通用技术必修《技术与设计1》任务三探究金工工艺说课ppt课件

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这是一份通用技术必修《技术与设计1》任务三探究金工工艺说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了说课思路，教学目标，学情分析，教学设计，表面处理，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析学情分析教学设计教学反思
1 、选用教材本节内容是苏教版 2020 年 6 月第 2 版必修《技术与设计 1 》第六单元第三节“工艺的类别与选择”第 1 课时的内容。主要讲述木工和金工工艺，需要学生能恰当地依据不同材料选择相应的工艺与工具。本内容在前 2 节的基础上，为制作模型或原型打下理论与实践技术基础。
知识目标：(1)掌握木工、金工常用工具的使用方法。（ 2 ）了解传统工艺及新型的工艺，如锻炼工艺、 3D 打印工艺、激光切割工艺。能力目标：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的知识，提高学生物化能力和创新设计等核心素养。情感、态度与价值观目标：培养学生探究精神；培养学生的观察能力、思维能力，主动参与意识，体验学习的乐趣，渗透安全教育，理解工匠精神。
教学重点：常见材料的加工工艺。教学难点：在真实操作情境中，合理选择工艺和工具，以及工具的规范使用
在前面的学习中，学生已经了解了模型，学会了材料的选择与规划，模型的制作还需要熟悉常见的工艺及相应的工具。学生在前面的学习中、生活中已掌握部分工艺及常用的工具的使用。目前学生对工艺的理解简单而且片面，大部分同学心中的工艺就是高水平的工艺品，感觉工艺离自己的生活很远，学习兴趣不大。同时，对于常用的加工方法仅仅停留在凭空想象，还有许多工艺也没见过，因此在制作的时候不懂选择合适的加工方法，导致项目完成率不高。
1 、大单元教学目标根据课标要求和教材内容，大单元有七个教学目标和五个核心素养要求。
2 、水火箭模型的设计与制作单元教学课时规划
通用技术课程践行做中用、做中学、做中思、做中悟、做中评、做中创，以项目为驱动，学生在操作实践中深度学习。基于通用技术课程标准和教学目标以及教材内容的编排，选择水火箭模型的设计与制作作为活动载体，由材料的规划与选择、工艺的类别与选择、模型的设计与制作三大板块，计划 5 个课时来实施。整个大单元紧紧围绕水火箭模型的设计与制作活动展开，学生学习设计的基本理论和方法，体验设计的一般过程，习得一定的实践操作技能，培养和提升通用技术学科核心素养。
3 、本节水火箭发射架模型的设计与制作设计如下 :【走进情境】1 ）发现与明确制作水火箭的问题2020 年 6 月 23 日，北斗三号最后一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空。古人寻路 , 想用参天北斗。如今天我们历经 26 年、前后 3代、 55 颗卫星建成的北斗卫星导航系统。2021 年 10 月 16 日神舟十三号载人飞船与天宫空间站成功对接， 9 时 58 分，航天员翟志刚、王亚平、叶光富先后进入天和核心舱。
当代青少年，见证了中国航天最波澜壮阔的一幕。同学们对航天、火箭充满了好奇。而水火箭模型的设计与制作是深受同学们喜欢的科普活动之一。水火箭在制作过程中用了塑料、木材、金属等材料，制作过程经过简化可在通用技术课堂完成。项目完成后，同学们体验一下放飞火箭的乐趣，符合本章节的教学目标。
2 ）发现与明确制作水火箭设计（略）3 ）绘制水火箭模型设计草图（略）4 ）探究工艺 1 ：魔术道具的制
5 ）发射架底座的设计与制作
由于学生设计的方案较多，选择材料、制作的工艺、选择的工具也不同。本节课选择具有代表性的木质和铁质材料进行工艺的探究。首先进行工艺、工具的理论探究，完成学案任务。
6 ）探究木工工艺 1 ：木料的锯割操作
7 ）探究金工工艺：金工的锯割操作
工艺、工具的理论探究
工艺、工具的实践操作验证
对于操作中多数同学出现的共性问题，通过做中思来解决。做中思 -- 安全意识
做中思 -- 工具的选择
做中思 -- 填写试验报告、评价
1 、本节课设计的成功之处在于强调了学生的技术探究，让学生对理论知识有了更加深刻的理解。在技术试验任务的驱动下，学生的学习目的更加明确，主动性更强，技术试验活动充分激发了学生的积极性，学生在设计试验的过程中不仅应用了所学理论解决实际问题，同时也增强了技术意识、工程思维、创新设计、物化能力等学科核心素养。在最后的试验报告环节中，进一步将所学知识升华，并最终转化为分析、解决实际问题的能力。
2 、由于课堂条件、材料、工具及课堂时间的有限，少数学生无法在规定时间内完成试验报告；例如在进行铁板的锯割操作，由于铁板较厚，钢锯的锯割需要很长时间，同学们在规定的时间内无法完成。同时教师对学生试验的评价也不够细致。
3 、应该给学生提供更加多样化的材料及工具，除了木质、铁质材料外，还可以塑料、纸板等不同材料及不同规格的原料，这样探究的工具、工艺就会丰富得多，做出来的模型也会丰富得多。

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