冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教案

课题

9  减法验算

课时

1

教

学

目

标

1、会用减法验算加法，初步感知加、减法之间的关系。

2、结合具体情景，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

3、在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功体验，增强学生学好数学的信心。

重点

难点

掌握减法的验算方法，感知加减法之间的关系。

通过运用加减法的互逆关系对减法进行验算。

一、创设情境

出示教材上买车情境图，先观察，再说一说你都知道了那些数学信息？

师：板书300-236=64？

300-236=74？

师： 到底该找回多少钱呢？

今天我们来学习：减法的验算

二、探究体验

1、出示提出兔博士的话：验算一下，看谁算的对？

2、组织学生自己验算。

3、组织学生汇报交流时，重点说是怎样想的。

3、验算的意义

鼓励学生养成自觉验算的习惯。

4、规范验算的书写。

5、怎样验算减法？

组织学生组内交流汇报。

三、实践应用

组织学生完成练一练。

四、小结

这节课你学会了什么？

学生可能说出：买一辆自行车，妈妈给售货员300元，售货员找给64元，小孩说：“不对吧？该找回74元哪！”

生：究竟谁算的正确？

学生验算

学生可能说出：

（1）用64+236=300计算的，所以售货员算对了。

（2）用300-64=236，236元等于自行车的价钱，找回64元是对的。

（3）用236+74=310，不可能找回74元。

学生可能会说：通过验算，可以发现计算中的错误，提高做题的正确率。

学生汇报可能说出：

（1）可以再算一遍。

(2)可以用差+减数=被减数

（3）可以用被减数-差=减数来验算。

让学生独立完成，在交流。重点说一说是用什么方法验算的，结果怎样。

学生可能说出：减法的验算，验算减法时，可以用差+减数=被减数来验算，也可以用被减数-差=减数来验算。

用加法验算减法，学生想出来，教师可在交流后做重点指导，如果学生没提出，教师作为学习的参与者进行交流。

板

书

设

计

减法的验算

300- 236 = 64（元）

. .                          .  . 

3 0 0                6  4     3  0  0        2  3  6

-   2 3 6     验算  + 21 3 1 6   -    6  4      + 1  61 4

        6 4             3  0  0     2  3  6        3  0  0