小学语文人教部编版 (五四制)四年级上册语文园地教学设计

课题

语文园地

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。

2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

4.积累形容人的成语。

教学

重点

1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

2.积累形容人的成语。

教学

难点

理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、情境导入

    同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）

 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

新课

教学

（   ）分钟

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）

这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和______________的道理。（板书：完成填空）

2.识字积累

冈——纲（     ）         受——授（     ）

奏——揍（     ）         建——健（     ）

普——谱（     ）         秀——锈（     ）

末——沫（     ）         专——砖（     ）

广——矿（     ）         宗——综（     ）

羊——氧（     ）         具——俱（     ）

（板书：识字积累）

2.理解运用

   （1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。

 (2)抄写词语，注意不要写错字。

（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文）

读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件3）

1. 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

官绅跪地求饶

2. 蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”

蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。

3. 文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。

文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。

（板书：长话短说）

师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。

3.日积月累。

（1）学生读读背背（出示课件4）

眉清目秀   亭亭玉立   明眸皓齿   文质彬彬

相貌堂堂   威风凛凛   膀大腰圆   浓眉大眼

白发苍苍   鹤发童颜   慈眉善目   步履蹒跚

（2）解释词语：文质彬彬    鹤发童颜    步履蹒跚（出示课件5）

（板书：说说词语的意思）

文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。

鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。 形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。

上面的这些词语可以形容阳光帅气、 英俊潇洒、 温尔儒雅这样的人。

（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）

A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。

B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。

C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。

【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】

【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。】

【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

三、课堂小结。（出示课件7）

同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀！

【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】

板书

内容

完成填空

识字积累

语文园地     复述课文

长话短说

         说说词语的意思

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。