，教师补充）（教育意义：加强对学生爱国主义情怀的教育，陶冶学生的情操。）
艺术家利用中国传统的火药文化作媒介，向世界展示中国的传统文化、现代文明和社会发展。表达了艺术家对祖国的赞美、热爱之情。
第三阶段总结：装置艺术与社会生活的密切联系，是为人类生活所服务的，装置艺术所蕴含的人文精神。
小结
今天这节课我们一起了解了东西方精彩纷呈的当代艺术，认识到了当代艺术形式的多样化，不受传统的约束、不受媒材的限制，创作的空间更自由。更多的是与生活的联系，更多的是表达一种观念。希望同学们通过这节课的学习，要多了解东西方当代艺术的发展，来丰富我们的艺术体验，更多的来关注我们的社会。