人教版七年级下册Unit 5 教案2 四课时

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UNIT 5  Why do you like pandas?Section A 第1课时（1a-1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学 导练内容）3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案Step1 情景导入利用多媒体课件或图片给学生展示所学动物。丁： Do you like animals？ What animals have you seen in the zoo？ And what’s your favorite animals？Why？环节说明：形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。 Step 2完成教材1a-1c的任务1.学生观察图片，认识更多的动物。教师领读，学生再将动物名称和图片匹配。（分钟）2.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。（分钟）3.认真听录音，将你听到的动物的名称在la中圈出来，完成课本上lb的听力任务。（3分钟）4.练习lc中的对话，并请学生表演。（2分钟）5.模仿lc中的对话，利用la中的动物和lc中所给的形容词来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组同学表演对话。（3分钟） 参考案例：A: Let’s see the giraffes.B： Why do you want to see them？A：Because they are very beautiful.6.学生利用卡片，三人一组进行对话（一人出示动物图片，另两人进行对话）。（3分钟）A ： Do you like …？B： Yes，I do.A: Why do you like it/them？B：Because it’s/they’re…7.小结训练。（2分钟）—    B   do you like pandas？—Because they’re very cute.A How     B WhyC Where     D What环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。 Step3 问题探究1.first的用法让我们先听音乐吧。Let’s listen to music first.【注意】first在这里不是序数词“第一”，而是副词 “首先”。2.why，because 的用法—你为什么喜欢熊猫？—因为它们很可爱。—Why do you like pandas？ — Because they are cute.【注意】why是特殊疑问副词，用来询问原因。 because为连词，意为“因为；由于”，用来引导原因状语从句，或用来回答由why提问的表示原因的特殊疑问句。 Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案P. 29)。教学反思本课时利用多媒体手段进行图片展示，将教材情景生动地再现出来，结合结对对话和小组活动，提高学生的口语表达能力。            Unit 5 Why do you like pandasSection A 第2课时（2a-3c） 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案Step 1 情景导入Teacher： I like dogs very much， because they are kind of cute. My friend Peter also likes dogs and he keeps a dog as a pet. His dog is very smart，he can not only dance but also walk on two legs. Do you want to know the dog？环节说明：由会跳舞能够用两条腿走路的狗引出本节课，能够引起学生的兴趣。 Step 2完成教材2a—2c的任务 1.认真听录音，将听到的动物名称写下来。（3 分钟） 2.再听一遍录音，将你所听到的动物名称和描述 词及国家的名称连线。（分钟） 3.听第三遍录音，完成2b的填空，并大声朗读对 话。（分钟） 4.做游戏。找部分学生模仿动物，然后学生利用 2a中的句型来谈论它。（5分钟）环节说明:通过读、写、听、说学习训练让学生了解语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 3完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。（5分钟） (1)What’s the name of Peter’s pet？ (2)What can Dingding do？ (3)What does Peter think of his pet？ (4)Does Jenny like her mom’s cat？ Why？ 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 3.教师抽一组学生进行示范对话，然后再邀请其他同学表演。（5分钟） 4.小结训练。（3分钟） (1)Mary is from Canada.(改为同义句）Mary comes  from Canada. (2)They like pandas because they’re very interesting.(对画线部分提问)Why  do they like pandas？环节说明：将对话问题化，既能锻炼学习的思维能力又能加深对课文的理解。 Step 4 完成 Grammar Focus 的任务参考学案上P33的单元语法透析，归纳和练习语法知识。 ` Step 5完成教材3a—3c的任务 1.让学生利用方框中的单词完成3a中的对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。（5分钟） 2.根据自己的实际情况填写完成3b，并朗读。 (3分钟） 3.做游戏。两人一组，谈论一种动物的特点，供大家猜。（3分钟） 参考案例：A: Where’s the animal from？ B: It’s from China.A：Is it black and white？B： Yes，it is.A: It’s a panda.B： Yes，you’re right. Step6 问题探究kind of的用法 The tiger is     C  dangerous.A. kinds of           B. a kindC. kind of            D. a kind of  Step 7家庭作业完成课后提升作业（学案P. 30) 教学反思本课时通过介绍课文的背景导入新内容，吸引学生兴趣，融入读、写、听、说学习训练，使学生得到全面提高；又以游戏形式，重点提高学生的口语表达能力， 同时巩固本课所学知识。 Unit 5 Why do you like pandasSection A 第2课时（2a-3c） 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案Step 1 情景导入Teacher： I like dogs very much， because they are kind of cute. My friend Peter also likes dogs and he keeps a dog as a pet. His dog is very smart，he can not only dance but also walk on two legs. Do you want to know the dog？环节说明：由会跳舞能够用两条腿走路的狗引出本节课，能够引起学生的兴趣。 Step 2完成教材2a—2c的任务 1.认真听录音，将听到的动物名称写下来。（3 分钟） 2.再听一遍录音，将你所听到的动物名称和描述 词及国家的名称连线。（分钟） 3.听第三遍录音，完成2b的填空，并大声朗读对 话。（分钟） 4.做游戏。找部分学生模仿动物，然后学生利用 2a中的句型来谈论它。（5分钟）环节说明:通过读、写、听、说学习训练让学生了解语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 3完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。（5分钟） (1)What’s the name of Peter’s pet？ (2)What can Dingding do？ (3)What does Peter think of his pet？ (4)Does Jenny like her mom’s cat？ Why？ 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 3.教师抽一组学生进行示范对话，然后再邀请其他同学表演。（5分钟） 4.小结训练。（3分钟） (1)Mary is from Canada.(改为同义句）Mary comes  from Canada. (2)They like pandas because they’re very interesting.(对画线部分提问)Why  do they like pandas？环节说明：将对话问题化，既能锻炼学习的思维能力又能加深对课文的理解。 Step 4 完成 Grammar Focus 的任务参考学案上P33的单元语法透析，归纳和练习语法知识。 ` Step 5完成教材3a—3c的任务 1.让学生利用方框中的单词完成3a中的对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。（5分钟） 2.根据自己的实际情况填写完成3b，并朗读。 (3分钟） 3.做游戏。两人一组，谈论一种动物的特点，供大家猜。（3分钟） 参考案例：A: Where’s the animal from？ B: It’s from China.A：Is it black and white？B： Yes，it is.A: It’s a panda.B： Yes，you’re right. Step6 问题探究kind of的用法 The tiger is     C  dangerous.A. kinds of           B. a kindC. kind of            D. a kind of  Step 7家庭作业完成课后提升作业（学案P. 30) 教学反思本课时通过介绍课文的背景导入新内容，吸引学生兴趣，融入读、写、听、说学习训练，使学生得到全面提高；又以游戏形式，重点提高学生的口语表达能力， 同时巩固本课所学知识。 Unit 5 Why do you like pandasSection B 第4课时 （2a-3b）自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入T ： Do you know elephants？ There are many elephants in Thailand，but they are in great danger. Do you know why？ Let’s read the passage and find the answers.环节说明：以大象数目的锐减作为导入，抓住学生想探寻减少原因的心理引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。Step 2完成教材2a—2c的任务1.识记2 a中的单词，然后标出你认为濒临灭绝的动物，小组内交流原因。（3分钟）2.快速阅读2b短文，了解短文大意，为短文选出合适的标题。（2分钟）3.认真阅读短文，总结这篇短文是从哪些方面来介绍大象的。教师板书，并且写出关键词语。（5分钟）4.再一次认真阅读短文，完成2c。（3分钟）5.小结训练。（5分钟）(1) The trees are dead，can you           .A. cut down it         B. cut it down  C. cut them down    D. cut down them (2)那条狗丢失了。The dog gets  lost .(3)他们为了虎骨杀老虎。They kill  tigers for   bones.(4)这是幸运的象征。This is a symbol  of good luck.环节说明：这个环节的学习，让学生对大象的生存现状有了一定的了解。同时也使学生懂得要热爱动物，关心动物。 Step 3完成教材3a—3b的任务1.请同学们先观察图片，再读短文，然后从方框中选词将短文补充完整。（3分钟）2.根据所给词汇提示，完成一篇动物描写的小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。（5分钟） 参考案例：This is a panda，and her name is Beibei. She is five years old. She is from China. She is very cute and kind of shy. She lives in Beijing Zoo now. 让学生看学案p. 33的单元作文突破，并练习 Self Check部分的书面表达。环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。 Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 32)。 教学反思本课时通过背景介绍法吸引学生兴趣，结合读写训练，提高学生的阅读、写作能力，同时培养和增强学生热爱动物、保护动物的意识。