语文三年级上册20 美丽的小兴安岭教学设计

这是一份语文三年级上册20 美丽的小兴安岭教学设计，共5页。教案主要包含了 教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、 教学目标
1．读准多音字“兴、舍”等，会认“葱葱笼笼”等词语。
2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3．能结合课文关键句子理解小兴安岭的美丽，说出喜欢小兴安岭的理由。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
难点：能结合课文关键句子理解小兴安岭的美丽，说出喜欢小兴安岭的具体理由。
三、教学过程
板块一 图片导入，揭示课题
1．看一看，读一读。
（1）出示中国地图，提问：我们都一起去哪儿欣赏过祖国美景？
（2）引出东北的“小兴安岭”。相机指导读音。“兴”还有一个音读什么？
2．看一看，想一想。
（1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？
（2）板书“美丽”。今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。“树多”揭出第一自然段的主题。
【设计意图】兴趣是最好的老师。本课导入的设计多次出现图片、视频及地图，让学生看看、读读、想想、猜猜，目的是激发学生的学习兴趣，让学生以最佳状态进入学习活动中。
板块二 初读课文，读好长句
1．品读句子。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）读一读，这一句写什么？（树多，用到了许多非常重要的词语）
（2）句子中的省略号可能省略了哪些树？（出示小兴安岭的资料）在省略号后面加上几种其他的树，再读句子。
（3）学方法，仿写几个句子，围绕一个意思去写。
（4）树是主角，分别找一找四季的树，读一读，说说你喜欢那个季节的数，为什么？
（5）这段话在全文中起什么作用？（板书：总—分—总）
【设计意图】本文结构清晰，引导学生整体把握课文的思路，是着眼于整体，培养学生整体感知课文的能力，符合阅读教学的基本规律。
板块三 聚焦春天，感悟生机
1．自由朗读，交流“春”的印象。
（1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭不仅有树，还写了什么？给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。
（2）学生交流。预设：生机勃勃、春意盎然、充满生命力。
2．关注景物，品味关键词句。
（1）作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机？（适时板书：积雪、小溪、小鹿）
（2）仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？
预设一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
这句话中哪个词最能体现出生机？（换词 出图片）
预设二：学生围绕积雪融化交流。
关注动词，体会作者用词的丰富，引导学生想象。
②课件播放积雪融化汇成小溪的视频，学生有感情地朗读句子。
预设三：交流小兴安岭的春天给动物带来的喜悦。
想象：可爱的小鹿还会干什么？
3．配乐读第2自然段，再次从文字中感受春天的美丽。
4．小结学法。
我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美，并进行了配乐朗读。我们要把这种方法运用到后面的学习中。
【设计意图】本板块的教学意在通过想象画面、替换词语、有感情地朗读等方式，让学生初步体会语句的生动，感受小兴安岭春天的勃勃生机。
板块四 迁移学法，学习单助学
1．出示学习单，迁移方法分小组自学第3～5自然段。
2．学生选自己喜欢的季节交流汇报，教师相机指导。
预设一：学生交流“夏天”部分。
（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
①出示森林浓雾的图片。你觉得句中哪个词用得好？为什么？
预设二：学生交流“秋天”部分。
（1）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
①相机欣赏山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的图片，读：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳。
②出示小兴安岭其他物产图片，仿写句子：这时候，森林还向人们献出了（香甜可口）的（山梨），（营养丰富）的（山核桃），（新鲜）的（金针菜和蕨菜）……学生说：小兴安岭真是一座巨大的宝库啊！
预设三：学生交流“冬天”部分。
（1）比较句子。思考：“飞舞”换成“飘落”行吗？体会小兴安岭大雪覆盖下蕴含的生机。
4．有感情地朗读全文。
【设计意图】借助学习单自主学习，在学习中习得能力。同时关注文本表达特点，如写秋天部分，作者写果实时运用了恰当的修饰词，让我们有垂涎欲滴之感。
四、板书设计
20 美丽的小兴安岭
五、作业设计：
1．如果到小兴安岭去旅游，你会推荐哪个季节去？结合课文内容说说理由。
2.你能学介绍小兴安岭的方法，用上积累的词语，介绍家乡美丽的季节吗？
【设计意图】旨在开拓学生的思路。让学有余力的学生写一段话，介绍家乡最美的季节，实现读写结合，也是为单元习作“这儿真美”准备素材。