人教版 (人文地理)上册第一框 带着地形图去越野教案及反思

导入新课

播放视频《山区风光》并提出问题：

山区风光秀丽，如果我们去山区旅游，你知道应该怎么确定旅游路线吗？

学生观看视频并思考问题。

通过播放视频、问题引发学生学习的兴趣。

讲授新课

带着地图去越野

第一步：学习阅读地形图

展示图片：

提出问题：什么是海拔？什么是相对高度？

总结：海拔:以海平面为起点，地面上某个地点高出海平面的垂直距离（绝对高度）

某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。  

展示：等高线的绘制。并讨论总结等高线的特点。

总结：1.位于同一条等高线上的点，海拔相同

2.等高线是闭合曲线

3.同一幅等高线地形图的等高距相同

（在等高线地形图上，每两条相邻等高线的高度差称为等高距）

4. 在一幅图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线不相交

  展示：不同地形部位的等高线地形图，探讨不同的地形部位，等高线有什么特点。

总结：等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓.

总结：山顶：等高线数值内大外小；洼地（盆地）：等高线数值内小外大。

总结：山脊：等高线数值凸向低值；山谷：等高线数值凸向高值。

总结：鞍部——两山峰之间相对平缓的部位

两组闭合等高线中间部位 。

总结：陡崖：等高线相互重叠的地方

合作探究：根据提供的等高线地形图，小组内合作动手绘等高线地形图，并说明不同地形部位的特点。

承转：分层设色地形图：在等高线地形图的基础上绘制。它能更直观地告诉我们地势的起伏状况。

蓝色：海洋;

绿色：平原

黄褐色：山地高原;

白色：终年积雪的地区

第二步：学习阅读地形剖面图

展示：地形剖面图的绘制方法。

步骤:

A.在等高线地形图上,根据题意要求,过两点作一直线

B.在等高线地形图下方平行图中直线,建一坐标系,横坐标与图中直线等长,根据等高距确定纵坐标,并标出坐标值

C.过纵坐标各海拔高度上的点分别作平行于横坐标的平行线

D.找出直线与等高线相交的点

E.过等高线地形图各相交点分别作垂线,并根据其各自的海拔高度确定各点在坐标系中的对应位置

F.用平滑的曲线将坐标系中的各点连接起来

第三步：确定路线活动

活动：根据自己的兴趣设计路线。

路线：沿着CA线上山，再沿着AB线下山；

设计理由：既可以挑战翻山越岭的旅行，又可以较轻松的欣赏沿线风光；

注意事项：沿CA线旅行时要注意坡陡危险；

带着地图去旅游

暑假期间，家住浙江杭州的陈天宇准备和父母去福建厦门市旅游，需要准备哪些地图呢？

中国政区图.中国交通图.厦门交通图.福建省政区图.厦门旅游图……

第一步：确定目的地位置（厦门在哪里？）

1.从这两幅地图中，分别可以了解到什么信息？

2.陈天宇想要了解厦门的位置，应该选择哪幅地图？

总结：1.从第一幅图中可以了解福建的位置；第二幅中可以找到厦门的位置。

2.应选择第二幅地图

第二步：选择交通运输方式（怎么到厦门？）

提出问题：如果我们要出行，可以选择哪些交通运输方式？

总结：

活动：选择合适的交通运输方式。

1.到北京去参加十七大，第二天必须赶到。

2.暑假从上海到大连旅游，选择最经济的办法。

3.大批钢材从重庆运到武汉。

4.从温岭到宁波，沿途在绍兴.余姚等地参观访问。

5. 萧山花木城有大量苗木要运到北京。

6.国家正在实行“西气东输”工程，

需要的是哪一种交通设施？

总结：1.飞机 2.海轮 3.轮船 4.汽车 5.火车 6.管道

读图：选择合适的交通运输方式。

原则：考虑时间、花销、舒适程度

公路：每小时60—120公里   票价：310元

高铁：每小时300公里     票价：299元（359元）

飞机: 每小时800多公里   票价：637元（7折）

选择火车。因为火车的速度较快，路上需要的时间不多，运费较低，在火车上比较舒适。

第三步：如何找到既定的地点？（电子地图的应用）

第四步：设计旅游路线

原则：走得重复路线最少，游览的景点类型最多。

提示：

1.确定起点的位置，这是设计游览路线的起点；

2.各景区都哪有饭店等基本设施；

3.尽可能将不同性质的旅游景点串联成环形或多边形线路，避免往返线路的重复。

方案一：二日游路线

第一天：南普陀寺、胡里山炮台、环岛路、集美学村、万石植物园。

第二天：厦门鼓浪屿一日游。

方案二：三日游路线

第一天：南普陀寺、胡里山炮台.

第二天：环岛路、集美学村、万石植物园。

第三天：厦门鼓浪屿一日游。

学生讨论，分析什么是海拔高度、什么是相对高度。

学生各抒己见，发表自己的看法。

小组合作探讨等高线的特点。

学生合作探究各种等高线所表示的不同地形部位，并将发言进行总结。

学生练习绘制地形剖面图。

学生根据自己的兴趣设计不同的登山路线，并说出设计的理由。

小组合作探究不同各类的地图在实际当中的运用。并从地图中获取有用的信息。

搜集资料，了解不同交通运输方式的特点，并能够根据实际需要选择合适的交通运输方式。

学生操作在电子地图上找到既定的地点。

展示设计的旅游路线，并说明理由。

培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。提高了学生创造思维的能力

培养学生观察力，养成细心观察的习惯。并学会分析问题。

培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。提高了学生创造思维的能力

通过小组探究，加深学生对等高线的理解，能够在地图上指认不同的地形部位。

通过动手绘制地形剖面图，加深学生的认识，训练学生的动手能力。

通过设计登山路线，使学生掌握等高线地形图中不同的地形部位特点，学习对生活有用的知识。

训练学生的读图用图的能力，并会进行总结。

学习对生活有用的社会科学文化知识。

通过练习，亲身体验现代科技的发达。

学以致用，初步学会如何设计旅游路线。

课堂小结

通过本节课的学习,我们可以根据需要选择合适的地图，并能够设计旅游路线，学习对生活有用的社会科学知识。

板书